蔣清藝

摘 要：隨著教育的改革，教師教學的方法越來越受到人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的課堂模式都是“教師講課，學生聽課”的單一模式，忽視了學生性格的養(yǎng)成。服務(wù)型課堂教學模式在學生學到知識的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展學生的綜合能力。在教學過程中，以動態(tài)的模式教學，注重師生結(jié)合，互動發(fā)展。課堂上運用有效的教學策略，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學生的文化素養(yǎng)及審美能力，重視學生的價值觀。

關(guān)鍵詞：服務(wù)型課堂；數(shù)學教學模式；教學方法

服務(wù)型課堂教學是指以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的需求合理教學。服務(wù)型課堂主要是針對學生群體，強調(diào)學生的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生身上各種潛能。在學校實施有針對性的服務(wù)教學，有助于提高學生的主人翁意識，然而，如果只給學生優(yōu)越的學習環(huán)境，容易使學生精神過于放松，漸漸地對學習不再上心。因而服務(wù)型課堂的合理開展必須要學校與教師互相配合，才能全面開展。

一、學校制度合理化

服務(wù)型課堂作為新教育的起點必須要在合理的規(guī)章制度下才能進行。學生學習和體會生活都是在學校中進行的，對于學生，學校既要體現(xiàn)學校的人性化，又要對學生的素質(zhì)教育嚴格把關(guān)。在嚴格的管理制度下，在教師娛樂教學的課堂中，學生既有了一定的遵守紀律的觀念，又在課堂快樂的學習氛圍中學到知識。當學生自己有了主人翁意識以后，才能把學校當作自己的家，把教師當作自己的親人，能有效促進服務(wù)型課堂的發(fā)展。

二、對傳統(tǒng)教學模式的反思

在課堂上，教師在課堂上一味地講述知識點，學生在座位上單純地聽課，沒有一點的互動過程。這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師過度忽視了學生自身的主體意識，造成了學生缺乏創(chuàng)造性與相應(yīng)的能力，體會不到人生的完美和生活的充盈。因此，學校要合理開展服務(wù)型課堂，注重學生自身的培養(yǎng)，使學生變得更加獨立、有主見。

三、構(gòu)建服務(wù)型課堂模式

構(gòu)建服務(wù)型課堂主要是打破傳統(tǒng)的教學模式，分析促進學生如何全面發(fā)展，開展有效課堂，最終達到有效地促進學生發(fā)展。

1.創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

和諧的教學環(huán)境有助于建立平等的師生關(guān)系。教師與學生之間既不能顯得高高在上，又不能顯得委曲求全，教師與學生之間應(yīng)該是朋友關(guān)系，這種師生關(guān)系是教師和學生為了共同完成教育任務(wù)而產(chǎn)生的。構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，否則，就會阻礙學生的知識與能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，樹立師生之間平等的對話，讓師生在這種和諧的教學環(huán)境中一起學習才能達到更理想的效果。

2.強化教師的學生觀念

服務(wù)型的教學模式中強調(diào)學生為教學的主體，要把學生當作一個獨立的個體，有感情、有意識的“人”。世界上沒有兩片相同的葉子，每個學生都是獨一無二的。因此在教學中，教師要給予不同的學生相同的展示自己的機會；在教學中，教師要設(shè)置多層次的問題，學生在回答問題的過程中要耐心地聽完學生的回答，細心地呵護學生點滴的成長，鼓勵學生自己去追尋、去創(chuàng)造、去展示自身的力量，使教育成為教師引導學生讓學生自主學習的過程。

3.建立師生的平等關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系有助于促進師生之間的交往，促進師生共同進步。當師生的關(guān)系平等以后，如果課堂上沒有利于師生交流的氛圍同樣使教學難以取得良好的成效，導致教學成果單一，沒有吸引力，無法使學生專注于課堂。因此，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師結(jié)合深刻的生活閱歷與體會，可以更好地引導學生吸收知識。對于課堂上出現(xiàn)的問題，教師要合理利用學生的錯誤，提高學生學習的認知能力，將不利的因素轉(zhuǎn)化為有助于學生成長的動力。只有在這種輕松的學習氛圍中，學生才能愉快地學習，豐富知識。

4.設(shè)計科學合理的教案

教案的設(shè)計關(guān)系到教師課堂上是否能夠準確地將課本中的知識點以生動形象的語言講述出來，并有效地組織課堂活動使學生積極主動地參與進來。服務(wù)型課堂的開展更需要教師提前將教案在開課之前設(shè)計出來，促進學生參與課堂并充分考慮在課堂中可能出現(xiàn)的問題。要求教師具體地將教學內(nèi)容與教學過程結(jié)合起來，留出足夠的時間使學生主動參與并作出思考。只有在這種教師與學生充滿互動的課堂，才能有效地提高學生的學習興趣。因而，教學教案的設(shè)計必須要有合適的起點，最大限度發(fā)揮學生的潛能；要有適當?shù)目臻g，教師在出現(xiàn)問題后，可以相應(yīng)的調(diào)整活動策略。要兼顧到每個學生，使每一個學生都能得到成功的體驗。

5.鼓勵學生自主創(chuàng)新

在教學中，教師要千方百計地調(diào)動學生的自信心，可見設(shè)立鼓勵式的評價方式也是不可少的。而服務(wù)型課堂評價要把握學生的發(fā)展方向，尊重學生的差異，對學生進行科學、有差異的評價。在評價過程中，要充分考慮學生的自尊心，在學生能接受的前提下，給予學生適當?shù)慕ㄗh，使學生取得更大的進步。同樣，在教學過程中，在教師鼓勵學生的同時，學生不斷地被激發(fā)，從而變得更加有自信，敢于發(fā)表自己的言行，敢于創(chuàng)新。

綜上所述，服務(wù)型課堂的開展既要有嚴格的管理制度，又要有符合學生學習的輕松環(huán)境。堅持以服務(wù)課堂為課堂模式有助于激發(fā)學生的自信，使學生敢于創(chuàng)造，敢于爭先。這對將學生培養(yǎng)成符合社會需求的人才是非常重要的手段。

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編輯 魯翠紅