馬林瑩

一位哲學(xué)家說過這樣一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，無(wú)論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，無(wú)論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，無(wú)論其清濁，故大海浩瀚無(wú)邊。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容作了最生動(dòng)最直觀的詮釋。

周四下午，我剛到學(xué)校。一個(gè)學(xué)生跑過來(lái)對(duì)我說：“老師，農(nóng)佳杰和凌嶼的桌子不知被誰(shuí)踢翻了，書本掉了一地，農(nóng)佳杰的作業(yè)本也不見了?！蔽毅读艘幌拢芸旎叵肫鹕衔甾r(nóng)佳杰給了我一份名單，上面記錄著英語(yǔ)課不認(rèn)真聽講的同學(xué)。是不是有學(xué)生因此故意報(bào)復(fù)呢？可是名單上也有凌嶼的名字，他的桌子怎么也被踢翻了？我決定先到班里了解情況。

“怎么回事？有沒有人看到是誰(shuí)干的？”

在場(chǎng)的學(xué)生沒人回答。

“上午是誰(shuí)最后一個(gè)離開教室？”我繼續(xù)問道。

“是值日生最后離開教室的?！庇袑W(xué)生回答。

名單上的學(xué)生都在教室里，會(huì)不會(huì)是他們中的一個(gè)做的？我不能肯定。怎么辦？這時(shí)，凌嶼開口說：“老師，上午值日生掃地時(shí)我也在場(chǎng)，沒發(fā)生什么事，會(huì)不會(huì)是放學(xué)后其他班的同學(xué)來(lái)?yè)v亂呀？”如果是別班的同學(xué)來(lái)?yè)v亂，不會(huì)認(rèn)得農(nóng)佳杰的座位，她的座位比較偏僻，難道真這么巧碰到她的桌子？估計(jì)是本班同學(xué)所為。于是，我對(duì)學(xué)生們說：“不管這件事是誰(shuí)做的，老師先不追究。大家先思考一個(gè)晚上，就這件事寫一寫自己的看法，明天早上交給我。”

第二天，我利用早讀時(shí)間在學(xué)生面前讀了他們交上來(lái)的“反思文章”，其中有一個(gè)學(xué)生寫得很深刻，大意是：我們要學(xué)會(huì)寬容，自己做錯(cuò)了，同學(xué)告訴老師，是幫助我們改正缺點(diǎn)。我們應(yīng)該感激他，而不是恩將仇報(bào)。讀完，我趁機(jī)說：“要想人不知，除非己莫為。如果農(nóng)佳杰和凌嶼的桌子是我們班的同學(xué)踢翻的，我希望你有勇氣站出來(lái)。老師不會(huì)責(zé)怪你，反而會(huì)因?yàn)槟阒e(cuò)就改而欣賞你。如果你不愿意在班里公開說明這件事，也可以私底下和老師交流?！?/p>

也許是反思令他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又或許是我的寬容觸動(dòng)了他們，使他們沒有了畏懼之心。放學(xué)后，幾個(gè)“肇事者”來(lái)到辦公室，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并將事情的經(jīng)過一五一十地告訴了我。

原來(lái)，在昨天的英語(yǔ)課上，張馨向同學(xué)借了一支筆，正好被農(nóng)佳杰記下了名字。她覺得很冤枉，放學(xué)后偷偷地把農(nóng)佳杰的桌子給掀翻了，其他被記名的同學(xué)也跟著起哄，參與了此事。擔(dān)心老師追查下來(lái)，于是又掀翻了凌嶼的桌子來(lái)掩人耳目。事后，張馨擔(dān)心受罰，不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。她紅著臉對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了。我不應(yīng)該報(bào)復(fù)同學(xué)，我太小心眼了，請(qǐng)您原諒我?！币慌缘膸讉€(gè)同學(xué)也紛紛表示知道錯(cuò)了，還保證以后不會(huì)再做這樣的事情。我笑著對(duì)他們說：“你們能夠主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，老師很高興。不過，你們是不是應(yīng)該向農(nóng)佳杰和凌嶼道歉呢？”他們異口同聲地說：“老師，我們已經(jīng)跟他們道歉了，現(xiàn)在就等您批評(píng)了。”聽了他們的話，我倒是樂了。瞧，他們的動(dòng)作挺快的嘛！

在他們走出辦公室的時(shí)候，我聽到其中一個(gè)學(xué)生說：“早知道老師不罵我們，昨天就應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤了，害我一個(gè)晚上睡不好覺?！睂W(xué)生的這句話，讓我想起了教育家蘇霍姆林斯基說的話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！蔽蚁耄鳛榻處?，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，給予他們寬容及反思的時(shí)間，往往能夠收獲意外的驚喜。

（責(zé)編 歐孔群）