麥木奶木·阿不都熱衣木

【摘 要】現(xiàn)階段應(yīng)要抓住契機(jī)，積極創(chuàng)造條件，加快推進(jìn)、開(kāi)創(chuàng)幼兒圖書(shū)館（室），并深入做好該方面的探索研究。圖書(shū)室是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件之一，教育行政領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要從思想上、行動(dòng)上真正將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的創(chuàng)新教育理念， 以人為本，把圖書(shū)室建設(shè)工作列入議事日程上來(lái)。讓圖書(shū)館（ 室）真正為課改服務(wù)， 成為學(xué)生的第二課堂。這樣，就能更有效地加強(qiáng)幼兒早期教育，并使當(dāng)?shù)赜變簣@圖書(shū)館事業(yè)得到更好更快的發(fā)展和繁榮。

【關(guān)鍵詞】幼兒圖書(shū)室；教育；活動(dòng)

人是環(huán)境的產(chǎn)物、社會(huì)的產(chǎn)物，現(xiàn)代科學(xué)證明，一個(gè)人早期所受的教育，在相當(dāng)大的程度上影響其一生。我們應(yīng)重視幼兒的早期教育，并要在總結(jié)少兒童圖書(shū)館事業(yè)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，專門設(shè)立幼兒圖書(shū)室。幼兒圖書(shū)室事業(yè)是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分， 它的建立與發(fā)展不僅對(duì)于培養(yǎng)教育幼兒有著直接影響，而且使新疆教育工作扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步推進(jìn)。

1 幼兒園圖書(shū)室的職能

不管什么類型的圖書(shū)館，它的職能都是一樣的，具有五大基本職能。由于服務(wù)對(duì)象的年齡特征，以及所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù)，幼兒園圖書(shū)室的主要職能是采集文獻(xiàn)信息資源、知識(shí)導(dǎo)航、社會(huì)教育、文化娛樂(lè)。幼兒園圖書(shū)室是為學(xué)生的起蒙階段服務(wù)的，它的重要性和必要性比起中學(xué)、大學(xué)階段來(lái)說(shuō)，更為重要。

2 構(gòu)建幼兒園圖書(shū)室的意義

中央政府從2008 年開(kāi)始， 投入巨資實(shí)施新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工程， 至今已新建并擴(kuò)建7地州9 縣（市）的雙語(yǔ)幼兒園幾千所。但是，我們的民族地區(qū)幼兒圖書(shū)館事業(yè)， 沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐， 不能很好地滿足社會(huì)的需要。因此，民族地區(qū)幼兒園圖書(shū)館事業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制， 這不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，也是目前最為迫切需要解決的實(shí)踐問(wèn)題。

3 幼兒園圖書(shū)室的構(gòu)建模式

3.1 幼兒圖書(shū)室活動(dòng)室的設(shè)置

（1）玩具村。幼兒圖書(shū)室可購(gòu)置各式童車、皮球、彩圈、娃娃、玩具和大、中、小型拼圖、手絹和穿線板等，讓孩子們?cè)谕婢叱侵邢硎苡螒虻臉?lè)趣。（2）動(dòng)畫(huà)城。動(dòng)畫(huà)城應(yīng)擁有大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，孩子們可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行借閱，也可在動(dòng)畫(huà)城里隨時(shí)觀看每天放映的動(dòng)畫(huà)片。（3）歡樂(lè)區(qū)。在這里孩子們可由管理員組織進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，在唱與跳中引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，從而陶冶美好的情操。（4）游戲園。在游戲園里，管理員可帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行角色游戲、交通安全游戲、家庭安全游戲等。

3.2 幼兒圖書(shū)室可建立相關(guān)的培訓(xùn)中心

（1）設(shè)立父母教育培訓(xùn)區(qū)。父母的教育應(yīng)與孩子的教育相結(jié)合，家長(zhǎng)可在幼兒圖書(shū)室的培訓(xùn)中心學(xué)到相關(guān)的育兒知識(shí)及非學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)和技能。部分家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館缺乏了解，不知圖書(shū)室還有適合幼兒的圖書(shū)。因此， 解決孩子的讀書(shū)問(wèn)題是在書(shū)店里和書(shū)攤上， 甚至個(gè)別家長(zhǎng)分不清圖書(shū)室與書(shū)店的區(qū)別。（2）孕婦培訓(xùn)區(qū)。從本中心中準(zhǔn)媽媽們能系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的胎教知識(shí)、保健知識(shí)、育兒知識(shí)。（3）專設(shè)教師書(shū)刊區(qū)。建立以幼兒園信息服務(wù)為中心的藏書(shū)體系。幼兒教育工作者接受定期或不定期的專業(yè)幼教培訓(xùn)，從中不斷得到幼教的新信息、新知識(shí)，從而進(jìn)一步做好幼教工作。如購(gòu)置學(xué)前教育、絲綢之路，幼兒教育，早期教育等雜志。

3.3 幼兒圖書(shū)室可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

幼兒圖書(shū)室可以自辦，也可以和電視臺(tái)、幼兒園和相關(guān)的幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦幼活動(dòng)。如城市孩子到農(nóng)村去感受農(nóng)村的田園生活，在玩泥巴、看動(dòng)物等；農(nóng)村幼兒和他們的父母組織起來(lái)，開(kāi)展生日慶祝等集體活動(dòng)，互相照相、攝像等活動(dòng)創(chuàng)造幸福幼兒生活。

4 設(shè)立具有特色的幼兒園圖書(shū)室信息服務(wù)區(qū)

4.1 建立特色館藏體系

一是充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，將原有的圖書(shū)資料進(jìn)行分類編目錄入電腦，實(shí)行統(tǒng)一管理；二是根據(jù)需要采集適應(yīng)的圖書(shū)資料；如三是不斷增加聲像、電子讀物的采購(gòu)與管理。

4.2 圖書(shū)室特色資源數(shù)字化

特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是發(fā)展圖書(shū)室網(wǎng)上服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。幼兒園圖書(shū)室因其讀者對(duì)象而形成的特色資源，能夠全面、系統(tǒng)、客觀地展現(xiàn)幼兒園階段的的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的閱讀需求，形成幼兒園圖書(shū)室的服務(wù)重點(diǎn)。

4.3 樹(shù)立信息資源共享的觀念和服務(wù)意識(shí)

在數(shù)字化圖書(shū)室建設(shè)中，與其他兄弟圖書(shū)室和圖書(shū)館建立友好協(xié)作關(guān)系，將各地、市、省，以及全國(guó)幼兒園小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，實(shí)行資源共享，資料與信息共享，網(wǎng)上服務(wù)共享，可以節(jié)省大量的人力和物力，避免各自為政，資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

5 發(fā)展幼兒圖書(shū)室的措施

興辦幼兒圖書(shū)室不僅是一個(gè)部門的事情，而且也是社會(huì)的共同大事，應(yīng)當(dāng)引起全黨、全社會(huì)的重視和支持。

5.1 拓展思路，補(bǔ)足圖書(shū)

對(duì)幼兒園，一要將圖書(shū)室建設(shè)與發(fā)展列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃；二要每學(xué)期擠出預(yù)算外經(jīng)費(fèi)購(gòu)置圖書(shū)；三要主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣块T和企事業(yè)單位聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的扶持和援助；四要主動(dòng)爭(zhēng)取聯(lián)系單位的扶持； 五要適當(dāng)組織師生捐書(shū)， 通過(guò)多種方式來(lái)補(bǔ)足圖書(shū)量、使學(xué)校圖書(shū)室能早日舊貌變新顏，讓師生有書(shū)可借，有書(shū)可選。

5.2 要加大對(duì)幼兒圖書(shū)室的宣傳力度

讓社會(huì)了解圖書(shū)館的性質(zhì)及職能， 了解圖書(shū)館對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視。圖書(shū)館不但為幼兒儲(chǔ)備了精神食糧，而且“營(yíng)養(yǎng)”豐富。一個(gè)家庭無(wú)論怎樣重視對(duì)幼兒的教育， 它的幼兒讀物永遠(yuǎn)趕不上圖書(shū)館的藏書(shū)豐富。利用廣播、電視、報(bào)紙、微信等媒體宣傳圖書(shū)室，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書(shū)室， 利用圖書(shū)室。

5.3 強(qiáng)化館員的服務(wù)意識(shí)

幼兒館館員是一種特殊職業(yè)的服務(wù)人員，必須擔(dān)當(dāng)館員和幼兒教師的雙重角色。一方面，他們應(yīng)有足夠的專業(yè)訓(xùn)練，熟悉圖書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù)，掌握各種圖書(shū)信息，并能對(duì)出版市場(chǎng)的各種幼兒讀物作出正確評(píng)價(jià)。另一方面，因?yàn)榉?wù)對(duì)象的特殊性，他們又必須具備愛(ài)心、耐心、熱心等幼兒教師的人格特質(zhì)，并熟悉幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，幼兒館館員還應(yīng)具備較寬的知識(shí)面，以處理幼兒的突發(fā)問(wèn)題。

5.4 樹(shù)立信息資源共享的觀念

在數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)中， 以一個(gè)館為中心， 與其他兄弟館建立友好協(xié)作關(guān)系， 將各地、市、省， 以及全國(guó)幼兒園小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)， 實(shí)行資源共享， 資料與信息共享， 網(wǎng)上服務(wù)共享， 可以節(jié)省大量的人力和物力， 避免各自為政，資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

5.5 引發(fā)家長(zhǎng)思考、探索適合幼兒水平的教育方法

借書(shū)過(guò)程中，家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒喜愛(ài)哪些書(shū)，怎樣指導(dǎo)幼兒看書(shū)，他們都在指導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)出多種指導(dǎo)幼兒讀書(shū)的方法，開(kāi)展幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)。如多次講和看；先講后看；先看后講等等。

很多少數(shù)民族家長(zhǎng)因工作或家務(wù)纏身，并不關(guān)注孩子的讀書(shū)問(wèn)題；還有不少家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館缺乏了解，根本不知圖書(shū)館還有適合幼兒的圖書(shū)，這些現(xiàn)象是幼兒入館的最大障礙。幼兒館的館藏中也可適當(dāng)購(gòu)入一些適合家長(zhǎng)和教師的圖書(shū)和刊物，讓家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館在幼兒教育中獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有足夠認(rèn)識(shí)。如：年輕媽媽須知、幼兒父母必讀、獨(dú)生子女早期教育，各種少數(shù)民族語(yǔ)言的雜志等。

5.6 讓孩子從小對(duì)圖書(shū)及圖書(shū)室有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)

一個(gè)人的許多好習(xí)慣或壞毛病都是從幼兒時(shí)期形成的。三歲前是兒童習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期， 教兒童學(xué)會(huì)做人， 應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始， 使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)、在鍛煉中提高。許多科學(xué)研究證明，0～3歲對(duì)人生發(fā)展的重要作用， 許多國(guó)家開(kāi)始關(guān)注0～3歲的早期教育， 把發(fā)展早期教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、消除貧困。

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]