福建師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院 陳 強(qiáng)

1 新形勢(shì)下開(kāi)展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)，改革轉(zhuǎn)型進(jìn)入攻堅(jiān)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整直接導(dǎo)致國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才需求的改變，結(jié)構(gòu)化供求矛盾的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程，反映出高校畢業(yè)生就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量的變化。對(duì)此，如何順勢(shì)而為、因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。

這是新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的新型畢業(yè)生是高校主動(dòng)順應(yīng)全面深化改革的迫切需要。因而開(kāi)展有效的職業(yè)指導(dǎo)工作，能夠促使大學(xué)生認(rèn)清改革的前景，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入合適的職業(yè)領(lǐng)域，有效調(diào)節(jié)人才結(jié)構(gòu)化的矛盾。

這是人的全面發(fā)展的需要。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速換擋的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，開(kāi)展好職業(yè)指導(dǎo)工作可以有效促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的方式參與勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本前提，也是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的基本提前，更是引導(dǎo)大學(xué)生如何在勞動(dòng)中改變命運(yùn)、創(chuàng)造財(cái)富、點(diǎn)亮智慧、提升品質(zhì)、締造幸福、彰顯國(guó)魂的前提。

這是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)就業(yè)質(zhì)量的變化及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模，培養(yǎng)方案，進(jìn)一步倒逼高校改革，切實(shí)提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高立德樹(shù)人的水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶斑m銷(xiāo)對(duì)路的人才。

2 高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

2.1 任重道遠(yuǎn)，但缺少整體規(guī)劃

2014年教育部學(xué)生司下發(fā)《關(guān)于做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告編制發(fā)布工作的通知》（教學(xué)司函〔2014〕29號(hào)），明確了高校要編制并向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，一定程度上倒逼學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)有所作為。但很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于起步階段，缺少就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的規(guī)章制度、扶持力度、監(jiān)督促進(jìn)機(jī)制等整體規(guī)劃，或者規(guī)劃尚不完善。

2.2 階段發(fā)力，但缺少全過(guò)程培養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)工作一般在大一新生入學(xué)階段集中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，大三下集中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，期間無(wú)長(zhǎng)效跟蹤完善機(jī)制，且更加偏重于畢業(yè)生而忽視非畢業(yè)生的指導(dǎo)。畢其功于一役的功利意識(shí)還是很大程度上影響著高校的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)恰是一個(gè)需要長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，出于對(duì)“時(shí)效性”的考慮，使高校將更多關(guān)注點(diǎn)放在畢業(yè)生身上。同時(shí)大部分學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)基本無(wú)法做到小班授課，多采用集中教育或者選修課的形式進(jìn)行推動(dòng)。

2.3 重技巧輕規(guī)劃，缺少全面指導(dǎo)

不少高校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)只是就業(yè)形勢(shì)、政策、信息的宣傳，簡(jiǎn)歷制作、面試技巧的指導(dǎo)。實(shí)際上，職業(yè)指導(dǎo)更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀及職業(yè)理想；引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)清自己的素質(zhì)、心理特征，形成正確的自我評(píng)價(jià)體系；要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自我評(píng)估和環(huán)境因素綜合考慮、全面考量，培養(yǎng)職業(yè)決策的能力；要求學(xué)生不斷根據(jù)變化的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)生涯的預(yù)期規(guī)劃，充分珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作中鍛煉提升的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，但這些在高校職業(yè)指導(dǎo)中比較欠缺。

2.4 重形式輕效果，缺少跟蹤考核

目前幾乎所有學(xué)校都在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育，但實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)效果卻有待商榷。學(xué)生群體對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)可度不高，規(guī)劃不足，了解不足。職業(yè)指導(dǎo)工作像簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，以課堂授課為主，沒(méi)有對(duì)效果跟蹤考核機(jī)制。同時(shí)對(duì)與已經(jīng)就業(yè)的往屆生缺少回訪跟蹤機(jī)制，在如何進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量方面存在缺位。

2.5 理論與實(shí)踐聯(lián)系滯后，缺少與時(shí)俱進(jìn)

職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)新興學(xué)科，有著很強(qiáng)的理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。但目前高校這方面人才極度匱乏，在“全員化”意識(shí)又沒(méi)有得到廣大教職員工共識(shí)的情況下，專(zhuān)業(yè)化也屬缺位。特別在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，如何順應(yīng)時(shí)代要求更多地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)都值得深入研究和發(fā)展。

3 高校職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展與推動(dòng)的對(duì)策

3.1 高度重視，建立和完善高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)責(zé)任，加大投入是中國(guó)高校體制下有效推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的重要手段，因此建立高校職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制是個(gè)切實(shí)可行的辦法。要加快制定并完善相關(guān)頂層設(shè)計(jì)，制定具體的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。一是加大培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍力度，提供人力保障。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)人才基本要求是要有較強(qiáng)的責(zé)任感，要有把其當(dāng)作事業(yè)來(lái)從事的決心和毅力，更要有從內(nèi)心認(rèn)可及喜愛(ài)該工作。通過(guò)培訓(xùn)等有效形式提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，有效提供人力保障。

二是建立長(zhǎng)效機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的全程化、常規(guī)化、制度化。嘗試將職業(yè)指導(dǎo)列入高校重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之中。高校的畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嘗試建立結(jié)構(gòu)清晰，覆蓋全面，過(guò)程跟蹤的職業(yè)服務(wù)體系，嘗試建立適應(yīng)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同特長(zhǎng)學(xué)生群體的“職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系 ”。重點(diǎn)做到就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容有側(cè)重、有重點(diǎn)、有針對(duì)性。如低年級(jí)側(cè)重職業(yè)介紹，引導(dǎo)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹(shù)立以及創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。高年級(jí)及畢業(yè)班則側(cè)重于擇業(yè)技巧培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高。三是加大職業(yè)指導(dǎo)理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)力度，提高高校職業(yè)指導(dǎo)工作效果。鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)工作者立足崗位不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制，要求指導(dǎo)工作者積極聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)所需要的技能，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能有效提高學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 以人為本，因院制宜，形成具有學(xué)院級(jí)別特色的職業(yè)指導(dǎo)體系

作為指導(dǎo)的主體，職業(yè)指導(dǎo)從事者堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展的原則，制定一系列配套培養(yǎng)指標(biāo)、考核體系，充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們意識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的重要性和自身的密切聯(lián)系，是職業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的核心。結(jié)合學(xué)院層面的專(zhuān)業(yè)特色盡力創(chuàng)造相關(guān)條件、環(huán)境，建立長(zhǎng)效機(jī)制是有效地將職業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到“最后一公里”的關(guān)鍵。

一是堅(jiān)持以人為本，注重立德樹(shù)人，以此為基礎(chǔ)制定一套培養(yǎng)方案。以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，就業(yè)觀和就業(yè)理念為基本要求，理清個(gè)人理想和中國(guó)夢(mèng)、個(gè)人要求和社會(huì)需求、個(gè)人個(gè)性發(fā)展與職業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，制定職業(yè)指導(dǎo)的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)制定引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容。重點(diǎn)制定能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及就業(yè)能力的內(nèi)容。適應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)，制定崗位創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

二是注重引導(dǎo)，因材施教，并制定一系列適合不同院系、不同學(xué)生的且具有可行性的指導(dǎo)模版。利用在職業(yè)指導(dǎo)中占主要地位的“職業(yè)錨(Career Anchor)”相關(guān)理論，以價(jià)值觀、個(gè)人動(dòng)機(jī)、需求和個(gè)人能力、態(tài)度之間的整合作用為基礎(chǔ)，理解職業(yè)指導(dǎo)因人而異的特點(diǎn)。從而自覺(jué)在指定指導(dǎo)方案和落實(shí)指導(dǎo)教育時(shí)，充分體現(xiàn)人文主義，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，將其始終貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程，從而保證職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效果。

三是開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。目前，各高校在構(gòu)建各自的職業(yè)指導(dǎo)體系方面已有所成效并形成自身特點(diǎn)。形成了以課程、講座為主，利用相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)理論的心理測(cè)評(píng)及職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)等個(gè)性指導(dǎo)方式為輔的特點(diǎn)。但也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到由于人力、財(cái)力、物力等方面的條件限制，迫使一些職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，質(zhì)量上難以保證。因此，在充分保證人力、物力、財(cái)力的情況下，合理使用資源，爭(zhēng)取在就業(yè)指導(dǎo)方式上更加靈活多樣，利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息渠道搜集被指導(dǎo)者的相關(guān)個(gè)性信息，從而更有針對(duì)性、隨時(shí)隨地的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。充分發(fā)揮基層指導(dǎo)工作者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)就業(yè)招聘會(huì)、用人單位、培訓(xùn)基地實(shí)地感受、觀察、鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)以及個(gè)人發(fā)展的自覺(jué)性。

四是注重理論指導(dǎo)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更要考慮課程內(nèi)容的實(shí)用性，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及可連續(xù)性培養(yǎng)發(fā)展。充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)孵化園等大型資源，建立職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)基地，聯(lián)系相關(guān)基地或企業(yè)嘗試開(kāi)展情景模擬教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)申請(qǐng)各級(jí)平臺(tái)的項(xiàng)目資助、創(chuàng)辦現(xiàn)代化要求的小微企業(yè)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。抓好大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等環(huán)節(jié)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步協(xié)調(diào)好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的關(guān)系，使其良性循環(huán)。加強(qiáng)校企合作，把職業(yè)培訓(xùn)和員工培訓(xùn)相結(jié)合，把職業(yè)氛圍帶入校園，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)進(jìn)程的提前。通過(guò)優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)案例來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力，為日后實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

3.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建信息化的職業(yè)指導(dǎo)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)展工作，針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)，可以設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”的概念，創(chuàng)新工作模式，一是積極開(kāi)辦“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星遠(yuǎn)程講座”，引入慕課概念，再利用好的職業(yè)指導(dǎo)資源進(jìn)行教育引導(dǎo)，豐富符合學(xué)校特色的資源并充分分享。二是利用互聯(lián)網(wǎng)的資源串聯(lián)作用，建立“五位一體”的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，通過(guò)借鑒國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索建立國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭之間的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。三是充分利用移動(dòng)終端信息系統(tǒng)，及時(shí)分享職業(yè)指導(dǎo)信息，包括開(kāi)展微博信、QQ等多平臺(tái)客戶端的資源分享和教育指導(dǎo)。四是利用網(wǎng)絡(luò)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)跟蹤機(jī)制，動(dòng)態(tài)更新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能掌握情況以及就業(yè)情況。