周蓮怡

【摘要】隨著小學(xué)教學(xué)體制的改革，英語課程教學(xué)逐漸成為家長(zhǎng)以及社會(huì)關(guān)注的問題。近年來一種新的教育理念逐漸傳播開來，即教育綜合化理念?？萍紩r(shí)代發(fā)展對(duì)教育模式有了新的呼喚，創(chuàng)新和不斷實(shí)踐的教育模式受到社會(huì)的青睞。如何將綜合化教育思想融入其中是本文討論的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課程教學(xué) 教育綜合化理念 體現(xiàn)

小學(xué)英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，教師對(duì)于學(xué)生的興趣引導(dǎo)在小學(xué)英語課堂上至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)不能對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)具有機(jī)械性。而綜合化教學(xué)方法打破傳統(tǒng)英語教學(xué)思路，從而促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)。

一、教育綜合化理念

教育理念是關(guān)于教學(xué)的基本思想與看法探究，是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神上的追求。它對(duì)于每一位教師來說都有著重大的影響意義。而綜合化教學(xué)理念是以知識(shí)為主干，與其他學(xué)科之間建立聯(lián)系，借助相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與社會(huì)中熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生們能夠建立現(xiàn)實(shí)與英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系。貼近生活實(shí)際，在學(xué)生生活中尋找素材，讓小學(xué)英語教學(xué)鮮活起來。簡(jiǎn)單的說，綜合化教學(xué)就是聯(lián)系多學(xué)科，尋找學(xué)習(xí)新鮮點(diǎn)。它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代極具創(chuàng)新內(nèi)涵的教育思想，它在理論上在各個(gè)不相干的學(xué)科之間建立聯(lián)系，找到學(xué)生學(xué)習(xí)不能聯(lián)系實(shí)際的突破點(diǎn)，為學(xué)生提供通識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)英語教學(xué)中的創(chuàng)新型人才。

從教學(xué)目標(biāo)上看，綜合化教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值追求，英語教師將綜合化教育理念潛移默化的融入教學(xué)行為中，成為小學(xué)英語教學(xué)的一種教學(xué)感染力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了將以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則。在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生健康和綜合能力的全面發(fā)展，將課堂實(shí)踐取代理論傳授，注重各學(xué)科之間的聯(lián)系。

二、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一。在小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有很濃厚的地域色彩。而大部分英語教學(xué)只是按照教材大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最為突出的任務(wù)就是背單詞。學(xué)校往往將學(xué)生的詞匯量將學(xué)生分為三六九等。殊不知，英語是一門語言教學(xué)，不同于數(shù)學(xué)教學(xué)需要邏輯思維與運(yùn)算能力就可以，英語語境在小學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)至關(guān)重要，而很多落后地區(qū)不能意識(shí)到這一點(diǎn)。

2.缺乏英語啟蒙教學(xué)。對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，需要環(huán)境的熏陶與周圍語境的支持。就像語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生從出生就處在漢語言的環(huán)境中，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師很容易抓住學(xué)生的興趣所在，在培養(yǎng)興趣中不斷增加學(xué)習(xí)積極性。而剛接觸小學(xué)英語的學(xué)生常常會(huì)抱怨英語難學(xué)，看不懂，不會(huì)念，長(zhǎng)此以往，對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。而英語啟蒙教學(xué)是將英語與其他學(xué)科相聯(lián)系的辦法，讓學(xué)生感受英語簡(jiǎn)單易懂之處，而這一點(diǎn)是小學(xué)英語教師做不到的。

三、教育綜合化理念在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)

1.綜合化理念實(shí)例。本案例講述的是小學(xué)三年級(jí)人教版Unit2字母教學(xué)的第一課時(shí)。英語字母教學(xué)就相當(dāng)于語文教學(xué)中的拼音，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

Step 1 sing

教師首先向?qū)W生們問好，用多媒體向?qū)W生放一段“26字母歌”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，引出本節(jié)課的重點(diǎn)。

Step 2 Review

教師將自制的帶有動(dòng)物圖案的卡片發(fā)給學(xué)生，卡片反面是26個(gè)英文字母其中一個(gè)，教師隨意喊出字母，拿到相應(yīng)字母的學(xué)生需要念出字母和動(dòng)物英文。并按照字母正確順序，大家手拉手一起唱字母歌。

T：Who can tell me what animals it is ？ Hands up.

S：Dog

T：Now everyone please follow her＼he toghter three time.

在進(jìn)行上述教師問答過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情景，與生活中場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系。不僅能夠增加小學(xué)營(yíng)運(yùn)課堂的趣味性，還提高了學(xué)生的語言交流能力，是一舉兩得的好方法。

2.教師綜合化教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，將綜合化教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容相互融合，教師是實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃的主要行動(dòng)者。建立綜合化教學(xué)理念要求教師英語綜合能力不斷更新，將綜合化教學(xué)的思想觀念以及精神追求灌輸?shù)叫W(xué)英語教學(xué)課堂中。教師的教學(xué)行為能夠在課堂上取得有效成果，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為或者學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，將自己的教學(xué)理念不斷更新。綜合化教學(xué)需要教師不斷的將新材料和新知識(shí)加進(jìn)課堂，并且在學(xué)生能夠消化并感興趣的基礎(chǔ)上，增加英語與其他學(xué)科與文化之間的聯(lián)系，使學(xué)生易于理解，便于記憶。此外，英語教師應(yīng)該樹立一種開放的、自主的教學(xué)新理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理論從“教”的角度出發(fā)，實(shí)用主義教學(xué)論則從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，諸多的教學(xué)理論都有助于我們認(rèn)識(shí)教學(xué)課堂。對(duì)于教師而言，需要保持一個(gè)積極向上，樂于更新自我知識(shí)的心態(tài)。

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)存在很多問題，由于教學(xué)模式模式單一，教師不能將英語教學(xué)作為一種新語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。單一機(jī)械的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。而綜合化英語教學(xué)模式緩解了這一現(xiàn)象，將各個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系，使得學(xué)生樂學(xué)其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏斌.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的文化哲學(xué)研究[D].華南師范大學(xué)，2002.

[2]劉彥臻.小學(xué)英語教學(xué)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2002.

[3]趙昱.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究[D].東北師范大學(xué)，2006.