徐茶花

初中作文教學(xué)中，教師要積極想出對策，提高初中生的寫作水平。

一、更新認(rèn)識，積極寫作文

很多學(xué)生不喜歡寫作文，沒有興趣，寫作水平就低下。教師要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同寫作文，喜歡寫作文。

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作是心理的表達(dá)，內(nèi)心的需求，心理的需要。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生訴說人生閱歷，進(jìn)行情感活動，讓學(xué)生有信心寫好作文，轉(zhuǎn)變寫作態(tài)度，愛上寫作文。

二、找到心理的病因

教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，找到學(xué)生寫作文的弱點(diǎn)所在，筆者總結(jié)主要有這些影響因素：學(xué)生沒有寫作的愿望，只是為了應(yīng)付老師的任務(wù)，所以對寫作采取應(yīng)付的態(tài)度，搜腸刮肚才努力完成。有的學(xué)生不想寫作文，甚至害怕寫作文，應(yīng)付了事，亂寫一通，甚至不完成。造成這些現(xiàn)象的原因主要是因為學(xué)生對生活缺少觀察和感受、體驗，閱讀量偏少，知識和思想貧乏，語文基礎(chǔ)很差，學(xué)生寫字和造句都困難，作文經(jīng)常失敗，失去了寫作的信心。

三、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)寫作的興趣

興趣是最好的老師。教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物，勤于思考，樂于動筆，不拘泥于寫作的形式，將見聞和感想寫下來。教師要教育學(xué)生增長寫作的興趣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生動筆的愿望，讓學(xué)生樂于主動地寫出自己的見聞和想象，將作文看成快樂的享受和美好的訴說。教師將指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，努力提高教學(xué)水平。

1.體悟生活，獲得素材

學(xué)生的作文空話、假話、套話多，文章缺少個性，缺少生動的語言，應(yīng)付交差。怎樣改變這種狀況呢？

寫作的根源是欲望的發(fā)表，這些離不開學(xué)生的生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟?qū)W生的生活，讓學(xué)生有話可以說，有東西可以寫。

感悟生活是學(xué)生走出困境的道路。教師要教育學(xué)生多注意觀察生活，留心生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，思考生活中的為什么。多問幾個為什么，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。思考這件事情能表達(dá)怎樣的思想感情？這件事情的性質(zhì)是什么？這件事情有怎樣的結(jié)果？把握事物的象征意義。教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象，自然生態(tài)，蘊(yùn)含的生活哲理和思想。如看到流水就想到時間的流逝。教師還要指導(dǎo)學(xué)生對生活的感悟，重視學(xué)生寫日記，寫周記等，逐漸豐富學(xué)生的寫作積累。逐漸積累豐富的寫作素材。教師可以讓學(xué)生隨身帶著筆記本和筆，隨時記錄文字，提高自己的寫作水平。

作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生全景式掃描生活，用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感悟生活。教師可以豐富學(xué)生的生活積累，重視學(xué)生從生活出發(fā)，感悟生活，運(yùn)用生活中的事情來增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫出生活，表現(xiàn)生活，展示生活的美。

2.模仿求新，形成好的語言面貌

模仿是很好的寫作方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中提高作文水平。教師要增強(qiáng)學(xué)生寫作的針對性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，收到明顯的效果?？梢怨膭顚W(xué)生借鑒范文，培養(yǎng)學(xué)生的文風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿的時候講究創(chuàng)新，不單純模仿，還要講究變通，培養(yǎng)學(xué)生形成好的語言面貌。

3.先說后寫，動筆成篇

教師通過寫話和作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生克服說話沒有條理、不合語法等缺點(diǎn)，增加學(xué)生詞匯的豐富性，幫助學(xué)生掌握思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和準(zhǔn)確性。教師要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生說得更加規(guī)范，提高學(xué)生的語言交際能力。

教師可以讓學(xué)生先說后寫，先讓學(xué)生將寫的內(nèi)容說出來，再寫下來。可以組織學(xué)生課前三分鐘的演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將說和寫聯(lián)系起來。帶領(lǐng)學(xué)生說說寫寫，寫寫說說，能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，讓學(xué)生寫作文的時候中心明確，條理分明，增長寫作興趣。

4.展示個性，帶領(lǐng)想象

個性是人的重要的因素，是人的傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。教師要尊重學(xué)生的個體差異，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生寫感興趣的主題，發(fā)揮獨(dú)特的潛能，進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用個性的心靈感悟生活，體悟人生，并運(yùn)用獨(dú)特的視角來表達(dá)學(xué)生心中的思想。

教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生寫作中的想象因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生樂于動筆。教師要讓學(xué)生多想象，張開想象的翅膀，讓文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生對生活的美好愿望和追求。

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，教師要充分展示學(xué)生的個性，提高學(xué)生寫作的動力，讓學(xué)生拓展寫作的思路，發(fā)揮自由想象，寫出學(xué)生自己的文章，提高寫作水平。

5.注重積累，遷移運(yùn)用

教師要珍視學(xué)生個人的獨(dú)特感受，追求學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生作文有話可說，有事物可寫，注重積累寫作的材料，提倡學(xué)生多閱讀材料。教師教育學(xué)生充分積累，寫作文的時候才能左右逢源，得心應(yīng)手。重視把握好閱讀是寫作的先導(dǎo)的原則。

閱讀就好像吸收營養(yǎng)，閱讀吸收的是精神上的養(yǎng)料。寫作就是表達(dá)，把頭腦里的東西表達(dá)出來，用嘴說，用筆寫出來。閱讀和寫作，是吸收和表達(dá)的過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀得好，學(xué)生才寫得好。教師重視學(xué)生吸收和吐納的過程，重視引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累詞句，掌握好的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，重視在名著、小說中學(xué)習(xí)知識，愛讀書，愛思考，樂于寫作。

總之，教師要增長學(xué)生閱讀的熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視材料的積累，學(xué)會合理運(yùn)用各種方法，有感而發(fā)，文思泉涌，提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）