黃立群

德國音樂家門德爾松說過：真正的音樂，充滿著一千種心靈的感受。熱愛音樂是人類的天性，當(dāng)一曲音樂讓孩子們靜下來傾聽的時(shí)候，當(dāng)一段節(jié)奏震撼孩子們心靈的時(shí)候，當(dāng)孩子們想放聲歌唱的時(shí)候……他們將會(huì)迸發(fā)出無窮的音樂火花。然而，直面我們的小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀，更多的只是側(cè)重于教給學(xué)生唱歌的方法和注意事項(xiàng)，并沒有關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受。這種狀態(tài)下，學(xué)生就體會(huì)不到“我需故我唱”的感受，自然對“唱歌”的快樂與體驗(yàn)就不會(huì)深刻。那么，如何讓學(xué)生把歌唱當(dāng)成一種自我需要，享受到藝術(shù)的快樂，盡顯音樂的魅力呢？

一、我需故我唱，課堂教學(xué)有效的核心

新課標(biāo)指出，唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，感受到美的熏陶。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦有了唱歌的欲望和興趣，他們就會(huì)想唱就唱。

1. 了解歌曲的豐富背景，想唱就唱。

在學(xué)唱歌曲之前，教師先給學(xué)生提供歌曲的背景，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂，寓教于情。如，筆者在教四年級(jí)的《搖籃曲》這一課時(shí)，剛開始，有一部分男生一看到歌詞就笑，說這歌詞里有“媽媽保護(hù)你，媽媽愛你……”是女生唱的。于是，我通過講述舒伯特的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受、了解藝術(shù)作品。學(xué)生們聽了，都被舒伯特的堅(jiān)毅品格和對母親真摯的情意所感動(dòng)，學(xué)他的歌自然也就認(rèn)真起來了。再如《賣報(bào)歌》，在學(xué)唱過程中，學(xué)生們并沒有感受到小毛頭生活的不容易。當(dāng)唱到“走不好，滑一跤”的時(shí)候，爆發(fā)出了笑聲。那個(gè)年代已經(jīng)過去太久了，他們根本無法理解當(dāng)時(shí)生活的艱難與困苦。于是，筆者就給學(xué)生講述了小毛頭的故事，讓他們了解小毛頭當(dāng)時(shí)的生活情境。后來，再唱這首歌時(shí)，他們都非常認(rèn)真地唱了。

2. 體驗(yàn)多元化的音樂風(fēng)格，想唱就唱。

音樂課堂上，我們可以牽手流行歌曲，體驗(yàn)多元化的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生想唱就唱。流行歌曲旋律通俗易唱，在學(xué)生喜愛的同時(shí)，教師也要幫助他們建立辨別美丑的意識(shí)，讓流行歌曲真正發(fā)揮出陶冶情操的作用。適當(dāng)給學(xué)生介紹一些健康向上的流行歌曲，起到勵(lì)志作用的同時(shí)，也開闊了他們的音樂視野。如，在教學(xué)四年級(jí)《可愛的家》一課時(shí)，在鞏固歌曲環(huán)節(jié)，筆者將王錚亮的《時(shí)間都去哪了》介紹給學(xué)生。這首歌曲感人至深，學(xué)生們除感受到歌曲表達(dá)出的溫暖與渴望外，還進(jìn)一步感受到應(yīng)該珍惜與家人在一起的時(shí)光。在處理歌曲情緒的環(huán)節(jié)上，教師無須更多的語言，學(xué)生的情緒就表達(dá)得淋漓盡致。

3. 學(xué)會(huì)多種的演唱形式，想唱就唱。

豐富多彩的演唱形式給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供了更加自由廣闊的音樂想象和創(chuàng)造空間。在學(xué)唱完一首歌曲后，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會(huì)原來的歌唱形式后大膽創(chuàng)編，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)，如獨(dú)唱、表演唱、二重唱、輪唱、合唱、配樂詩朗誦等等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。如，在教完四年級(jí)《小小鼓號(hào)手》這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律節(jié)奏的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對歌中的歌詞進(jìn)行改編。學(xué)生經(jīng)過一番討論，創(chuàng)編出的歌詞真實(shí)而貼近校園生活，他們的創(chuàng)造力得到了充分的體現(xiàn)。他們都很用心地演唱自己創(chuàng)編的歌曲，想唱就唱，體驗(yàn)到了成功帶來的樂趣、創(chuàng)新帶來的愉悅。

二、我唱故我樂，課堂教學(xué)有效的歸宿

音樂課中，教師不但要教學(xué)生唱好歌，更要唱出情，因?yàn)?，音樂是情感的藝術(shù)，教師要讓學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)音樂符號(hào)的基礎(chǔ)上，詮釋歌曲的內(nèi)涵與情感態(tài)度。為此，我們要教給他們以下幾點(diǎn)。

1. 學(xué)習(xí)扎實(shí)的演唱技巧，唱得漂亮。

（1）正確的呼吸方法。

古人云“善歌者，必先調(diào)其氣”?？梢姡_的呼吸方法是演唱的關(guān)鍵。筆者嘗試?yán)靡恍┩ㄋ滓锥姆椒▉碛?xùn)練他們的正確呼吸。如，聞一朵很香的花，體會(huì)深呼吸；受到驚嚇，體會(huì)快呼吸、抽泣式呼吸等。在每節(jié)唱歌課之前，都安排三分鐘的氣息練習(xí)，為學(xué)生學(xué)唱歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）良好的演唱姿勢。

良好的演唱姿勢不僅是歌唱者良好狀態(tài)的表現(xiàn)，也給人以美感。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，筆者經(jīng)常提醒學(xué)生：“把你們的眉毛抬起來，眼睛亮起來，笑肌抬起來，嘴角揚(yáng)起來，身體立起來?！睂W(xué)生聽到這些話后，自然而然地糾正自己錯(cuò)誤的演唱姿勢，久而久之，他們就會(huì)漸漸將這些好習(xí)慣融入到演唱歌曲當(dāng)中。

（3）清晰的咬字吐字。

歌唱時(shí)的咬字吐字就是語言中咬字吐字的歌唱化、音樂化，清晰的咬字吐字能把歌曲表達(dá)得更為完整。這就要求學(xué)生在歌唱實(shí)踐中，做到字頭清晰、字腹純正、字尾收準(zhǔn)；力求字中有聲、聲中融字、字清腔純，使聲與韻完美地結(jié)合在一起。

良好的演唱習(xí)慣和技巧是長期堅(jiān)持訓(xùn)練積累起來的，從小學(xué)一年級(jí)開始，筆者就要求學(xué)生做到這些。雖然對學(xué)生來說，這些演唱技術(shù)、技巧是很抽象的，但長期下來，他們在潛移默化中漸漸養(yǎng)成了良好的演唱習(xí)慣，很少出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在各種歌唱比賽中，取得了優(yōu)異的成績。

2. 參與各種舞臺(tái)表演，唱出快樂。

愛唱、愛跳、愛玩是孩子們的天性，音樂可以讓他們釋放自己的天性。讓學(xué)生到臺(tái)上來表演，讓他們在輕松愉快的氣氛中盡情地展現(xiàn)自我。要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，把他們的音樂潛能充分激發(fā)和挖掘出來，形成濃郁的藝術(shù)氛圍。同時(shí)，也讓那些平時(shí)比較散漫或性格內(nèi)向的學(xué)生敢于參與，樂于參與，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。如，中高年段的學(xué)生，越來越不愛表現(xiàn)。于是，筆者將每節(jié)音樂課的前五分鐘或后五分鐘留給學(xué)生，鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演。表演內(nèi)容很廣泛，可以演唱本節(jié)課所學(xué)的歌曲，也可以表演自己課前準(zhǔn)備的小節(jié)目，只要敢上臺(tái)表演都熱烈歡迎。幾周下來，那些不愛表現(xiàn)的學(xué)生也按捺不住了，他們也開始想得到其他同學(xué)的掌聲與老師的鼓勵(lì)。漸漸地，五分鐘時(shí)間似乎不夠用了，每周都有學(xué)生躍躍欲試……到了元旦，五年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)還自己組織了一場“慶元旦”才藝大比拼活動(dòng)。心有多大，舞臺(tái)就有多大！在這個(gè)自我展示的舞臺(tái)上，節(jié)目是否精彩并不重要，只要學(xué)生能從中得到快樂，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，只要聽到他們唱得那么開心，筆者以為，這就是最大的收獲。

音樂課堂中，在立足文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想唱就唱，讓他們的情感在歌聲中飛揚(yáng)，讓他們真正享受到充滿情趣和愉悅氣息的音樂學(xué)習(xí)生活，讓他們唱得更漂亮……

（作者單位：福建省莆田市靈川中心小學(xué)）endprint