韓占兵

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、公共服務(wù)快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。在此背景下，我國(guó)高等教育界提出了推動(dòng)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史任務(wù)。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是涉及我國(guó)高等教育改革發(fā)展全局的重大改革，將對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)生持續(xù)和深遠(yuǎn)影響。根據(jù)教育部的工作計(jì)劃，2015年將啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。這標(biāo)志著應(yīng)用型本科高校的建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始起步。在高校發(fā)展中，院（系）作為辦學(xué)主體和責(zé)任主體，被賦予了重要職責(zé)，是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）建設(shè)的重要載體和任務(wù)擔(dān)當(dāng)者?；诖?，如何構(gòu)建應(yīng)用型本科院系，以適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐和要求，就成為亟待破解的重大問(wèn)題。本文擬以黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例，從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)應(yīng)用型本科院系建設(shè)的路徑進(jìn)行深入探討。

二、專業(yè)、課程與師資建設(shè)的路徑

近年來(lái)，黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系以轉(zhuǎn)型發(fā)展為主線，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為核心，以觀念更新為突破口，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以制度建設(shè)為抓手，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，勇于探索，大膽實(shí)踐，邁出了應(yīng)用型本科院（系）建設(shè)的新步伐。

1.專業(yè)建設(shè)。經(jīng)濟(jì)管理系首先以“黃淮學(xué)院用友新道經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院”為平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，培育特色，提高質(zhì)量。通過(guò)課程建設(shè)等轉(zhuǎn)型提升各項(xiàng)工作的實(shí)踐探索，為下一步人才培養(yǎng)方案的修訂做好前期調(diào)研和準(zhǔn)備工作。同時(shí)，積極向?qū)W校申請(qǐng)，在招生時(shí)把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)注明為國(guó)際商務(wù)方向，同時(shí)積極申報(bào)投資學(xué)等應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類新專業(yè)，并把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合轉(zhuǎn)型和網(wǎng)商園建設(shè)作為今后專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

2.課程建設(shè)。在課程建設(shè)方面，經(jīng)濟(jì)管理系要求所有課程的授課方式杜絕填鴨式、滿堂灌、照本宣科等陳舊落后的方法，鼓勵(lì)和要求采用案例式、參與式、討論式、情景式等學(xué)生歡迎的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)方法。以考核學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)大膽進(jìn)行考核方式改革。所有考查課程均要求采用過(guò)程式、分段式、結(jié)構(gòu)式、課程論文等多種形式的考核方式。對(duì)于考試課程每個(gè)專業(yè)每年指定2-3門(mén)按照上述要求進(jìn)行考核。其他課程考試試卷中案例分析型或綜合應(yīng)用型試題的分值不得低于50%。3年內(nèi)所有課程的考核方式改革完成。而且要求所有課程的課后作業(yè)要盡量避免照抄照搬式的題目，鼓勵(lì)和要求案例分析、綜合應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。允許以平時(shí)多次小測(cè)驗(yàn)代替作業(yè)，但測(cè)驗(yàn)題目同樣是上述要求。鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和校園網(wǎng)信息平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、布置作業(yè)、各種測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，所有課程的教材均應(yīng)盡可能選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。各門(mén)課程的課程大綱和講義必須按應(yīng)用技術(shù)型的培養(yǎng)要求編寫(xiě)。每年每個(gè)專業(yè)要選出3-5門(mén)課程按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程建設(shè)要求編寫(xiě)大綱和講義?，F(xiàn)已經(jīng)出版符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求的校本教材5部。課程大綱、講義或教材的編寫(xiě)要有行業(yè)或企業(yè)的專家參與。每位教師都要有計(jì)劃、有目的的到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，為課程建設(shè)提供依據(jù)。所有課程3年內(nèi)要在原有的基礎(chǔ)上以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)繼續(xù)做好資源開(kāi)發(fā)工作。每個(gè)專業(yè)每年要選出3-5門(mén)課程按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程建設(shè)要求從課程內(nèi)容、授課方式、考核方式進(jìn)行改革和建設(shè)。

3.師資建設(shè)。在師資建設(shè)方面，經(jīng)濟(jì)管理系每年引進(jìn)2-3名“雙師型”的高層次人才，3年內(nèi)使全系專任教師中“雙師型”教師的比例達(dá)到了60%以上。而且每個(gè)專業(yè)每年至少要有1名教師獲得與所從事專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或參加及指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)技能大賽的榮譽(yù)證書(shū)。同時(shí)鼓勵(lì)有關(guān)教師進(jìn)修培訓(xùn)，要求每個(gè)專業(yè)每年要有1-2名教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉半年以上，并取得合格以上的成績(jī)，未來(lái)有望實(shí)現(xiàn)具有行業(yè)企業(yè)崗位工作經(jīng)歷的教師達(dá)到100%。

三、產(chǎn)教融合與實(shí)踐教學(xué)路徑的探索

產(chǎn)教融合與實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育的本質(zhì)特色，也是與其他教育的最大區(qū)別。產(chǎn)教深度融合與實(shí)踐教學(xué)集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將本科院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.產(chǎn)教融合。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理系以合作共建“黃淮學(xué)院用友新道經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院”為契機(jī)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，采取切實(shí)措施，積極主動(dòng)的和有關(guān)方面配合完成各個(gè)階段的建設(shè)任務(wù)，如：2014年建成ERP技術(shù)創(chuàng)新中心；2015年承辦了第十一屆“用友新道杯”沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)大賽河南省總決賽。同時(shí)，積極探索校企合作，產(chǎn)教融合的新途徑，在3年內(nèi)牽手了2家大型企業(yè)集團(tuán)，使經(jīng)管系既有“校中廠”、又有“廠中?！保ǔ闪嗽谑?nèi)有一定影響的經(jīng)管類仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和產(chǎn)教融合示范中心。再者，通過(guò)和企業(yè)互選互聘，共擔(dān)課程，共研課題，協(xié)同創(chuàng)新，每年選派3-5名雙選雙聘的教師相互交流，提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。每年組織3-5次外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟院校在校企合作、產(chǎn)教融合方面的成功經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)每年有學(xué)生參加的科研項(xiàng)目2-3項(xiàng)，教師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，師生共同探索應(yīng)用型科研的新路子。

2.實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)管理系每年選出2-3門(mén)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課作為實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課的綜合改革試點(diǎn)課程。加大實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的開(kāi)放力度，提高實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的利用率。嘗試邀請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生協(xié)助老師指導(dǎo)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、網(wǎng)商園和ERP技術(shù)創(chuàng)新中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，做好與課程學(xué)習(xí)及第二課堂的對(duì)接。利用好學(xué)校相關(guān)政策，大膽突破以往的常規(guī)做法，積極配合學(xué)校做好指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（尤其是網(wǎng)商園和ERP技術(shù)創(chuàng)新中心）成為各個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)。各個(gè)專業(yè)每年新增學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2-3家，每個(gè)實(shí)習(xí)基地安排實(shí)習(xí)生不少于10人，教師的指導(dǎo)全程跟進(jìn)，要求必須落實(shí)到位。同時(shí)逐步淘汰有名無(wú)實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，3年內(nèi)每個(gè)專業(yè)要重點(diǎn)建設(shè)高水平的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2-3家。對(duì)于難以集中實(shí)習(xí)的專業(yè)（如會(huì)計(jì)學(xué)）采取化整為零的實(shí)習(xí)方式，每年新增學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地8-10家，同時(shí)大膽嘗試新的實(shí)習(xí)方式。對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)要求應(yīng)用性的題目不得低于80%，且必須是真題真做。鼓勵(lì)從學(xué)生選題、寫(xiě)作形式、指導(dǎo)過(guò)程、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、答辯形式大膽改革，但必須是以檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力為宗旨。所有學(xué)生的畢業(yè)論文全部做到能體現(xiàn)“企業(yè)命題、雙師指導(dǎo)、協(xié)同完成、市場(chǎng)檢驗(yàn)”的總要求。

3.第二課堂。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)解放思想，更新觀念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂的各類活動(dòng)。以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，改革學(xué)生第二課堂的內(nèi)容、形式、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及考核方式，加強(qiáng)指導(dǎo)，注重實(shí)效。修訂《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選辦法》，加大學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的權(quán)重。制定《經(jīng)濟(jì)管理系應(yīng)用之星評(píng)定辦法》，每學(xué)期評(píng)選出十大“應(yīng)用之星”。加強(qiáng)“四創(chuàng)教育”，采取激勵(lì)措施，做好各個(gè)專業(yè)各類專業(yè)技能大賽和學(xué)生考取各類專業(yè)資格證書(shū)的指導(dǎo)和組織工作。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類專業(yè)技能大賽和考取各類專業(yè)資格證書(shū)，力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在畢業(yè)時(shí)取得至少1項(xiàng)相關(guān)專業(yè)資格證書(shū)或參加相關(guān)專業(yè)技能大賽的榮譽(yù)證書(shū)。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建應(yīng)用型本科院（系），就是要發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高層次技術(shù)技能人才。在專業(yè)建設(shè)方面，由注重提升學(xué)科專業(yè)水平向?qū)嵤┊a(chǎn)教融合、校企合作轉(zhuǎn)變，更加注重企業(yè)參與辦學(xué)、校企聯(lián)合培養(yǎng)，以及校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。在教師隊(duì)伍方面，由注重教師學(xué)術(shù)水平向建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。在專業(yè)建設(shè)方面，由注重博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)向?qū)赢a(chǎn)業(yè)鏈、面向地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)變，更加注重專業(yè)教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)的銜接。在人才培養(yǎng)方面，不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的理論性、系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的針對(duì)性及實(shí)用性，更加突出社會(huì)需求、就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施面向職業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方案，并且招收一定比例的中高職優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)優(yōu)秀在職技術(shù)技能人才。[基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：黃淮學(xué)院教研室建設(shè)與教研活動(dòng)管理研究（項(xiàng)目編號(hào)：2012XJGLX1603）]

（作者單位：黃淮學(xué)院）