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CULTURE文化

文化：價(jià)值之要力量之源心靈之旅

在大力構(gòu)建校園文化的同時(shí)，是否有必要提出構(gòu)建培訓(xùn)文化？

在大力加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，是否有必要提出“教師職業(yè)文化建設(shè)”的理念？

教育培訓(xùn)不應(yīng)僅僅針對(duì)教師個(gè)體，更重要的是，要建立和加強(qiáng)個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)聯(lián)，形成團(tuán)隊(duì)合力。

……

CMC教育培訓(xùn)最有生命力的，是它的文化構(gòu)建。

十年來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班培訓(xùn)的不單單是一個(gè)個(gè)學(xué)員，他們培訓(xùn)的，是一支有共同價(jià)值追求的教師隊(duì)伍。

文化，讓這支隊(duì)伍聚可燃為一團(tuán)火，散可化作滿(mǎn)天星。

文化的凝練

2004年，這一年，報(bào)名到農(nóng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生只有306人。面對(duì)一些社會(huì)上的不理解，大家缺少自信，缺乏底氣。

夏風(fēng)說(shuō)，我們要凝練培訓(xùn)文化，形成共同價(jià)值觀，產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的精神動(dòng)力。教師職業(yè)發(fā)展重在交流與分享，培訓(xùn)也要讓教師形成團(tuán)隊(duì)的凝聚。

培訓(xùn)班從開(kāi)展集體活動(dòng)入手，逐步提升到團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，直至教師職業(yè)文化建設(shè)，讓文化外顯于行，內(nèi)化于心。

【讓文化動(dòng)聽(tīng)起來(lái)】

“他是山東人，她是北京人，他在黃岡任教，她在十堰任教。年輕的教師們，來(lái)自于不同的城市，畢業(yè)于不同的屆別，任教于不同的鄉(xiāng)村，但無(wú)論他們來(lái)自何方走到哪里，一定有共同的歌聲把他們凝聚在一起。”——夏風(fēng)《我們的青春我們的歌》

2004年培訓(xùn)，不僅僅是聽(tīng)講座，還有一系列特色課程活動(dòng)。結(jié)業(yè)前，大家自編自演了一臺(tái)晚會(huì)。

一首小詩(shī)，306名學(xué)員朗誦得鏗鏘有力，讓所有人感受到，選擇到農(nóng)村工作，也充滿(mǎn)了激情與豪氣。

那一年，夏風(fēng)在想，青春歲月，教師職業(yè)，一定要發(fā)出自己的聲音，明年培訓(xùn)，一定要讓大家擁有屬于自己的歌曲。

歌曲深入人心，遠(yuǎn)勝于枯燥的道德說(shuō)教；歌詞朗朗上口，于無(wú)形中達(dá)到教育的目的。

2005年，培訓(xùn)班廣泛征集《新教師之歌》，人人可以寫(xiě)歌，人人可以作曲。大家創(chuàng)作出第一首歌曲《我心飛翔》——

“這世界需要你的關(guān)懷，為了鄉(xiāng)村渴求知識(shí)的小孩……如果你飛得起來(lái)，你一定會(huì)感慨，鄉(xiāng)村有你的未來(lái)……”

夏風(fēng)說(shuō)，《新教師之歌》只是一個(gè)大標(biāo)題。青春有很多版本，歌曲也應(yīng)該有很多版本。在青春的舞臺(tái)上，人人都是主角，人人都可以譜寫(xiě)詞曲。

2009年，學(xué)員熊纓望著廣場(chǎng)上陣容龐大的隊(duì)伍，一口氣譜了《攜手同行》等兩首歌曲，數(shù)千人合唱，蔚為壯觀——

“肩負(fù)使命揚(yáng)帆起航，到鄉(xiāng)村去播種人生希望……不畏艱難永遠(yuǎn)向前，從教經(jīng)歷終身財(cái)富，為天下桃李芬芳……”

2011年，全省14對(duì)新教師情侶喜結(jié)連理。向他們贈(zèng)送什么？歌聲是愛(ài)情友情的見(jiàn)證，歌聲是青春人生的記憶。在一首《因?yàn)閻?ài)》的原創(chuàng)歌曲旋律中，大家為他們舉辦了隆重的集體婚禮。

“昨天我們不曾相識(shí)，愛(ài)的呼喚讓我們?cè)谝黄?；今天我們?cè)趷?ài)中攜手，同去譜寫(xiě)愛(ài)的樂(lè)章。朝著共同的理想，燦爛的明天，并肩雙雙飛……”

一位新教師說(shuō)，在山村有一段歲月最為艱苦，沒(méi)有水，又停電。在寒冷的冬夜，他坐在寢室，突然就吼起來(lái)——“肩負(fù)使命揚(yáng)帆起航”。那一句，一下子劃破了黑夜的孤寂，讓他“嘩”地流下淚水，但內(nèi)心憑添了無(wú)限豪氣。

“有一次在出差途中生病了。坐在車(chē)上很難受，我小聲哼唱《新教師之歌》分散注意力，沒(méi)想到前后幾排也有人哼唱起來(lái)”，2008屆學(xué)員周洲說(shuō)，一首歌，像接頭暗號(hào)，讓幾位陌生的戰(zhàn)友很快拉近了距離。大家一路上照應(yīng)著她，讓她很感動(dòng)。

這些年，大家一直在寫(xiě)歌，唱歌。在培訓(xùn)的時(shí)光里唱，在山村的歲月里唱。每一首歌里，都有愛(ài)，都有美，有著夢(mèng)想的共鳴，有著青春的活力。使命在歌聲中接力，愛(ài)心在歌曲中傳遞。

【讓文化美麗起來(lái)】

“我們覺(jué)得最好看的衣服，莫過(guò)于那件白色的文化衫，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、靚麗，這是一件青春的外衣?！?/p>

——2009屆新教師學(xué)員鄧麗

法官有法官袍，醫(yī)生有白大褂，很多行業(yè)有制服。但教師有沒(méi)有教師服？

2007年，培訓(xùn)班開(kāi)始著眼于教師職業(yè)文化建設(shè)，從職業(yè)形象抓起。培訓(xùn)班為輔導(dǎo)員統(tǒng)一配發(fā)了紅色文化衫，為學(xué)員統(tǒng)一配發(fā)了白色文化衫。年輕的隊(duì)伍穿上文化衫，英姿颯爽，青春靚麗。而成為數(shù)千人中的那“一抹紅”，是很多學(xué)員夢(mèng)寐以求的事情。穿上輔導(dǎo)員紅色文化衫，意味一種付出，也代表一種榮譽(yù)。

無(wú)論是白衫、紅衫，每個(gè)人胸前都有一個(gè)醒目的徽標(biāo)——朝陽(yáng)穗翅徽。鮮紅的“教師”兩字，印在正中間，半環(huán)繞的麥穗，代表著陽(yáng)光下飛翔的翅膀。

輔導(dǎo)員們站在一起，是一片火紅的青春；學(xué)員們站在一起，是一片皎潔的風(fēng)景。

“穿上這件衣服，讓我感受到自己是一名光榮的教師?！睂W(xué)員周晶晶說(shuō)。

學(xué)員們喜歡穿上文化衫合影留念。但培訓(xùn)班要求學(xué)員拍照片，一定要體現(xiàn)出美。作為教師，如果不能發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)自我之美，又何來(lái)發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)學(xué)生之美？

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)員自己拍攝的海報(bào)上，定格的都是青春與美麗。

【讓文化飄揚(yáng)起來(lái)】

“每次晨會(huì)最壯觀的場(chǎng)面，是從圖書(shū)館的頂樓往下展放我們的徽標(biāo)大旗。全場(chǎng)數(shù)千名學(xué)員一起倒計(jì)時(shí)——三、二、一，在習(xí)習(xí)晨風(fēng)中，我們的大旗緩緩鋪展開(kāi)來(lái)，像一輪朝陽(yáng)映著大家的面龐。那一刻，所有人都沸騰了，這是屬于我們自己的大旗?！?/p>

——2010屆新教師學(xué)員王華芳

這面大旗長(zhǎng)23米、寬17米，從圖書(shū)館頂樓往下展放，可以覆蓋整整六個(gè)樓層。

2010年，培訓(xùn)班提議，每年制作一幅巨大的徽標(biāo)旗，作為團(tuán)隊(duì)的“圖騰旗”。學(xué)員們每個(gè)人可以出一分錢(qián)，縫一根線，或涂一筆顏色，總之，制旗的過(guò)程要人人參與。

大家都很感興趣。布買(mǎi)來(lái)后，數(shù)千名學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間輪番上陣，有的跪在地上手工縫制大布，有的趴在上面一筆一筆描線條，有的用筆刷一點(diǎn)一點(diǎn)涂顏色。耗時(shí)七天，大旗終于制作完成。

“每個(gè)人在參與完成一件‘大事’的過(guò)程中，會(huì)有深切的參與感與強(qiáng)烈的成就感”，夏風(fēng)說(shuō)，“人人都付出了心力，旗幟的招展會(huì)讓每一個(gè)人感到振奮。

由于人人參與，文化能夠更深入地扎根于每個(gè)人的心底。”

培訓(xùn)班設(shè)立了一個(gè)儀式，對(duì)為團(tuán)隊(duì)做出重大貢獻(xiàn)者，在晨會(huì)上展放大旗以示褒獎(jiǎng)，這是全體學(xué)員對(duì)他們的最高敬意。

除了“圖騰旗”，培訓(xùn)班還有一面“行動(dòng)旗”。這面旗幟，是“流動(dòng)的紅旗”，不僅高舉在列隊(duì)、檢閱等培訓(xùn)活動(dòng)中，每年培訓(xùn)結(jié)束后，她還會(huì)隨著新教師的步伐，輾轉(zhuǎn)于偏遠(yuǎn)的小島、遙遠(yuǎn)的山村……征程往往數(shù)千公里。她象征著整個(gè)團(tuán)隊(duì)在跋山涉水，直到次年培訓(xùn)季，才回歸到培訓(xùn)班?！懊看慰吹竭@面旗幟，心中總感受到莫大的鼓舞?！陛o導(dǎo)員劉章燕說(shuō)。

青春不可擋，紅旗永飄揚(yáng)。

飄揚(yáng)的是一種文化，飄揚(yáng)的是一種精神。

文化的力量

對(duì)于CMC教育培訓(xùn)，外顯于行的文化是歌曲的合唱、是大旗的搖曳、是隊(duì)伍的結(jié)集，是可以視聽(tīng)的載體；內(nèi)化于心的文化是愛(ài)、是責(zé)任、是共同價(jià)值觀，是觸及靈魂的真諦。

【文化是一種凝聚】

新教師團(tuán)隊(duì)有一句話——“我們永遠(yuǎn)在一起”！

2005年，23歲的詹維在培訓(xùn)結(jié)束后，準(zhǔn)備奔赴農(nóng)村一線，離別的那一刻，他穿著白襯衣，背著肩包，從車(chē)窗探出頭，向大家揮手，再見(jiàn)，再見(jiàn)！

十多年前的詹維剛上初二，母親精神病犯了，身患?xì)埣驳母赣H肺病加重，他只好輟學(xué)在家，是班主任把他領(lǐng)回校園。大學(xué)畢業(yè)后的他，也選擇到鄉(xiāng)村去當(dāng)老師。他堅(jiān)持家訪，給留守孩子做飯，還帶著學(xué)生去福利院打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人……

天有不測(cè)風(fēng)云，2008年底，服務(wù)期滿(mǎn)已經(jīng)走上新的工作崗位的他突然患重病住院。曾經(jīng)一起從教的新教師戰(zhàn)友們，像家人一樣一直守護(hù)在他身邊。一個(gè)月后，詹維因病離世。家徒四壁的房子布滿(mǎn)灰塵，唯一一塵不染的，就是當(dāng)年培訓(xùn)時(shí)大家的合影照。

“我們永遠(yuǎn)在一起，所有的新教師都是兄弟姐妹，所有新教師的父母就是我們共同的父母?！蹦且荒辏陆處焸兗s定要共同贍養(yǎng)詹維的父母。

這些年來(lái)，每屆培訓(xùn)班的舞臺(tái)上，大家都會(huì)點(diǎn)亮蠟燭，深情緬懷曾經(jīng)的戰(zhàn)友，自發(fā)為詹維的父母捐款。大家委托在當(dāng)?shù)厝谓痰男陆處煟總€(gè)月為他的父母送去米糧油面。大家約定，要一直照顧他的父母，直到永遠(yuǎn)。

“我們永遠(yuǎn)在一起，是因?yàn)槲覀兊膼?ài)永遠(yuǎn)在一起”，曾任輔導(dǎo)員、蘄春縣白水中學(xué)校長(zhǎng)何歡說(shuō)，“人可以離別，但愛(ài)，永遠(yuǎn)不說(shuō)再見(jiàn)?！?/p>

【文化是一種召喚】

新教師團(tuán)隊(duì)有一句話——“歡迎回家”！

2012年新教師培訓(xùn)班，有兩位來(lái)自保加利亞的“學(xué)員”。

2005屆學(xué)員洪海菊在服務(wù)期滿(mǎn)后，被國(guó)家漢辦選派到保加利亞擔(dān)任漢語(yǔ)教師。她常趁著暑假飛回武漢，參加一年一度的新教師培訓(xùn)。2012年，她還帶來(lái)她的兩個(gè)保加利亞學(xué)生——杰西卡和露西。她們經(jīng)常聽(tīng)洪老師說(shuō)到培訓(xùn)，要來(lái)親身感受一下。

和洪海菊一樣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕回來(lái)的，還有2004屆學(xué)員、在美國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師的龔曉麗，她說(shuō)：“回到祖國(guó)，回到家；回到培訓(xùn)班，回到家！”

輔導(dǎo)員和學(xué)員同吃，同住，同學(xué)習(xí)，大家都住在學(xué)生寢室里，在炎熱的夏季，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有席夢(mèng)思，沒(méi)有熱水器。

“這沒(méi)什么大不了。”2008屆學(xué)員、現(xiàn)任湖北省紅安縣能源局局長(zhǎng)的唐莉說(shuō)。唐莉在紅安一所農(nóng)村學(xué)校任教三年，其后經(jīng)遴選擔(dān)任縣教育局副局長(zhǎng)等職務(wù)，她多次以輔導(dǎo)員身份回來(lái)參加新教師培訓(xùn)，“這里，是我們永遠(yuǎn)的家園?；氐竭@里，我能不斷給自己充電！”

培訓(xùn)開(kāi)始了，新教師們回來(lái)了——

2004屆學(xué)員、麻城市乘馬崗學(xué)校副校長(zhǎng)熊婷婷回來(lái)了；2008屆學(xué)員、鄖西縣馬鞍中學(xué)工會(huì)主席鄧竹君回來(lái)了；2009屆學(xué)員、赤壁市紅旗小學(xué)校長(zhǎng)丁凡回來(lái)了……

2004屆學(xué)員、現(xiàn)任大冶市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)副主任的葉森回來(lái)了；2007屆學(xué)員、現(xiàn)任深圳市委黨校副主任科員的費(fèi)寶莉回來(lái)了；2008屆學(xué)員、現(xiàn)任桂林航天工業(yè)學(xué)院教師的李小飛、羅融華夫婦回來(lái)了……

聽(tīng)從自己內(nèi)心的召喚，這里是大家共同的家園。

【文化是一種傳遞】

新教師團(tuán)隊(duì)有一句話——“我們歡迎你”！

歡迎你的選擇，歡迎你的加入，歡迎你的付出。

每個(gè)人經(jīng)歷可能不同，但共同的選擇讓大家對(duì)愛(ài)有最真切的感受；每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)可能不一樣，但共同的付出讓大家收獲一個(gè)更善良的自己。

2005年，范獻(xiàn)龍擔(dān)任輔導(dǎo)員時(shí)，向?qū)W員們講述了他在神農(nóng)架大山里從教的故事——

學(xué)生向園周末回家，再也沒(méi)來(lái)學(xué)校了。范獻(xiàn)龍步行一整天來(lái)到她家，才知道她父親早逝，媽媽最近生病臥床需要照顧。范獻(xiàn)龍?zhí)统鑫迨X(qián)，要小園好好照顧媽媽?zhuān)欣щy找老師，千萬(wàn)不要輟學(xué)。不久，小園托人給范獻(xiàn)龍捎來(lái)一封信：“范老師，謝謝你，你一跨出我家門(mén)檻，我和媽媽抱頭痛哭起來(lái)，我們?nèi)叶几屑つ亩鳌?/p>

范獻(xiàn)龍?jiān)谂_(tái)上講述時(shí)，2005屆學(xué)員、華中科技大學(xué)畢業(yè)生謝永強(qiáng)在臺(tái)下淚如雨下。謝永強(qiáng)也曾輟學(xué)在家，是班主任接濟(jì)她五十元錢(qián)，讓她重返校園。后來(lái)的她，成為全村第一個(gè)名牌大學(xué)生。范獻(xiàn)龍五十元錢(qián)的故事，讓謝永強(qiáng)想到了自己，從那一刻起她不再猶豫，堅(jiān)定了從教的信念，懷著一份感恩與愛(ài)，她全身心地加入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

有愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，歡迎有愛(ài)的你。

有愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行著愛(ài)心的接力和傳遞。

文化的生命

一種文化的生命力，在于它可延伸，可復(fù)制，可輻射。

十年來(lái)，CMC教育培訓(xùn)在實(shí)踐中凝練文化，也在實(shí)踐中檢驗(yàn)文化。四萬(wàn)余名新教師，既是文化的建設(shè)者和受益者，也是文化的檢驗(yàn)者和傳播者。

【好的文化一定是可以延伸的】

每年培訓(xùn)，夏風(fēng)都要駐校負(fù)責(zé)指揮。

2013年，培訓(xùn)人數(shù)首次超過(guò)6000人，這個(gè)培訓(xùn)基地，只能容納4000人，開(kāi)辟“第二戰(zhàn)場(chǎng)”迫在眉睫。

兩千多名學(xué)員被集中在40公里開(kāi)外的分部培訓(xùn)。總部派去的，只有20名輔導(dǎo)員；他們帶去的，只有屬于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化。

12天過(guò)去了，分部的運(yùn)行讓人欣慰。統(tǒng)一的著裝，飄揚(yáng)的旗幟，嘹亮的歌聲……輔導(dǎo)員形成默契，整個(gè)團(tuán)隊(duì)有一種強(qiáng)大的凝聚力，所有環(huán)節(jié)井然有序。

“團(tuán)隊(duì)不能以管理者的個(gè)人能力、魅力為依賴(lài)”，夏風(fēng)欣慰地說(shuō)，“文化涵括了群體意識(shí)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念。好的文化會(huì)潛移默化地引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)?！?/p>

【好的文化一定是可以復(fù)制的】

2004屆學(xué)員王超，多年擔(dān)任培訓(xùn)班的輔導(dǎo)員，現(xiàn)任湖北文理學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記。他連續(xù)三年獲得了“全院優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)，最近被提名“湖北省高校十佳輔導(dǎo)員”人選。

王超說(shuō)，他把新教師培訓(xùn)文化成功地復(fù)制到在校大學(xué)生的管理當(dāng)中，并進(jìn)行了適當(dāng)創(chuàng)新?！靶Ч浅：?，事實(shí)上，好的文化是一通百通的，我?guī)У膶W(xué)生，非常有凝聚力?！?/p>

2005屆學(xué)員張林，曾任麻城市黃土崗大河背小學(xué)校長(zhǎng)，他以培訓(xùn)文化治校，取得顯著成效，現(xiàn)升任中心學(xué)校校長(zhǎng)，管轄六所中小學(xué)校。

【好的文化一定是可以輻射的】

不要以為CMC文化理念僅僅適用于新教師培訓(xùn)，事實(shí)上，很多不同類(lèi)型的教育培訓(xùn)都運(yùn)用得非常成功。荊楚卓越校長(zhǎng)教師高端講堂吸納了湖北省最優(yōu)秀的一批校長(zhǎng)、教師為培訓(xùn)對(duì)象。華中師范大學(xué)一附中、黃岡中學(xué)、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)都在其中。

培訓(xùn)班開(kāi)展了文化茶歇、集體生日、紙飛機(jī)傳遞等一系列活動(dòng)，讓校長(zhǎng)、老師們很感動(dòng)?！按盗讼灎T，我就年過(guò)半百啦！”黃岡中學(xué)校長(zhǎng)何蘭田非常感慨，沒(méi)想到培訓(xùn)班會(huì)為正在培訓(xùn)的校長(zhǎng)過(guò)生日，有家的感覺(jué)。一名女老師更是激動(dòng)得流下了眼淚。

CMC的理念是：培訓(xùn)是對(duì)教育工作者的教育，培訓(xùn)如果不能讓校長(zhǎng)和教師有所觸動(dòng)和感動(dòng)，他們又如何將這種觸動(dòng)和感動(dòng)帶到課堂和學(xué)生中去呢？

管理制勝——要把管理延伸到整個(gè)組織和各個(gè)環(huán)節(jié)，成為支撐軀體的骨架。

關(guān)于管理的定義，至今仍未得到公認(rèn)和統(tǒng)一。長(zhǎng)期以來(lái)，許多中外學(xué)者從不同的研究角度出發(fā)，對(duì)管理作出了不同的解釋。管理學(xué)家赫伯特·A·西蒙（Herbert A Simon）認(rèn)為，“管理就是決策”，也有人說(shuō)，“管理就是計(jì)劃、組織、控制”。但在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，管理就是引領(lǐng)，管理就是帶入。在這里，管理者也是培訓(xùn)者，培訓(xùn)者就是未來(lái)的管理者?！懊髂辏乙惨蔀槟羌t衫中的一員！”學(xué)員這樣說(shuō)。