劉桂霞　王召榮

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗的內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：一個(gè)正方體從不同角度觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：從正面、側(cè)面、上面看都是正方形。

評(píng)析：通過(guò)課前交流，利用教師的照片，讓學(xué)生體會(huì)到不同的角度觀察到的結(jié)果也不相同，再說(shuō)一說(shuō)小組觀察物體的方法，為新授中的小組合作打下基礎(chǔ)。對(duì)觀察一個(gè)正方體的復(fù)習(xí)，既能為新授提供知識(shí)鋪墊，又能顯示新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、自主探究，合作交流

師：觀察得很好，兩個(gè)正方體呢？從正面、側(cè)面、上面看，分別看到什么形狀？先獨(dú)立思考，把你看到的圖形畫在學(xué)習(xí)單上，再小組學(xué)習(xí)。（小組交流，集體展示）

三、反饋質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥

師：誰(shuí)還有不同意見(jiàn)呢？

師：你們認(rèn)為從上面看，會(huì)看到哪種形狀？為什么？錯(cuò)在哪里？

生：第一個(gè)同學(xué)觀察的是對(duì)的，第二個(gè)同學(xué)從物體右面的上方俯視。

師：（追問(wèn)）觀察物體的上面應(yīng)該站在哪里俯視？

生：我覺(jué)得應(yīng)該站在物體的正面俯視。

師：真好。我們觀察物體的上面時(shí)，特別要注意什么？

生：（齊）從物體的正面俯視。

師：說(shuō)得好，正確的觀察方法是觀察物體的基礎(chǔ)。給你三個(gè)相同的正方體10秒鐘時(shí)間，由4號(hào)同學(xué)像這樣擺好，速度最快的加1分。如圖。

評(píng)析：新授活動(dòng)從易到難，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)觀察方法的總結(jié)概括成為學(xué)生的自我生成。小組合作學(xué)習(xí)安排運(yùn)用學(xué)習(xí)單的方式使要求明確，具體落實(shí)。不但強(qiáng)化正面的觀察技能要求，而且集體討論對(duì)錯(cuò)誤觀察的糾正，進(jìn)一步突出基本技能的培養(yǎng)。

四、鞏固內(nèi)化，應(yīng)用拓展

出示課件：三塊同樣大的正方體，按要求擺一擺，從正面看到的如下圖，有幾種不同擺法？

師：一組物體難不倒你，如果幾組物體同時(shí)觀察，你還敢挑戰(zhàn)嗎？

1.從哪個(gè)位置看，這三個(gè)圖形的形狀是相同的？看到的是什么形狀？

2.從哪個(gè)位置看，這三個(gè)圖形的形狀是不相同的？看到的是什么形狀？

3.課件：你能數(shù)出這個(gè)物體由幾個(gè)正方體組成？有竅門嗎？

評(píng)析：鞏固練習(xí)階段，教學(xué)突出重點(diǎn)，不斷拓展，高潮迭起。立方體組合從三個(gè)到多個(gè)，從一組到多組，觀察視角從正視到側(cè)視、俯視，從形象觀察到組合塊數(shù)的感知，從先觀察再畫圖到先想象畫圖再觀察驗(yàn)證，其中兒童化的語(yǔ)言適合學(xué)生口味，又不失表意準(zhǔn)確。

總之，這堂課的教學(xué)做到了尊重主體，放手讓學(xué)生自我探索。觀察物體的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。安排學(xué)生自由觀察、擺弄學(xué)具，讓學(xué)生擺出或畫出觀察到的圖形，操作示范，讓學(xué)生前行，觀察方法，讓學(xué)生總結(jié)，錯(cuò)誤觀察，學(xué)生糾正；課上教師引導(dǎo)得體，點(diǎn)撥有度，促使學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成觀察技能。

編輯 孫玲娟