楊小艷

一、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后，學(xué)生受教育發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生從小生活在方言環(huán)境中。上學(xué)后才接觸英語(yǔ)，講英語(yǔ)也僅限于課堂上，因此教師的高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)探討和多方借鑒，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)如何開展高效課堂整理出一些策略，希望對(duì)大家的小學(xué)英語(yǔ)課改有所幫助。

二、開展高效課堂的幾點(diǎn)策略

如何才能在有效的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.角色轉(zhuǎn)換——把課堂還給學(xué)生

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓老師和學(xué)生在課堂上信馬由韁地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)設(shè)計(jì)，而且還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。

2.因材施教——高效課堂的新血液

我現(xiàn)在擔(dān)任的是六年級(jí)英語(yǔ)，根據(jù)我鄉(xiāng)小學(xué)生的實(shí)際情況和本地的教學(xué)資源，在課改下我將我班學(xué)生分成四個(gè)小組，每節(jié)課前安排學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下預(yù)習(xí)，并通過(guò)預(yù)習(xí)，由每個(gè)小組長(zhǎng)提問(wèn)，由每組的匯報(bào)員在課堂上匯報(bào)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，接著由教師和其他小組共同解決。課堂上組織學(xué)生分小組討論問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)發(fā)言，引導(dǎo)討論，多講英語(yǔ)，多交流英語(yǔ)，以至于愛(ài)上英語(yǔ)這門學(xué)科。

3.創(chuàng)設(shè)情境——營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

（1）教師試著堅(jiān)持用英語(yǔ)講授

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要語(yǔ)境氛圍的，實(shí)際教學(xué)中要注意英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽英語(yǔ)、講英語(yǔ)的密度，應(yīng)在更濃的英語(yǔ)氛圍中進(jìn)行講授。

（2）開展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。如英語(yǔ)情景劇、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)角、單詞記憶比賽等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片。

（3）應(yīng)用形象生動(dòng)的動(dòng)畫片，創(chuàng)設(shè)直觀情景

記得學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)，用彩筆勾畫出四個(gè)不同的季節(jié)，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，課堂效果明顯，從而使今后的課堂教學(xué)又取得一項(xiàng)技能。

4.激發(fā)興趣——高效課堂的法寶

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，興趣可以驅(qū)使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。興趣不是天生的，需要老師的引導(dǎo)培養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以采取影像、音樂(lè)、圖片等直觀教學(xué)，還可以增添游戲教學(xué)，以形象、趣味帶動(dòng)學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高，需要教師長(zhǎng)期的耐心教學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)后進(jìn)行高效課堂的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出講一口地道而流利英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)。

編輯 魯翠紅