徐新民/江蘇省南通市天星湖中學(xué)校長

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用一朵云推動另一朵云

徐新民/江蘇省南通市天星湖中學(xué)校長

有人說，這些年的天星湖中學(xué)可謂風(fēng)生水起，捷報頻傳。不必說高考質(zhì)量評估穩(wěn)居南通市前列，也不必說校園特色文化建設(shè)生機盎然，單是師資隊伍建設(shè)水平就是獨有風(fēng)景。而教師隊伍建設(shè)最重要的一條途徑，就是“名師工作室”的建設(shè)和高效運行。

2011年9月，在南通經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局的牽頭下，八個區(qū)級“名師工作室”正式掛牌成立，其中六個落戶南通市天星湖中學(xué)。當(dāng)然，這六個工作室并不囿于單一學(xué)科，而是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展共同體；也并不局限于一所單位，而是面向全區(qū)所有學(xué)校。因此，“名師工作室”的成立對天星湖中學(xué)自身以及整個開發(fā)區(qū)的教育發(fā)展都有積極的意義。

科學(xué)的準入程序

依據(jù)《南通經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)名師工作室管理考核辦法》，我們制訂了嚴謹科學(xué)的招聘程序，主要包括以下步驟。

一、符合基本條件的老師填寫“名師工作室成員申請表”，表明申請意向，并將申請表和相關(guān)佐證材料上報給該“名師工作室”主持人；

二、 工作室主持人組織小型專家組，對申請教師的材料進行審核，形成初步意見；

三、工作室主持人向南通經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會事業(yè)局提交初審意見，由事業(yè)局審批；

四、簽訂協(xié)議：一是“名師工作室”與社會事業(yè)局簽訂《名師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》，在完成研究項目、培養(yǎng)中青年教師、質(zhì)量評估、各項保障等方面明確雙方的職責(zé)和權(quán)利；二是主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標責(zé)任書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長等方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。我們確定的工作室共同愿景是：讓青年教師成才，讓骨干教師成名，讓名優(yōu)教師成家，推動學(xué)校與全區(qū)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最終促進學(xué)生全面進步。

豐實的過程管理

根據(jù)事業(yè)局的要求，每個工作室每學(xué)年必須開展不少于20次的活動。為了達到這一要求，天星湖中學(xué)的六個“名師工作室”既追求獨特的個性，又注重整體的聯(lián)動。三年多來先后共開展了八十余次各級各類研修活動，并積極組織工作室成員參加全國大型研討會，如中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的“細節(jié)的品質(zhì)”大型研討會、全國優(yōu)質(zhì)視頻課大賽、江蘇省特級教師論壇、星湖學(xué)人論壇等具有影響力的活動，工作室的十多位成員在這些活動中均斬金奪銀。

與此同時，每個成員必須在月底送交“名師工作室成員自我發(fā)展月報表”，每次參加完活動要及時上報“名師工作室成員教研活動記載與反思表”。此外，成員在培養(yǎng)期內(nèi)均要參加一項課題研究；每學(xué)年至少開設(shè)區(qū)級以上公開課一節(jié)、校級公開課兩節(jié)，在區(qū)級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文三篇；每學(xué)年撰寫讀書筆記、教學(xué)隨筆或博客內(nèi)容至少達五萬字。

嚴格的考核機制

豐實的過程管理為嚴格的考核奠定了堅實基礎(chǔ)。名師工作室成員的考核主要由主持人負責(zé)，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力五方面進行評價考核。考核每學(xué)年一次，各成員要對照上述五方面和考核細則，提供該年度取得成績的佐證材料。主持人根據(jù)材料量化打分。成員考核情況報社會事業(yè)局教育科備案，年度考核不合格的調(diào)整出名師工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室，成績優(yōu)秀的給予重獎。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！碧煨呛袑W(xué)“名師工作室”的建設(shè)，就是力求以名師個體去搖動教師群體，以教師群體的發(fā)展促進學(xué)生群體成長，從而實現(xiàn)教師發(fā)展學(xué)校，并協(xié)同學(xué)校發(fā)展學(xué)生的美好愿景。