張桂華

興趣是最好的老師，語言學(xué)家喬姆斯基說：“教學(xué)成功與否，百分之九十九是如何使學(xué)生感興趣，百分之一是教法。”農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，不能認真去學(xué)，數(shù)學(xué)成績很難提高。只有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正起到事半功倍的效果，真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，真正提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。筆者在自己的教學(xué)實踐中作了一些探索，從以下四個方面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、數(shù)學(xué)生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，并高于生活。教師要從學(xué)生生活實際精心組織數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信。例如，在教學(xué)“克、千克的認識”時，教師課前布置學(xué)生走進超市，去觀察哪些商品是用克作單位的，哪些商品是用千克作單位的，大家搜集信息，做好交流。教師在教學(xué)時準備好大米、食鹽、白糖、一角硬幣、紐扣等生活中常見的物品，通過稱重和學(xué)生掂量，知道一角硬幣和一粒紐扣約重1克，二袋食鹽重1千克，一袋大米重10千克。通過學(xué)生自己走進生活，尋找發(fā)現(xiàn)感知體驗中掌握了克、千克的概念。

二、關(guān)系融洽化

平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，可以大大增加教師親和力。教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，可以使學(xué)生喜愛教師，從而喜愛其所教的課程。教師要主動了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛好，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。課堂上教師要維護好良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。課后教師多參加學(xué)生的活動，和學(xué)生交朋友，走進學(xué)生的內(nèi)心。這樣的教師會深受學(xué)生愛戴，溝通沒有障礙。學(xué)生都喜歡上該教師的課，并能很好地和教師交流學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)實踐中，因為不喜歡某位教師，這位教師所教課程成績不理想的學(xué)生大有人在。因此，和諧融洽的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。

三、學(xué)習(xí)快樂化

我國古代著名教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是多么的重要。小學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強，總渴望被關(guān)注、被認可。適時有效的激勵能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?！苯處熞鹬貙W(xué)生的個體差異，讓他們經(jīng)常獲得成功體驗，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。練習(xí)時針對學(xué)生的認知水平和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生做會做的習(xí)題，教師及時肯定和表揚。對作業(yè)進行分層設(shè)計，使每個層面的學(xué)生能基本做對作業(yè)，教師加以肯定和鼓勵，并逐步提高要求，讓每一個學(xué)生都能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

四、學(xué)習(xí)活動化

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。例如，在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，學(xué)生分別按要求折三張同樣大小的正方形紙后涂色，并能用分數(shù)表示涂色部分。觀察比較三張正方形紙的涂色部分大小，通過重疊得到三個涂色部分相等。并給出理由，三個涂色部分都是涂了原來正方形的一半。從而得到，通過實際動手操作，學(xué)生初步獲得新知。這樣的課堂，學(xué)生非常感興趣，并能在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

因此，教師要創(chuàng)造條件激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到快樂和成功！

編輯 王團蘭