張雪婷

語(yǔ)言是人類重要的交流工具，幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園作為孩子一日活動(dòng)的主要場(chǎng)所，就應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)為孩子語(yǔ)言發(fā)展提供幫助，讓孩子在聽、說(shuō)、讀、寫中享受成長(zhǎng)的快樂。

一、讓環(huán)境成為幼兒語(yǔ)言教育的良師益友

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！瘪R克思也說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！边@都可以說(shuō)明我們的教育離不開環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言的積極性。如：在幼兒園的環(huán)境布置上，多為孩子張貼一些圖文并茂的漢字寶寶，激發(fā)孩子的認(rèn)知欲望；為孩子創(chuàng)設(shè)明星講壇，讓每個(gè)孩子都能有展示自我的機(jī)會(huì)；設(shè)立故事屋、閱讀區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)等，讓孩子在豐富的環(huán)境中語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高；同時(shí)，我們老師也應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。如：當(dāng)孩子想表達(dá)時(shí)，我們應(yīng)注意支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)；當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，提倡敢說(shuō)先于正確；尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓孩子充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的快樂。由此可見，幼兒園應(yīng)積極利用環(huán)境育人的功能，讓環(huán)境成為幼兒語(yǔ)言教育的良師益友。

二、讓一日生活成為幼兒語(yǔ)言教育的課堂

“生活即教育”是中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。語(yǔ)言在我們的生活中無(wú)處不在，生活是一種體驗(yàn)、一種實(shí)踐、一種參與，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我們應(yīng)樹立“一日生活皆課程”的理念，讓孩子在一日生活中自然習(xí)得語(yǔ)言的技能。比如在幼兒一日生活中，我們通過(guò)入園的“互相問(wèn)好”教幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人；通過(guò)晨間活動(dòng)，讓孩子充分表達(dá)自己的見聞；通過(guò)游戲的互動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)交往；通過(guò)多種形式的閱讀，讓孩子愛上閱讀；通過(guò)每天的涂涂畫畫讓孩子體驗(yàn)書寫的樂趣；通過(guò)兒歌故事，發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力并感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力等，讓語(yǔ)言教育貫穿于孩子的一日生活，讓一日生活成為幼兒語(yǔ)言教育的課堂。

三、讓老師成為幼兒語(yǔ)言教育的榜樣

幼兒教師是孩子學(xué)習(xí)生涯的第一任老師，因此，幼兒教師也成為很多孩子心中的偶像，作為偶像我們也要用自己的言行潛移默化地發(fā)揮好育人的功能。我們一定要規(guī)范自己的言行，多使用禮貌用語(yǔ)、文明語(yǔ)言，積極提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多用好詞好段、經(jīng)典名語(yǔ)和孩子交流，孩子聽得多了，加上實(shí)踐的釋意，語(yǔ)言能力也會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展。

四、讓豐富的學(xué)習(xí)形式成為幼兒語(yǔ)言教育的樂園

興趣是最好的老師。我們要以豐富的學(xué)習(xí)形式讓孩子充 分體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂，讓語(yǔ)言教育成為孩子快樂成長(zhǎng)的階梯。

1.語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

可以采用集體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式開展，主要利用談話、操作、模仿、參觀，等方法予以實(shí)施。如：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用談話、討論的形式，讓幼兒在感知、理解的基礎(chǔ)上，在比較寬松民主的氛圍中，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，與同伴、老師進(jìn)行多角度交流；采取操作與講述相結(jié)合的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，即讓幼兒在操作中講述，在講述中操作，在探索中探討、表達(dá)，從而使語(yǔ)言得到發(fā)展；以模仿為主的教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)說(shuō)兒歌、復(fù)述故事等，對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都能起到鍛煉；以參觀、概括的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如到戶外找春天、參觀自然博物館、參觀消防隊(duì)等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，孩子們邊發(fā)現(xiàn)、邊討論、邊交往、邊概括，使思維在腦中“活”起來(lái)，語(yǔ)言也逐漸豐富起來(lái)。

2.貫穿于其他教育領(lǐng)域

幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的配合也不可缺少，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事，在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣也離不開語(yǔ)言工具。如在美術(shù)活動(dòng)中讓孩子講述作品的意義，評(píng)價(jià)同伴作品。在音樂活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)美的歌詞的學(xué)習(xí)同樣為孩子積淀了豐富的語(yǔ)言詞匯。

3.活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言教育

如為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的閱覽室、閱讀區(qū)、故事角，在溫馨舒適的環(huán)境中讓孩子愛上閱讀。如在讓學(xué)生閱讀環(huán)境建設(shè)的書籍時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、交流，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，提高孩子的閱讀興趣。

4.校園活動(dòng)中的語(yǔ)言教育

校園開展的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。如開設(shè)小小廣播站，讓孩子輪流去當(dāng)小主播；觀摩優(yōu)秀影片，讓孩子感受語(yǔ)言的魅力；開設(shè)明星小講壇，讓孩子分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷；表演小舞臺(tái)，讓孩子表演童話?。惶鞖忸A(yù)報(bào)臺(tái)，讓孩子輪流來(lái)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員；小小辯論會(huì)，讓孩子在爭(zhēng)辯中表達(dá)自己的想法；故事大會(huì)，在講述中提高表達(dá)能力等。通過(guò)豐富的活動(dòng)讓孩子語(yǔ)言得到發(fā)展。

幼兒的語(yǔ)言教育是一門藝術(shù)，只要我們能以孩子的發(fā)展為中心，注重幼兒一日生活中的語(yǔ)言教育，幼兒園必將成為孩子語(yǔ)言發(fā)展與教育的樂園。

參考文獻(xiàn)：

黃碧.淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育.重慶師專學(xué)報(bào)，2000.

編輯 段麗君