熊丙奇

對于孩子，父母首要應(yīng)該關(guān)心的是孩子做人的教育，離開了做人的教育，一味灌輸孩子功利的成才觀，會扭曲孩子的人格以至人生。

六一兒童節(jié)你帶孩子去哪里玩？是旅游景區(qū)、游樂場，還是書城、博物館？據(jù)報道，有一群這樣的家長，竟然參團(tuán)或自駕車帶著孩子去參觀一套賣400多萬元的豪華高檔度假別墅，以此來激發(fā)孩子的“成功”欲望，傳遞給孩子的信息就是要其努力學(xué)習(xí)，從小要有奮斗理念與財富意識，長大后才能“成功”，才有能力購買豪華別墅與名車。

不知這是房產(chǎn)商的炒作，還是家長確有此意。如果房產(chǎn)商以此來宣傳新樓盤，這一“創(chuàng)意”或許在其看來是抓住了“炒作點(diǎn)”，可卻是無底線炒作，把參觀別墅的家長置于功利育子的困境；而如果是這些家長確有如此教育孩子的意圖，則暴露出家庭教育嚴(yán)重功利化的價值導(dǎo)向，這不利于鼓勵孩子成長，而很可能灌輸功利的讀書觀，為孩子的人格健全、身心健康成長埋下隱患。

近年來，我國社會的教育觀和人才觀，存在日益功利的趨向，這是值得警惕的。在教育方面，上大學(xué)獨(dú)木橋，變?yōu)樯厦＊?dú)木橋，很多家長把學(xué)生考上名校才視為讀書成功。與考上名校對應(yīng)，很多家長期待的不是孩子過一個活出自我精彩的人生，而是期待孩子升官發(fā)財。

有理想和能力做一名杰出的政治家或企業(yè)家，這沒有錯。問題在于，不能把這作為所有學(xué)生追逐的唯一目標(biāo)，把這作為評價成長、成功的標(biāo)桿，也會堵死很多學(xué)生的成長道路。必須承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，更多的學(xué)生，會是普通勞動者，他們能做到自食其力，靠合法的勞動養(yǎng)活自己和家人，就是成功。我國教育部門曾反復(fù)告訴學(xué)生要以普通勞動者心態(tài)對待就業(yè)，可現(xiàn)實(shí)中從小到大的功利式教育，已讓學(xué)生放不下身段。

功利的讀書觀，還會制造大家意想不到的讀書無用論——有的父母和孩子在發(fā)現(xiàn)“讀書不行”后，便放棄讀書，覺得還不如早點(diǎn)打工掙錢。已有家長算過“經(jīng)濟(jì)賬”：如果不讀大學(xué)，將省下至少10萬元學(xué)費(fèi)生活費(fèi)，同時賺上10萬元，一省一賺，就是20萬元，用20萬元去創(chuàng)業(yè)，就會走在其他大學(xué)畢業(yè)生之前。如意算盤打得不錯?？墒?，缺乏能力和素質(zhì)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)那么容易嗎？有的孩子尚沒有讀完初中就輟學(xué)打工，一方面，他們認(rèn)為自己已沒有靠讀書發(fā)財?shù)南Ｍ?，另一方面，被一些雞湯式的創(chuàng)業(yè)勵志故事蠱惑，夢想快速發(fā)財、致富?？墒?，最終不但沒有取得成功，反而成為混跡社會的問題學(xué)生。

與此相關(guān)聯(lián)的是，片面的“成功學(xué)”在當(dāng)前甚囂塵上。本來，我國大中小學(xué)十分缺乏對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育——教育學(xué)生有規(guī)劃的意識，培養(yǎng)自主規(guī)劃、自主管理的能力，按照自己的興趣和能力確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制訂方案去實(shí)施，為此，教育部門要求各學(xué)校重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育?？墒牵诓僮髦?，卻變?yōu)椤俺晒W(xué)”勵志教育。在中學(xué)，以考上名校勵志，還有的編造假的哈佛校訓(xùn)來為學(xué)生“勵志”。在大學(xué)，以“一夜成為富豪”勵志——傳銷、洗腦式教育，在學(xué)生中很盛行，也讓一些學(xué)生深受其害，有的學(xué)生輕信快速致富，被騙進(jìn)非法傳銷組織，還有的參加灰色技能培訓(xùn)。甚至包括剛興起的創(chuàng)業(yè)教育，也多給學(xué)生講宏大的創(chuàng)業(yè)夢想，卻根本不落地，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

回到文章開頭的那個案例，對于未成年學(xué)生，尤其是幼兒，同樣必須進(jìn)行正確的人生價值觀教育，功利的“成功學(xué)”價值觀，其實(shí)是一劑毒藥，對孩子的健康成長極為有害。對于孩子，父母首要應(yīng)該關(guān)心的是孩子做人的教育，離開了做人的教育，一味灌輸孩子功利的成才觀，會扭曲孩子的人格以至人生。

目前，我國不少年輕父母渴望孩子成才，但他們并不懂教育方法，因此，針對不少家庭存在的極為功利的教育觀，一方面，要改革我國的教育和人才評價體系，用多元教育和人才評價體系，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展、多元成才，不是盯著唯一的成才路，也不是把掙錢發(fā)財作為唯一的成功標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)的作用，對父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)父母正確開展對孩子的家庭教育，給孩子健康成長的家庭環(huán)境。