梁業(yè)昌

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，能給課堂注入了生機(jī)和活力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。大沙田地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)息息相關(guān)，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，并廣泛應(yīng)用到我們地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中去。

一、在課前備課中運(yùn)用信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)中，備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法。由于在大沙田地區(qū)小學(xué)教學(xué)條件相對(duì)落后，學(xué)生掌握與文本有關(guān)的素材不多。當(dāng)?shù)睾⒆油獬雎糜斡^光機(jī)會(huì)少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，部分學(xué)生來源于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的孩子。由于我國(guó)南方四季變化不明顯，一年四季景色與我們小學(xué)語文教材所呈現(xiàn)的景色有所不同，給孩子學(xué)習(xí)語文帶來一定的困難。教師備課必須做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的素材及教學(xué)方法事關(guān)重要，是否可以借助信息技術(shù)輔助手段豐富備課內(nèi)容，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。目前，我們大沙田地區(qū)小學(xué)教師一人要兼任三門以上的課程，工作量大，知識(shí)面要廣。經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)校把原來手寫備課改為電子備課，可以參考優(yōu)秀教學(xué)案例，但教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課。備課的效率得到大幅度的提高，改變以前備課流于形式的手寫教案現(xiàn)象。自從我校啟用電子備課后，教師真正得到“減負(fù)”。老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)世界，門不出戶遨游知識(shí)海洋進(jìn)行備課。教師備課變得輕松靈活，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀課例，查閱學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，下載教學(xué)課件和優(yōu)秀音頻視頻。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源得到充分的利用與整合，教學(xué)素材容易查找，備課效率大大提高。我教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，就參考網(wǎng)上的多種教學(xué)設(shè)計(jì)，下載3分鐘的視頻，選擇適合沙田地區(qū)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)案例并進(jìn)行二次備課，最后修改整合成上課所需的教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備利用圖片引入激發(fā)學(xué)生興趣，播放當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍摧毀圓明園的殘暴視頻，勾起學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨，把呆板學(xué)習(xí)過程變成一種欣賞的過程，能讓孩子在寬松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)收到預(yù)期效果。信息技術(shù)運(yùn)用于備課是勢(shì)在必行，在備課中運(yùn)用信息技術(shù)是為課堂教學(xué)提供用力的支撐。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師?！迸d趣能推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能、探究新的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)媒體給學(xué)生感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)貫通。大沙田地區(qū)的孩子稚氣、純真、活潑、好奇，在語文課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要， 利用信息技術(shù)選用或設(shè)計(jì)合適孩子興趣教學(xué)課件， 配以得當(dāng)?shù)囊曨l，加以老師激情洋溢的講授，孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，注意力會(huì)更加集中，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。我在教《人類的老師》一課時(shí)，本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識(shí)，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。但極為有限的文本文字不多、課本圖片有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，注意力容易分散。導(dǎo)入時(shí)我提問學(xué)生：“人民大會(huì)堂和北京火車站是什么樣的，你們見過嗎？”有的學(xué)生說見過，有的說根本沒見過，有的說在電視看過等。大沙田地區(qū)小孩知識(shí)面相對(duì)窄些，我就利用直觀生動(dòng)并配有音樂的教學(xué)課件、視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察欣賞?！皣W、嘩……”的歡悅聲不時(shí)在課堂響起，孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)勁頭油然而生。

三、在課后作業(yè)中運(yùn)用信息技術(shù)

切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是教學(xué)改革的核心問題，也是當(dāng)務(wù)之急。在大沙田地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)也不小，如何利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？在教學(xué)中，除了必要的書面作業(yè)外，利用信息技術(shù)進(jìn)行上網(wǎng)搜索查找資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，上網(wǎng)處理整合知識(shí)，是語文教學(xué)中不可缺少的部分。我教小學(xué)人教版第七冊(cè)《語文園地五》要求學(xué)生了解世界遺產(chǎn)。我布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料，可以圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以故事、傳說，從中感受到“世界遺產(chǎn)”的魅力。學(xué)生通過學(xué)校、家庭、鄰居等網(wǎng)絡(luò)，大部分同學(xué)基本找到我國(guó)的世界遺產(chǎn)，懂得保護(hù)世界遺產(chǎn)的重要意義，即使不留書面作業(yè)，也收到預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)到減負(fù)增效的目的。在課后作業(yè)中，運(yùn)用信息技術(shù)是有效提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有效途徑之一。對(duì)照文本，因材施教，適度使用信息技術(shù)到教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)大沙田地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)效率的提高尤為重要，更能有效提高我們的語文學(xué)科質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

責(zé)任編輯邱麗