鄭路路

【摘要】英語寫作是英語教學中很重要的一部分。但是目前寫作情況卻不盡如人意，許多學生都不能在規(guī)定的時間完成寫作任務，并且語言表達不準確甚至有許多錯誤表達。預制語塊是解決上述問題的重要辦法之一。預制語塊介于語法和詞匯之間，是整體習得并儲存在記憶中的范例。

【關(guān)鍵詞】預制語塊 寫作 流利性 地道性 語篇能力

一、預制語塊與寫作

寫作是英語語言四大交際能力（聽、說、讀、寫）之一，它能較全面地反映學生的綜合運用語言的實際能力。但長期以來，我國的學生的英語寫作水平，已成為一個迫在眉睫的問題。語言學家提出了“預制語塊”理論，從一個新的角度闡述了語言教學理論與實踐，即指導學生在第二語言習得的過程中如同學習母語一樣，使用詞組或短語來學習如何生成、理解、分析新的語言。這從根本上解決了如何提高學生的語言表達能力問題，為英語寫作教學提供了有效方法。

二語習得研究表明，預制語塊在語言生成和理解過程中起著十分重要的作用。自然話語的90%是由那些處于單詞和固定短語間的預制語塊實現(xiàn)的。每個學習者在語言學習過程中都需要經(jīng)過大量使用預制語塊從而使其語言表達純正和流暢。因此，預制語塊可以被看作是語言交際和使用中的最小單位和主體，它在語言習得過程中的地位可見一斑。

“預制語塊”的概念最早是由Becker和Bolinger于上世紀七十年代中期率先提出。它指英語中一種特殊的多詞詞匯現(xiàn)象，介于傳統(tǒng)與法和詞匯之間，通常是固定或半固定、模式化了的塊狀結(jié)構(gòu)。就名稱而言，英語中共用40多種不同術(shù)語表示這一概念。例如：程式語（formulaic sequences ）、語塊（chunks）、非分析性短語（unanalyzed chunks of speech）、公式語（formulas）、詞匯短語（lexical phrase）、詞匯化句干（lexicalized sentence stems）、多詞單位（multiword units）等等。邁克爾劉易斯出版的《詞匯的方法》，為預制語塊作為一種教學方法奠定了理論基礎(chǔ)。預制語塊的作用逐漸引起人們的關(guān)注。

寫作教學的目的是培養(yǎng)學習者對目標語言準確、流利的交流。語言學家在語言教學不斷研究與嘗試，采取不同的教學方法，以達到目標。預制語塊的特征應該應用到英語寫作教學中的實現(xiàn)。在英語寫作教學中提高學生的預制語塊意識和增強他們的語言輸出能力。這是改變目前寫作教學效率低下的有效途徑。

二、預制語塊對英語寫作的作用分析

二語言習得的研究表明，寫作是二語言習得的一個重要過程。預制語塊教學是二語習得中的一條有效途徑，它引導學生學習注意學習詞匯的語境、語用、語篇意義，并幫助他們創(chuàng)造性地在交際中得體地使用語塊。

1.使用預制語塊教學有助于幫助學生克服母語的負面影響。二語學習者都明白母語負遷移最容易引發(fā)詞匯搭配錯誤。如 living level，正確表達方式為living standard。學生只是根據(jù)漢語的等同意思把單詞組合在一起，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學生沒有重視學習英語詞匯的組合。因此在他們的記憶中沒有現(xiàn)成的表達該意義的語塊，只能從漢語的角度翻譯對應的英語詞匯，這樣必然會產(chǎn)生不正確的詞組和句子。通過預制語塊教學可以克服這種母語負遷移的影響，因為我們是培養(yǎng)學生養(yǎng)成以語塊為基本單位來記憶和使用詞匯的習慣，是按照詞匯意義進行搭配，而不是停留在孤立的單詞上。

2.使用預制語塊教學有助于提高學習者的語言流利性和地道性，就外語教學而言，流利性通常指學習者能自如而不費力地使用外語進行有效交際的能力，包括言語的流暢連續(xù)性和意義的連貫性。由于預制語塊是事先己經(jīng)以整體形式儲存在記憶中的范例，通?？梢宰鳛楸痪C合的整體直接運用.在言語交際中不必臨時按語法規(guī)則去生成。如，在表達輕松的事時，用形象生動的a piece of cake，而不用easy thing。可見，在作文中恰當運用一定的預制語塊可以保證學習者用現(xiàn)成、地道的語言來表達思想，

3.使用預制語塊教學有利于培養(yǎng)語篇組織能力。語篇組織能力是指在寫作中能夠組詞成句、連句成篇，寫成一篇結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、意義連貫的文章。語塊的應用可以幫助學生提高在語篇加工方面的流利程度。理解活用更多的詞塊，將這些語塊串聯(lián)起來，就好比完成一篇文章的框架。從經(jīng)典作文中習得的語塊可以為文章增色添采，這是僅靠自己的造句所達不到的，因此可以避免許多生硬的漢語式表達，提高寫作的可讀性和美感。

三、預制語塊對英語寫作教學的啟示

預制語塊是介于語法和詞匯之間的一種特殊語言現(xiàn)象。它通常作為一個整體儲存在記憶中，使用時直接提取，無需根據(jù)語法規(guī)則生成和分析。學習者對預制語塊的掌握程度直接影響到外語水平的高低。就英語寫作而言，適當運用預制語塊將有助于增加寫作的流利性，提高語言表達的地道性和生動性以及培養(yǎng)語篇組織能力。因此，在寫作教學中，應加大語塊輸入的力度，突出語塊在寫作中的重要地位，注重學生語塊知識的積累，整體提高其寫作能力和水平。

總之，本文闡述了預制塊中的英語詞匯教學可以提高學生的積極因素的應用程序。它符合中國學生的性格，提高學生的學習能力，增強了他們的自信心，而且更重要的是，它激起他們的學習積極性。因此，預制塊的學習應當認定為英語寫作教學的有效的方法。

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