崔云龍 祝卓宏

截止2015年5月17日，《虎媽貓爸》的百度搜索指數(shù)達(dá)296351，成功入圍電視劇榜單前三甲。已經(jīng)很久沒(méi)有一部電視劇能像《虎媽貓爸》這樣戳中觀眾們的痛點(diǎn)，撥弄著家長(zhǎng)們的神經(jīng)，引發(fā)廣泛熱議。這部“接地氣”的電視劇從時(shí)下最熱門(mén)教育議題著手，用一種極致的手段描述了夫妻倆的育兒人生。趙薇飾演的畢勝男，逼迫女兒吃昂貴的有機(jī)蔬菜，拉伸手指學(xué)習(xí)鋼琴。最讓人崩潰的是，為了能讓孩子順利進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，畢勝男不僅賣(mài)房賣(mài)車(chē)，搭進(jìn)去自己的事業(yè)，還讓適齡的女兒在家輟學(xué)一年……正如報(bào)道說(shuō)的那樣：“虎媽”們干的這些事許多家長(zhǎng)都在干。那么這一系列近乎瘋狂的行為模式背后究竟暗藏著哪些值得說(shuō)道的心理動(dòng)因呢？

生活壓力改變了人們看待整個(gè)世界的心態(tài)，也改變了人們育兒的步伐。生活里像劇中畢勝男這樣的“虎媽”可謂越來(lái)越多，她們有統(tǒng)一的想法——我的孩子不能輸在起跑線(xiàn)上。正因如此，飽經(jīng)生活壓力的“虎媽”們將孩子的前途恐懼化。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家海斯的關(guān)系框架理論，我們的大腦具有一個(gè)特性，那就是它能在兩兩有關(guān)系的三個(gè)事物之間自動(dòng)產(chǎn)生新的關(guān)系，其中語(yǔ)言起著重要的作用，如A>B，B>C，我們會(huì)推衍出A>C。這種特性恰恰會(huì)引起很多問(wèn)題，如“虎媽”們的思維模式大多有可能是這樣的：如果孩子上不了好的學(xué)校，將來(lái)就找不到好的工作，找不到好的工作，孩子將來(lái)就過(guò)不上好的日子……在當(dāng)前，“上不了好學(xué)?！迸c“過(guò)不上好日子”等很多事情都自動(dòng)的聯(lián)系在一起。這時(shí)候，“虎媽”的苦惱就來(lái)了。

“虎媽”的認(rèn)知和行為受語(yǔ)言法則和思維內(nèi)容過(guò)度控制，“瘋狂”的育兒行為就一發(fā)不可收拾。為了讓孩子不輸在起跑線(xiàn)，虎媽想盡辦法、絞盡腦汁也要讓自己的孩子上全市最好的小學(xué)，受最好的教育，不但給孩子報(bào)了很多興趣班，還賣(mài)房買(mǎi)學(xué)區(qū)房……真是不惜一切代價(jià)！

“虎媽”的一系列思維活動(dòng)是焦慮癥的表現(xiàn)。焦慮癥又稱(chēng)焦慮性神經(jīng)癥，是神經(jīng)癥這一大類(lèi)疾病中最常見(jiàn)的一種，以焦慮情緒體驗(yàn)為主要特征，分慢性焦慮（廣泛性焦慮）和急性焦慮發(fā)作（驚恐障礙）兩種形式。焦慮癥的主要表現(xiàn)為無(wú)明確客觀對(duì)象的緊張擔(dān)心，坐立不安，還有植物神經(jīng)癥狀（心悸、手抖、出汗、尿頻等）。如果焦慮情緒過(guò)度，則會(huì)伴隨著植物神經(jīng)功能失調(diào)，尤其是交感神經(jīng)功能亢進(jìn)，從而會(huì)引起焦慮性失眠；如果焦慮嚴(yán)重程度與客觀事實(shí)或處境明顯不符，或持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則可能為病理性的焦慮。

在“虎媽”腦海中的自動(dòng)化的、通過(guò)恐懼化未來(lái)而產(chǎn)生的焦慮會(huì)造成“虎媽”脫離當(dāng)下——也就是對(duì)未來(lái)的過(guò)分關(guān)注導(dǎo)致焦慮情緒——認(rèn)知融合就這樣發(fā)生了，認(rèn)知融合就是把想象的當(dāng)做真的事物做出反應(yīng)。出現(xiàn)認(rèn)知融合的個(gè)體會(huì)活在概念化的世界里，或沉浸在對(duì)自身情緒、感受、記憶的掙扎中，要么惋惜著過(guò)去，要么恐懼孩子的未來(lái)，缺乏對(duì)當(dāng)下環(huán)境的直接體驗(yàn)。

當(dāng)我們僅僅只是“從自己的想法出發(fā)”——這都是為了孩子的未來(lái)著想，這都是為你好等，而不是“審視自己的想法”（這樣做究竟好不好）時(shí)，問(wèn)題就出來(lái)了。這么做既狹隘，又刻板，可能會(huì)付出沉重的代價(jià)，因?yàn)樵谏钪械哪承┓矫妫绻皇亲裾障敕▉?lái)行事的話(huà)，往往會(huì)出現(xiàn)不良的后果。“虎媽”可能很少察覺(jué)到孩子練鋼琴時(shí)“拉手指”的那種痛苦，即便是覺(jué)察到了孩子有這種痛苦也會(huì)輕易地被自己焦慮的未來(lái)給掩蓋掉了——這都是為了你的將來(lái)。

對(duì)于畢勝男的良苦用心和苦計(jì)，作為旁觀者的我們都很能理解?？墒沁@樣做對(duì)孩子真的好嗎？

最近的一項(xiàng)研究表明，至少在情緒領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，這樣對(duì)孩子并不好。生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們情緒是會(huì)傳染的，焦慮自然也不例外。Eley等人對(duì)876個(gè)家庭進(jìn)行了研究，在控制了遺傳因素的影響后，發(fā)現(xiàn)兒童能夠從父母那里習(xí)得焦慮的行為模式，焦慮的父母會(huì)導(dǎo)致他們的孩子更加焦慮。比如，一個(gè)孩子反復(fù)目睹父母焦慮的樣子，他便有可能從這些線(xiàn)索中認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)是不安全的，從而產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)孩子在與父母的對(duì)話(huà)過(guò)程中也有可能習(xí)得父母對(duì)未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)的思維模式。

更嚴(yán)重的是，這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)這種焦慮會(huì)在父母與孩子之間形成一個(gè)“正反饋回路”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是兒童從父母那兒習(xí)得的焦慮行為模式又會(huì)反過(guò)來(lái)影響父母對(duì)待孩子的行為方式，如此惡性循環(huán)。電視劇中“虎媽”趙薇給孩子傳遞的信息永遠(yuǎn)是——你必須要吃得最好，你必須要比別人優(yōu)秀，你不努力就只有去收廢品，你不能輸也輸不起……這無(wú)疑讓一個(gè)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻感到恐慌和缺乏安全感。父母是孩子的第一位老師，從這方面來(lái)說(shuō)，可以見(jiàn)得父母的言傳身教會(huì)給孩子造成多么大的影響。

那么，什么樣的教育才是好的？適合自己孩子的教育，能讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)的教育才是最好的教育，孩子的情緒最能反映出孩子對(duì)某些教育是否認(rèn)可。需要注意的是，孩子的第一任老師是父母，焦慮的父母會(huì)導(dǎo)致孩子的焦慮，“虎媽”會(huì)把內(nèi)心的不安全感傳遞給孩子，也許孩子某些能力提高了，但是內(nèi)在安全感缺乏了，永遠(yuǎn)無(wú)法幸?？鞓?lè)。

作為父母要能接納孩子的個(gè)性，和孩子建立安全的依戀關(guān)系，給孩子的發(fā)展打造一個(gè)安全的基地，讓不同的孩子去走適合自己興趣、個(gè)性和能力的路，做父母的要減少指令，多傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，了解孩子最想做的是什么，最合適做的是什么，父母永遠(yuǎn)無(wú)法替代孩子走路。（來(lái)源：中國(guó)科普博覽網(wǎng) 責(zé)任編輯/南之嶺）