議論文教學是初中語文教學的重點和難點之一，面對議論文教學的重點和難點，我們該怎么辦呢？

一、埋好伏筆，未雨綢繆。

我們要有未雨綢繆的意識。在通盤考慮整個初中階段的教學規(guī)律與計劃的前提下，提早做好準備，幫助學生遠離山重水復的窘境，走進柳暗花明的新天地。

1.在進行描述類文章教學時，訓練學生的邏輯思維能力。許多描述性文章中不乏經典而富有哲理的議論性語句。引導學生多留心這類語句，不僅有助于他們理解該文章，更有助于他們形成一定的理性思維的習慣。

2.訓練“一事一議”類小文章，培養(yǎng)學生表達自己思想的能力。學生剛進入七年級時，我們就要為他們日后的議論文學習做好鋪墊。

（1）開展“每日500字”的活動。規(guī)定學生每天自主挑選閱讀一篇文章，進行摘抄練習（包括精彩詞句、名言俗語、名人事例等），并進行有選擇的記憶。讀后。就文章涉及的某一現(xiàn)象，某一事物，某一細節(jié)談談自己的看法。寫幾句評語。剛開始時，要求不要太高，三二句話即可。隨著時間的推移，教師的適當點撥指導，他們會不斷進步，逐漸形成規(guī)范的短評。

（2）寫作“一事一議”類小隨筆。生活中充滿著許多耐人尋味的現(xiàn)象，引導學生多觀察、多留心、多思考，隨時記錄下來，并表達自己的看法，不僅有利于提高學生的觀察能力、思維能力以及明辨是非的能力，更為九年級的議論文學習打好基礎。

3.開展小型辯論賽活動，進一步提升學生表達自我觀點的能力。由于辯論話題均來自生活，貼近學生實際生活，有很強針對性，學生往往有話可說。比如“開卷是否有益”、“高分是否一定高能力”、“中學生該不該在校內帶手機”等。通過這些小小辯論活動，可以提高學生學習語文的興趣，養(yǎng)成觀察生活的習慣，培養(yǎng)搜集整理、創(chuàng)造性使用材料的能力，更為今后的議論文學習做好充分準備。

4.時常推薦優(yōu)秀小論文，加深學生對議論文的印象。從七年級起，我就有意識地從《雜文選刊》《啟迪》《智慧背囊》《心靈雞湯》等雜志書籍中給學生選擇、推薦一些時代感強、文質兼美、貼近學生生活的小論文，這樣可以拓寬學生的視野，對議論文的教學也有很大的幫助。

二、選好恰當?shù)膶W習材料，精心探究。

要讓學生學好議論文，就要選擇合適的恰當?shù)膶W習材料。鑒于教材在編選議論文方面的缺陷，我們不能完全依賴課本，進行按部就班的講解，我們要敢于揚棄，大膽整合，為學生尋求學習議論文的最佳資源。

1.生活中，引導學生關注“議論現(xiàn)象”。

生活是學習的源泉，處處存在“議論現(xiàn)象”，如人與人之間鬧糾紛時的爭吵，圍繞一個問題的產生去辯論，表揚或批評某人并申述理由等等。引導學生關注這些現(xiàn)象并有意識的記錄下來，時時思考，久而久之，學生們會自然而然的形成“議論意識”，有助于他們理解議論文的相關知識。

2.課堂上，引領學生精研“典范”議論文。

（1）引進課外典范議論文，搭建議論文知識平臺。

新課程，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，教材不再是唯一的課程資源，這就要求我們開發(fā)利用與教材有關的，對學生學習有意義的材料。在學習議論文單元之前，我會找出這幾篇典范議論文印給每一位學生，形成一本獨特的“教材”，借助它來向學生介紹議論文的有關知識。

（2）用好課文這個例子，進一步鞏固學生的議論文知識。

新課程倡導開發(fā)課程資源，但教材依舊是重要的課程資源。一味的拋開教材進行所謂的課程資源開發(fā)與利用，與課程改革的要求是背道而馳的。

3、進行專題探究學習，引導學生梳理歸納議論文相關知識。

（1）學生材料來源：已學過的幾篇議論文，老師課前再準備的數(shù)篇具有代表性的議論文閱讀材料，某些學生推薦的佳作。

（2）具體過程：

①老師明確一至兩個專題學習目標，如議論文論點是怎樣提出的，如何準確找出議論文的論點等等。②學生自讀材料，圍繞閱讀重點和主題做圈點勾畫，并比較各種材料。③小組互助，合作探究重點疑難問題，并進行歸納梳理。④交流展示探究成果，反饋提升學習水平。

三、傳授方法，訓練鞏固。

1、巧妙點撥，引導學生掌握一定的議論文閱讀規(guī)律與方法。

（1）引導學生樹立整體意識，重視議論文的整體性。（2）進行適當適量的議論文閱讀題訓練，幫助學生總結一些答題“規(guī)律、技巧”，從形式上給學生一些可遵循的模式，便于其準確答題。

2、進行寫作訓練，提高學生議論文表達能力。話題來源：熱門話題、身邊現(xiàn)象等。具體過程：

（1）以“說”為先導。我口說我心，我手寫我口。（2）推介范文，讓學生借鑒寫作經驗。（3）圍繞話題，模仿寫作。（4）交流探討，鞏固提升。

李杰，教師，現(xiàn)居安徽合肥。