擺剛
在以往的教學(xué)中,小學(xué)的教學(xué)模式往往是以教師的灌輸教學(xué)為主,忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的有效培養(yǎng),小學(xué)教學(xué)一直處于“死水現(xiàn)象”。小學(xué)語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作和溝通的能力,閱讀的有效教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生今后的生活和發(fā)展,在教學(xué)中極為重要。如何創(chuàng)新語文閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,是小學(xué)語文教師重要研究課題之一。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做以下建議分析。
一、自主閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生興趣使然
閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高,強(qiáng)制教學(xué)和任務(wù)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,提高閱讀自主學(xué)習(xí)的首要前提是學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣,才會從內(nèi)心主動地參與教學(xué),探索答疑,提升自己的學(xué)習(xí)能力。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的形成,關(guān)鍵在于閱讀的廣泛性。在教學(xué)中,有時會遇到這樣的情況:學(xué)生提出的問題,教師也一時難于解答??墒?,發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。在教學(xué)中,教師切忌將范圍限定在課本和輔助閱讀教學(xué)資料上,激勵學(xué)生課外廣泛閱讀,推薦符合學(xué)生接受水平的讀物,開拓思路,拓寬途徑,有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、自主閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生主動是關(guān)鍵
有效地閱讀教學(xué)是學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中,當(dāng)學(xué)生在心理得到滿足喜悅和有一定的自主選擇空間時,就會積極主動地加入到活動中,發(fā)揮自我價值。設(shè)疑則是最好的課堂教學(xué)行為。通過積極提問和主動回答,形成良好的閱讀質(zhì)疑能力,逐步提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,主動提問,然后是培養(yǎng)學(xué)生會提問,善于提問。通過有效地指導(dǎo),將學(xué)生真正調(diào)動起來,成為閱讀達(dá)人,成為課堂的主角。
三、自主閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)方法是必然
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),教方法
預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要手段,有效預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率,一般是課前進(jìn)行。然而預(yù)習(xí)可以帶進(jìn)課堂,集中指導(dǎo)。例如,讀熟課文,要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;邊讀邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;要借助字典認(rèn)字,理解詞語。除此之外,還要求學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法策略,循序漸進(jìn),充分預(yù)習(xí)。
2.上好精讀課,教學(xué)法
閱讀教學(xué)時,要抓重點(diǎn),以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
編輯 魯翠紅