史衛(wèi)朝 王麗潔 徐德凱

（西安理工大學，陜西 西安 710082）

精品課程建設是高職教育改革的一部分，體現(xiàn)著高校教學水平、教師團隊能力、教學內(nèi)容及教學方法等?！稊?shù)控機床與編程技術》課程是高職數(shù)控技術應用專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，與專業(yè)培養(yǎng)目標中的學生技能直接相關。在教學中應采用理論與實踐相結合的教學模式，緊密結合企業(yè)，以企業(yè)生產(chǎn)中的零件為例，培養(yǎng)和提高學生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高教學效果。因此，在精品課程建設中，我們改革的重點包括以下幾個方面。

1 深化教學內(nèi)容改革，構建“雙證制”體系

1.1 科學地整合課程，加強學生技能培養(yǎng)

高職教育要培養(yǎng)滿足社會需求的 “應用型”、“復合型”技術人才，教學內(nèi)容改革勢在必行。我們要變傳統(tǒng)的“學科”型教學模式為“能力”型教學模式，加強實踐，注重應用技能培養(yǎng)，強調(diào)理論聯(lián)系實際，大幅增加實驗、實習、現(xiàn)場教學、實訓環(huán)節(jié)，加強與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結合。

在教學內(nèi)容上，突出三大技能的核心地位，即：數(shù)控機床編程及零件加工技能、CAD/CAM軟件工程應用技能、數(shù)控設備技術管理技能，三大技能不僅要求學生具有現(xiàn)代機械制造技術理論知識，而且強調(diào)知識的應用性，充分體現(xiàn)了數(shù)控專業(yè)高等職業(yè)技術教育特色。三大技能之間具有很強的內(nèi)在聯(lián)系，三者相輔相成，互相促進。

以下是數(shù)控加工技術專業(yè)三大技能與專業(yè)主干課程的關系圖：

圖1

從圖中可以看出，《數(shù)控機床與編程技術》課程的開設，與三大技能的培養(yǎng)密切相關。三大技能是實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是相關各主要實踐環(huán)節(jié)的基礎和主線。

1.2 構建“雙證制”體系

根據(jù)教育部相關文件 《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）的要求，高職院校應逐步與相關部門合作，建立專業(yè)認證體系，積極開展技能鑒定工作，使學生的學習內(nèi)容與職業(yè)崗位要求結合，增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。實施《數(shù)控機床與編程技術》“雙證課程”，就是將國家勞動與社會保障部的數(shù)控操作中級工職業(yè)資格認證標準溶入日常教學活動及課程考核中，在完成《數(shù)控機床與編程技術》課程學習時，同時獲得數(shù)控操作中級工職業(yè)資格。

2 以本校實訓基地為中心，開展校外實習基地的建設

數(shù)控專業(yè)是我院的品牌專業(yè)，為保證教學效果，我校通過培訓、進修、外出學習、與企業(yè)交流等措施不斷提高專業(yè)教師業(yè)務水平和實踐能力，同時加大硬件設施的投入比例，從根本上改善了實踐教學條件。建成了CAD/CAM機房、數(shù)控實訓室和機電實訓中心等教學場所，為數(shù)控專業(yè)實施多層次特色實踐教學（理論教學-軟件仿真-教學型機床加工-生產(chǎn)型機床加工）提供了保障，并取得了良好的教學效果。此外，為滿足教學進程中不同階段實踐教學需要，我們還以本校的實訓中心為依托，建立了專業(yè)對口的校外實習基地，基本上達到了短期實訓在校，生產(chǎn)實習在企業(yè)的模式，保證了實習實訓效果。

3 改革教學方法及手段，提高教學質(zhì)量

本課程的突出特點是綜合性與實踐性強，我們認為，理論教學以“必需、夠用”為度，加強實踐教學，突出工學結合的鮮明特色，強調(diào)培養(yǎng)和提高學生知識的綜合應用以及分析解決生產(chǎn)實際問題能力為教學目標，注重課程的教學質(zhì)量和效果,充分體現(xiàn)高職教育特色。根據(jù)數(shù)控技術應用專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結構制定實踐教學標準，制定了本專業(yè)學生基本操作技能和綜合應用能力的理論與實踐教學計劃，統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容，將基本技能和綜合應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成理論教學、課程實驗、實訓實習、課程設計、畢業(yè)設計以及專業(yè)實踐六部分教學環(huán)節(jié)。

在教學方法上，主要采取了以下措施：

1）講練結合型教學。課程實驗以教師演示為主，重點在基本概念的理解。教師講清實驗內(nèi)容后便布置學生進行操作練習。

2）項目式教學模式。生產(chǎn)一線的情況是千變?nèi)f化的，項目式教學為學生提供了一種模仿、借鑒和引伸的模式。這種教學模式的最大特點是師生互動性強，體現(xiàn)了以學生為主的教育思想，本專業(yè)的數(shù)控加工實訓、課程設計采取此教學模式。

3）教學手段多樣化。教學過程中教師采用加工錄像、電子教案、多媒體課件、虛擬仿真加工軟件等手段充實教學內(nèi)容，特別是虛擬仿真加工軟件的應用不僅解決了學校數(shù)控機床不足的問題，還提高了學生實際動手能力。學生通過虛擬仿真軟件不僅可以學習G代碼編程，而且還能熟悉多種數(shù)控系統(tǒng)的操作，提高了學習興趣。

4）網(wǎng)上答疑。由承擔該課程的相關教師給學生提供電子信箱，通過電子郵件進行交流答疑。

5）現(xiàn)場教室，講解、操作、提高同步進行。在實訓中心，教師講解基本操作及注意事項，學生按照老師布置的任務完成操作過程。學生在生產(chǎn)環(huán)境中不僅進行了綜合性的技術訓練，也能在實踐操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。

6）實訓教學與職業(yè)資格鑒定結合。

7）充分貫徹“產(chǎn)學互動”的大課程模式，按“基本理論-仿真、模擬訓練-操作實訓-專業(yè)技能實訓與考證-生產(chǎn)實踐”的思路設計教學環(huán)節(jié)。本專業(yè)的老師均具有雙師型資格，完全勝任教學中的任一環(huán)節(jié)。

實踐證明，以上幾種教學模式都充分調(diào)動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，充分遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，做到教、學、做相結合，理論與實踐相結合，課堂與實習地點相結合。同時重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取了項目導向、任務驅(qū)動、工學交替等教學模式，引導學生積極思考、樂于實踐，提高了教學效果。

4 以精品課程建設為契機，促進師資隊伍建設

加強師資隊伍建設精品課程建設是教師的學術造詣、科研背景、人格魅力的綜合體現(xiàn)，形成一支職稱、學歷、年齡結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的精品教師隊伍是精品課程建設的根本任務之一。

《數(shù)控機床與編程技術》教師隊伍建設措施有：引進研究生等高層次人才，鼓勵專業(yè)教師攻讀碩士學位及下企業(yè)鍛煉，實行專業(yè)帶頭人及教授、副教授聘任制，聘請企業(yè)兼職教師進校授課及工程技術人員現(xiàn)場教學等。本課程基本教學隊伍8人，教授2人，副教授2人，講師4人；平均年齡36歲，是一支以中青年教師為主體的一線教學骨干隊伍，后續(xù)專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大。課程組的教師多次獲得校、省級的獎勵與榮譽。

5 結束語

精品課程建設不僅關系到高校教學質(zhì)量的提高，而且關系到學生的培養(yǎng)質(zhì)量，是一項長期的系統(tǒng)工程。我們要以《數(shù)控機床與編程技術》精品課程建設為契機，以學生就業(yè)為導向，與企業(yè)生產(chǎn)結合，緊密把握數(shù)控行業(yè)的發(fā)展前沿，注重實踐教學與理論內(nèi)容的結合，將本課程建設成示范性課程。

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［3］董霖，周利平，尹洋.數(shù)控技術精品課程的建設與探討[J].教育教學論壇，2011（20）:67-68.

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