摘 要 結(jié)合江蘇省教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的課題指南，2014年確立“幼師高專幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)有效應(yīng)用研究”課題，探討幼兒園教育信息化公共服務(wù)體系在幼兒教育中的有效應(yīng)用，形成具有推廣性的城鄉(xiāng)幼兒教育信息化可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，為幼兒園教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)和發(fā)展提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 幼兒園；教育信息化；服務(wù)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）14-0103-03

Study on Effective Application of Public Service Platform of Education Informationization in Infant Normal Colleges//TONG Yuanzhi

Abstract Combining the situation of education informationization development in Jiangsu province， according to the topic guide of Chinese Association of higher education， the writer established the topic on the effective application of public service platform of education informationization in Infant Normal Colleges in 2014， exploring the patterns effective application in preschool education so as to form the sustainable development of urban and rural preschool education informationization platform. And the writer also provides theoretical and practical guidance to the construction and development of the information public service system for kindergarten education.

Key words kindergarten； education informationization； service platform

“幼師高專幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)有效應(yīng)用研究”，2014度經(jīng)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專家評(píng)審組評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，入選中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化專項(xiàng)資助課題（課題編號(hào)：2014XXH1206YB）。課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組緊鑼密鼓，積極開(kāi)展系列研究，完成了課題研究初期階段預(yù)定的目標(biāo)。

1 課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的價(jià)值

目前，在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用方面，英國(guó)、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家居于世界先進(jìn)行列，其顯著特點(diǎn)是在資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上資金投入可謂不遺余力，現(xiàn)英國(guó)信息資源豐富，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，功能強(qiáng)大，查閱方便，免費(fèi)給教師、學(xué)生、科技人員提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。在亞洲，日本自20世紀(jì)80年代將信息化教育作為其基本國(guó)策，經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，其教育信息化發(fā)展程度已處于國(guó)際領(lǐng)先水平；新加坡國(guó)家教育信息化總體規(guī)劃中明確指出每隔5～6年，教育部會(huì)對(duì)信息化工程進(jìn)行更新?lián)Q代。

在國(guó)內(nèi)，江蘇省率先提出在全省“構(gòu)建基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，充分共享”。 2013年8月，江蘇省副省長(zhǎng)曹衛(wèi)星在江蘇省教育信息化工作研究會(huì)議上指出：“以教育信息化帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不僅是教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，更是提高教育發(fā)展水平的必由之路?！蹦壳埃K省“三通兩平臺(tái)”建設(shè)已走在全國(guó)前列，全省中小學(xué)機(jī)比達(dá)到6：1，校均計(jì)算機(jī)擁有量每年以11%速率遞增，全省基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)普及率達(dá)93%以上，蘇南幼兒園實(shí)現(xiàn)“園園通”，無(wú)線寬帶網(wǎng)廣泛應(yīng)用于高校，教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用廣泛。目前全省平臺(tái)資源數(shù)量超過(guò)334萬(wàn)個(gè)，下載量4868萬(wàn)個(gè)，平臺(tái)總訪問(wèn)量達(dá)2.33億人次，教師信息技術(shù)能力不斷提升，每年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)培訓(xùn)的教師超10萬(wàn)人次，各級(jí)政府教育信息化經(jīng)費(fèi)投入都在不斷增大，就江蘇省人民政府對(duì)教育信息化專項(xiàng)資金年財(cái)政投入超2000萬(wàn)元?，F(xiàn)江蘇省教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)已經(jīng)從理論研究進(jìn)入實(shí)踐行動(dòng)，從局部試點(diǎn)進(jìn)入?yún)^(qū)域整體推進(jìn)，從發(fā)達(dá)地區(qū)先行進(jìn)入全面實(shí)施階段。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成之后，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、教育信息化持續(xù)發(fā)展機(jī)制等怎樣實(shí)現(xiàn)新的突破，特別是公共服務(wù)平臺(tái)如何有效利用，成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是教育行政部門(mén)在制定下一步信息化發(fā)展政策時(shí)急需考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2010年6月，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，首次把學(xué)前教育納入國(guó)家的教育總體戰(zhàn)略。這一政策指向和支持給學(xué)前教育信息化發(fā)展提供了良好的外部氛圍。徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校作為江蘇省唯一一所幼兒師范?？茖W(xué)校，志存高遠(yuǎn)，勇于開(kāi)拓，始終不忘肩負(fù)著幼教事業(yè)賦予的光榮的歷史使命，積極投身于教育信息化建設(shè)，認(rèn)真探索研究幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的有效應(yīng)用。本課題選題結(jié)合江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成果和學(xué)校學(xué)前教育信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實(shí)際，著力研究信息化公共服務(wù)平臺(tái)在幼兒園教育中的應(yīng)用效益。本課題研究努力探索幼師高專幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)有效應(yīng)用研究的新路子，將有助于區(qū)域?qū)W前教育信息化的整體推進(jìn)和有效應(yīng)用。

2 本課題所要解決的主要問(wèn)題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)endprint

解決的主要問(wèn)題、研究的主要內(nèi)容 1）調(diào)查研究徐州地區(qū)幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀，剖析問(wèn)題，研究對(duì)策；2）結(jié)合幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)際，研究其應(yīng)用效益；3）以“幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)”為紐帶，整合多方力量，優(yōu)化要素配置，建立較完善的幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，并進(jìn)行應(yīng)用績(jī)效評(píng)價(jià)研究。

重要觀點(diǎn) 1）完善幼兒園信息化教育資源平臺(tái)，縮小城鄉(xiāng)幼兒教學(xué)差距，促進(jìn)幼兒園教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平；2）建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，最終提高幼兒園教育教學(xué)效益；3）實(shí)現(xiàn)區(qū)域幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。建立具體化、可操作性的運(yùn)行機(jī)制，完善具有發(fā)展性的保障機(jī)制，奠定理論基礎(chǔ)。

3 本課題的研究思路和方法

研究思路 1）構(gòu)建“幼兒園教育信息化服務(wù)公共平臺(tái)”；2）豐富幼兒園教育教學(xué)資源；3）運(yùn)行調(diào)試；4）實(shí)施研究，完善教學(xué)服務(wù)體系；5）建立相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，并進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。

研究方法 1）比較研究法：針對(duì)選題，比較各省教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與資源建設(shè)情況，借鑒吸收。2）比較研究城鄉(xiāng)教育信息化的發(fā)展差異，尋求課題研究的突破點(diǎn)。3）調(diào)查研究法：在徐州地區(qū)幼兒園分別開(kāi)展教育信息化平臺(tái)應(yīng)用的調(diào)查研究，方式采用現(xiàn)場(chǎng)了解、問(wèn)卷、訪談等形式，目的是掌握研究參考數(shù)據(jù)。4）實(shí)驗(yàn)研究法：對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行實(shí)施研究，方法從模型設(shè)計(jì)→平臺(tái)開(kāi)發(fā)→完善服務(wù)→評(píng)估分析效益。5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒園在實(shí)施研究中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題找出原因，進(jìn)行修改完善直到成功。

4 研究工作前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況

論文 課題組成員在《中國(guó)電化教育》《中國(guó)教育信息化》《中國(guó)教育技術(shù)裝備》等刊物上發(fā)表論文37篇，與課題相關(guān)的論文7篇。

課題研究 課題負(fù)責(zé)人曾主持“十五”省級(jí)課題《關(guān)于在實(shí)施“一三五”工程中開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐研究》；主持“十一五”全國(guó)信息技術(shù)研究課題《農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究》；主持“十二五”《推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究》課題。

研究人員、研究資金和學(xué)校制度的保障

1）高素質(zhì)、高水平的課題隊(duì)伍：課題組主要成員來(lái)自徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校主要學(xué)科骨干教師，大多是研究生學(xué)歷，成員都主持或參加過(guò)多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)教育科研課題，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。

2）學(xué)校高度重視科研工作，專門(mén)規(guī)定課題研究的時(shí)間，并對(duì)課題跟蹤反饋課題研究進(jìn)程。

3）完善的設(shè)備與技術(shù)支持：學(xué)校對(duì)信息化中心投入460萬(wàn)，建設(shè)先進(jìn)完善的數(shù)字化基礎(chǔ)平臺(tái)；學(xué)校附屬幼教集團(tuán)36所幼兒園配備了現(xiàn)代化的軟硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)光纖聯(lián)網(wǎng)，幼兒園的實(shí)況適時(shí)地回傳到信息化中心，為課題研究提供了視聽(tīng)資源。

4）較完備的文獻(xiàn)資料支持：學(xué)校有完善的數(shù)字化圖書(shū)資源，為課題研究提供了豐富的平面資料。

5 研究計(jì)劃和最終成果

第一階段：申報(bào)開(kāi)題階段（2014年9—10月）

1）理論學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及信息化有關(guān)理論。

2）系統(tǒng)調(diào)研：結(jié)合本校人才培養(yǎng)方案和參與實(shí)驗(yàn)幼兒園信息化建設(shè)現(xiàn)狀，開(kāi)展系統(tǒng)調(diào)研。

3）背景分析：采用文獻(xiàn)學(xué)習(xí)分析法、調(diào)查研究法對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。

4）方案設(shè)計(jì)：確定研究課題方案及研究計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)科、幼兒園，細(xì)分子課題研究方案，落實(shí)責(zé)任分工。

此階段主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期成果：1）初步提出核心概念和基本觀點(diǎn)，撰寫(xiě)相關(guān)論文；2）完成課題申報(bào)報(bào)告和課題立項(xiàng)論證報(bào)告；3）完成前期現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告；4）初步設(shè)計(jì)研究方案，制訂研究計(jì)劃；5）初步設(shè)計(jì)子課題研究方案，制訂研究計(jì)劃。

第二階段：實(shí)施階段（2014年10月—2016年4月），依據(jù)課題研究方案開(kāi)展研究

1）2014年11月—2015年3月：立足徐州地區(qū)，調(diào)查幼兒園的分布、條件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的狀況，確定實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行實(shí)施研究。

2）2014年12月—2015年4月：完善幼兒園教育數(shù)字化信息資源庫(kù)平臺(tái)。

3）2015年4—12月：根據(jù)幼兒園教育數(shù)字信息資源平臺(tái)在幼兒園的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行中期評(píng)估，總結(jié)階段研究成果，完善研究方案。

此階段主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期成果：1）深入幼兒園課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，編寫(xiě)典型案例，完成信息化環(huán)境下教學(xué)實(shí)錄；2）考察學(xué)習(xí)，收集資料信息，不斷完善先前提出的理論模型和構(gòu)想，并給予操作化、系統(tǒng)化，最終提出較完整的教學(xué)策略和方法體系，完成有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園高效教學(xué)策略和方法研究階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告；3）完成幼兒園教育高效教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的建設(shè)；4）邀請(qǐng)相關(guān)專家商討實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策。

第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段（2016年01月12月） 完善實(shí)施研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，整理教學(xué)案例及資源集錦；申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，接受高等教育學(xué)會(huì)評(píng)估。

此階段的成果：1）課題結(jié)題報(bào)告書(shū)《幼師高專幼兒園教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)有效應(yīng)用研究》，論文《幼兒教育信息化公共平臺(tái)應(yīng)用與可持續(xù)發(fā)展研究》；2）微課案例、微課件展示；3）成果在徐州地區(qū)幼兒園推廣與應(yīng)用。

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