□ 鐘 敏

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！斌w育興趣是從事體育活動的心理傾向。在本人22年的初中體育教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)，每一屆的學(xué)生中都會有相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡上體育課，而且有五花八門的理由來抵觸體育課，但對體育感興趣，就會在課堂中表現(xiàn)得非常積極。本文通過調(diào)研，了解目前影響初中生體育興趣的因素，試圖為培養(yǎng)初中生體育興趣提出幾條有意義的建議，為廣大體育教師今后尋求學(xué)生體育興趣的影響因素提供參考。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

廣東省中山市小欖鎮(zhèn)永寧中學(xué)、鎮(zhèn)第一中學(xué)、鎮(zhèn)第二中學(xué)、花城中學(xué)、鎮(zhèn)華僑中學(xué)和菊城中學(xué)六間初級中學(xué)各隨機抽取50名學(xué)生（男25名，女25名）共計300名學(xué)生進行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：通過查閱相關(guān)的文獻資料及閱讀中學(xué)生體育興趣的信息資料，并對相關(guān)資料進行整理和分析。

1.2.2 訪談法：對從六間學(xué)校中抽取的共300名學(xué)生進行訪談。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)據(jù)的常規(guī)統(tǒng)計，運用SPSS進行因子分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生體育態(tài)度的調(diào)查與分析

表1 學(xué)生的體育態(tài)度

為了了解學(xué)生的體育興趣，把學(xué)生對體育的興趣劃分為非常喜歡、喜歡、一般和不喜歡四類。表1的調(diào)查結(jié)果表明，非常喜歡體育的學(xué)生占33.3%，喜歡體育者占27.3%，這說明非常喜歡體育者和喜歡體育者占大多數(shù)，對體育興趣一般者占21.3%，不喜歡者占18.1%。通過對表1分析，大部分學(xué)生認為，體育課堂很開心很快樂，而約18.1%的學(xué)生認為體育課枯燥無味，又苦又累。約21.3%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)壓力大，時間不夠用，導(dǎo)致在體育鍛煉中有壓抑感。

2.2 學(xué)生體育項目選擇的分析

表2 學(xué)生體育項目選擇的分析

表2表明，選籃球者占27.7%，選足球者占11.7 %，選羽毛球者占16%，選乒乓球者占8%，選排球者占6%，選跳繩者占7.7%，選跑步者占4%，選立定跳遠者占2.7%，選單雙杠者占3.3%，選休息者占13%。綜上所統(tǒng)計顯示，有69.4%的學(xué)生選擇球類運動，并表示集體運動不僅能增進與同學(xué)之間的友誼還能愉悅身心。零零散散的人選擇個體項目，并表示是為了加強自己的運動技能，此類學(xué)生多數(shù)體育成績偏差，還有13%的學(xué)生認為體育運動沒有任何趣味，浪費時間，不如把時間用在學(xué)習(xí)上和休息。

3 初中生體育興趣形成因素的現(xiàn)狀分析及建議

3.1 初中生缺乏體育興趣的原因

3.1.1 傳統(tǒng)文化思想的影響

中國是一個有著漫長封建文化歷史的國家，廣泛流傳的是重文輕武思想，再加上多年的應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致很多人認為體育是副科，學(xué)習(xí)成績無所謂，對體育鍛煉的付出能少就少，能躲就躲，更別談培養(yǎng)體育興趣了。

3.1.2 對體育缺乏正確的認識

體育課大部分都是在室外教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生聽到體育二字，頭腦中就會很自然地想到各種球類運動或者跑步，一般的學(xué)校除了天氣或者特殊原因，會安排體育理論課外，基本都是室外課，導(dǎo)致學(xué)生對體育知識嚴重匱乏，學(xué)生對體育興趣嚴重分化。

3.1.3 教師因素

教師因素包括體育專職教師和科任教師。體育專職教師的專業(yè)素質(zhì)是影響學(xué)生體育興趣的直接原因，體育教師的業(yè)務(wù)能力、表達能力、語言組織能力、教學(xué)是否新穎、是否有愛心、耐心、責(zé)任心等等因素都是影響學(xué)生體育興趣的因素。其他科任教師對體育項目的態(tài)度同樣也能間接地影響學(xué)生對體育興趣的導(dǎo)向。

3.1.4 家長因素

中國是一個應(yīng)試教育大國，一個階段考試有可能就是一個人一生的轉(zhuǎn)折點，導(dǎo)致家長過分看重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生參加體育運動，認為體育活動是浪費時間，甚至有些家長認為體育好的人都是頭腦簡單，四肢發(fā)達的人，直接影響了學(xué)生對體育運動的興趣。

3.2 建議

3.2.1 加強體育理論的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對體育的正確理解

加強體育理論學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識，有目的的去學(xué)習(xí)，了解體育的功能、目的和意義，喚起學(xué)生對體育課的興趣。

3.2.2 區(qū)別對待學(xué)生的體育運動水平，激勵并喚起其體育興趣。

3.2.3 關(guān)注體育教學(xué)的趣味性，傳播快樂體育思想。

3.2.4 組織多種競賽是加強體育宣傳，激勵學(xué)生參加體育活動的必要手段。

3.2.5 提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

[1] 王國林.學(xué)生學(xué)習(xí)動機與對策探析 [J].體育教學(xué), 2001. 1.

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