麥木奶木·阿不都熱衣木
【摘 要】現(xiàn)階段應(yīng)要抓住契機(jī),積極創(chuàng)造條件,加快推進(jìn)、開(kāi)創(chuàng)幼兒圖書(shū)館(室),并深入做好該方面的探索研究。圖書(shū)室是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件之一,教育行政領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要從思想上、行動(dòng)上真正將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的創(chuàng)新教育理念, 以人為本,把圖書(shū)室建設(shè)工作列入議事日程上來(lái)。讓圖書(shū)館( 室)真正為課改服務(wù), 成為學(xué)生的第二課堂。這樣,就能更有效地加強(qiáng)幼兒早期教育,并使當(dāng)?shù)赜變簣@圖書(shū)館事業(yè)得到更好更快的發(fā)展和繁榮。
【關(guān)鍵詞】幼兒圖書(shū)室;教育;活動(dòng)
人是環(huán)境的產(chǎn)物、社會(huì)的產(chǎn)物,現(xiàn)代科學(xué)證明,一個(gè)人早期所受的教育,在相當(dāng)大的程度上影響其一生。我們應(yīng)重視幼兒的早期教育,并要在總結(jié)少兒童圖書(shū)館事業(yè)的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,專門設(shè)立幼兒圖書(shū)室。幼兒圖書(shū)室事業(yè)是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分, 它的建立與發(fā)展不僅對(duì)于培養(yǎng)教育幼兒有著直接影響,而且使新疆教育工作扎扎實(shí)實(shí)地穩(wěn)步推進(jìn)。
1 幼兒園圖書(shū)室的職能
不管什么類型的圖書(shū)館,它的職能都是一樣的,具有五大基本職能。由于服務(wù)對(duì)象的年齡特征,以及所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù),幼兒園圖書(shū)室的主要職能是采集文獻(xiàn)信息資源、知識(shí)導(dǎo)航、社會(huì)教育、文化娛樂(lè)。幼兒園圖書(shū)室是為學(xué)生的起蒙階段服務(wù)的,它的重要性和必要性比起中學(xué)、大學(xué)階段來(lái)說(shuō),更為重要。
2 構(gòu)建幼兒園圖書(shū)室的意義
中央政府從2008 年開(kāi)始, 投入巨資實(shí)施新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)工程, 至今已新建并擴(kuò)建7地州9 縣(市)的雙語(yǔ)幼兒園幾千所。但是,我們的民族地區(qū)幼兒圖書(shū)館事業(yè), 沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐, 不能很好地滿足社會(huì)的需要。因此,民族地區(qū)幼兒園圖書(shū)館事業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制, 這不僅是一個(gè)理論問(wèn)題,也是目前最為迫切需要解決的實(shí)踐問(wèn)題。
3 幼兒園圖書(shū)室的構(gòu)建模式
3.1 幼兒圖書(shū)室活動(dòng)室的設(shè)置
(1)玩具村。幼兒圖書(shū)室可購(gòu)置各式童車、皮球、彩圈、娃娃、玩具和大、中、小型拼圖、手絹和穿線板等,讓孩子們?cè)谕婢叱侵邢硎苡螒虻臉?lè)趣。(2)動(dòng)畫(huà)城。動(dòng)畫(huà)城應(yīng)擁有大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片,孩子們可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行借閱,也可在動(dòng)畫(huà)城里隨時(shí)觀看每天放映的動(dòng)畫(huà)片。(3)歡樂(lè)區(qū)。在這里孩子們可由管理員組織進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng),在唱與跳中引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè),從而陶冶美好的情操。(4)游戲園。在游戲園里,管理員可帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行角色游戲、交通安全游戲、家庭安全游戲等。
3.2 幼兒圖書(shū)室可建立相關(guān)的培訓(xùn)中心
(1)設(shè)立父母教育培訓(xùn)區(qū)。父母的教育應(yīng)與孩子的教育相結(jié)合,家長(zhǎng)可在幼兒圖書(shū)室的培訓(xùn)中心學(xué)到相關(guān)的育兒知識(shí)及非學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)和技能。部分家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館缺乏了解,不知圖書(shū)室還有適合幼兒的圖書(shū)。因此, 解決孩子的讀書(shū)問(wèn)題是在書(shū)店里和書(shū)攤上, 甚至個(gè)別家長(zhǎng)分不清圖書(shū)室與書(shū)店的區(qū)別。(2)孕婦培訓(xùn)區(qū)。從本中心中準(zhǔn)媽媽們能系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)的胎教知識(shí)、保健知識(shí)、育兒知識(shí)。(3)專設(shè)教師書(shū)刊區(qū)。建立以幼兒園信息服務(wù)為中心的藏書(shū)體系。幼兒教育工作者接受定期或不定期的專業(yè)幼教培訓(xùn),從中不斷得到幼教的新信息、新知識(shí),從而進(jìn)一步做好幼教工作。如購(gòu)置學(xué)前教育、絲綢之路,幼兒教育,早期教育等雜志。
3.3 幼兒圖書(shū)室可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
幼兒圖書(shū)室可以自辦,也可以和電視臺(tái)、幼兒園和相關(guān)的幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦幼活動(dòng)。如城市孩子到農(nóng)村去感受農(nóng)村的田園生活,在玩泥巴、看動(dòng)物等;農(nóng)村幼兒和他們的父母組織起來(lái),開(kāi)展生日慶祝等集體活動(dòng),互相照相、攝像等活動(dòng)創(chuàng)造幸福幼兒生活。
4 設(shè)立具有特色的幼兒園圖書(shū)室信息服務(wù)區(qū)
4.1 建立特色館藏體系
一是充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,將原有的圖書(shū)資料進(jìn)行分類編目錄入電腦,實(shí)行統(tǒng)一管理;二是根據(jù)需要采集適應(yīng)的圖書(shū)資料;如三是不斷增加聲像、電子讀物的采購(gòu)與管理。
4.2 圖書(shū)室特色資源數(shù)字化
特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是發(fā)展圖書(shū)室網(wǎng)上服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。幼兒園圖書(shū)室因其讀者對(duì)象而形成的特色資源,能夠全面、系統(tǒng)、客觀地展現(xiàn)幼兒園階段的的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的閱讀需求,形成幼兒園圖書(shū)室的服務(wù)重點(diǎn)。
4.3 樹(shù)立信息資源共享的觀念和服務(wù)意識(shí)
在數(shù)字化圖書(shū)室建設(shè)中,與其他兄弟圖書(shū)室和圖書(shū)館建立友好協(xié)作關(guān)系,將各地、市、省,以及全國(guó)幼兒園小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái),實(shí)行資源共享,資料與信息共享,網(wǎng)上服務(wù)共享,可以節(jié)省大量的人力和物力,避免各自為政,資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
5 發(fā)展幼兒圖書(shū)室的措施
興辦幼兒圖書(shū)室不僅是一個(gè)部門的事情,而且也是社會(huì)的共同大事,應(yīng)當(dāng)引起全黨、全社會(huì)的重視和支持。
5.1 拓展思路,補(bǔ)足圖書(shū)
對(duì)幼兒園,一要將圖書(shū)室建設(shè)與發(fā)展列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃;二要每學(xué)期擠出預(yù)算外經(jīng)費(fèi)購(gòu)置圖書(shū);三要主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣块T和企事業(yè)單位聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的扶持和援助;四要主動(dòng)爭(zhēng)取聯(lián)系單位的扶持; 五要適當(dāng)組織師生捐書(shū), 通過(guò)多種方式來(lái)補(bǔ)足圖書(shū)量、使學(xué)校圖書(shū)室能早日舊貌變新顏,讓師生有書(shū)可借,有書(shū)可選。
5.2 要加大對(duì)幼兒圖書(shū)室的宣傳力度
讓社會(huì)了解圖書(shū)館的性質(zhì)及職能, 了解圖書(shū)館對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視。圖書(shū)館不但為幼兒儲(chǔ)備了精神食糧,而且“營(yíng)養(yǎng)”豐富。一個(gè)家庭無(wú)論怎樣重視對(duì)幼兒的教育, 它的幼兒讀物永遠(yuǎn)趕不上圖書(shū)館的藏書(shū)豐富。利用廣播、電視、報(bào)紙、微信等媒體宣傳圖書(shū)室,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書(shū)室, 利用圖書(shū)室。
5.3 強(qiáng)化館員的服務(wù)意識(shí)
幼兒館館員是一種特殊職業(yè)的服務(wù)人員,必須擔(dān)當(dāng)館員和幼兒教師的雙重角色。一方面,他們應(yīng)有足夠的專業(yè)訓(xùn)練,熟悉圖書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù),掌握各種圖書(shū)信息,并能對(duì)出版市場(chǎng)的各種幼兒讀物作出正確評(píng)價(jià)。另一方面,因?yàn)榉?wù)對(duì)象的特殊性,他們又必須具備愛(ài)心、耐心、熱心等幼兒教師的人格特質(zhì),并熟悉幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外,幼兒館館員還應(yīng)具備較寬的知識(shí)面,以處理幼兒的突發(fā)問(wèn)題。
5.4 樹(shù)立信息資源共享的觀念
在數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)中, 以一個(gè)館為中心, 與其他兄弟館建立友好協(xié)作關(guān)系, 將各地、市、省, 以及全國(guó)幼兒園小學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái), 實(shí)行資源共享, 資料與信息共享, 網(wǎng)上服務(wù)共享, 可以節(jié)省大量的人力和物力, 避免各自為政,資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
5.5 引發(fā)家長(zhǎng)思考、探索適合幼兒水平的教育方法
借書(shū)過(guò)程中,家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒喜愛(ài)哪些書(shū),怎樣指導(dǎo)幼兒看書(shū),他們都在指導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)出多種指導(dǎo)幼兒讀書(shū)的方法,開(kāi)展幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)。如多次講和看;先講后看;先看后講等等。
很多少數(shù)民族家長(zhǎng)因工作或家務(wù)纏身,并不關(guān)注孩子的讀書(shū)問(wèn)題;還有不少家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館缺乏了解,根本不知圖書(shū)館還有適合幼兒的圖書(shū),這些現(xiàn)象是幼兒入館的最大障礙。幼兒館的館藏中也可適當(dāng)購(gòu)入一些適合家長(zhǎng)和教師的圖書(shū)和刊物,讓家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館在幼兒教育中獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有足夠認(rèn)識(shí)。如:年輕媽媽須知、幼兒父母必讀、獨(dú)生子女早期教育,各種少數(shù)民族語(yǔ)言的雜志等。
5.6 讓孩子從小對(duì)圖書(shū)及圖書(shū)室有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)
一個(gè)人的許多好習(xí)慣或壞毛病都是從幼兒時(shí)期形成的。三歲前是兒童習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期, 教兒童學(xué)會(huì)做人, 應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始, 使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)、在鍛煉中提高。許多科學(xué)研究證明,0~3歲對(duì)人生發(fā)展的重要作用, 許多國(guó)家開(kāi)始關(guān)注0~3歲的早期教育, 把發(fā)展早期教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、消除貧困。
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