肖欽蘭,朱廣勇,吳 嬌（六盤水師范學院,貴州 六盤水 553004）

淺議提高機械制圖教學效果的方法

肖欽蘭,朱廣勇,吳 嬌
（六盤水師范學院,貴州 六盤水 553004）

機械制圖是理工院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學內(nèi)容枯燥，學生學習積極性不高，造成教學效果不理想，通過在課前激發(fā)學習興趣，課堂上采用CAI教學方法，分層次的教學練習，強化學生的讀圖、繪圖能力，從而取得良好的教學效果。

學習興趣；CAI教學；練習改革

0 引言

傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)滿足不了如今的教學要求，達不到良好的教學效果，伴隨高科技的迅速發(fā)展，為了培養(yǎng)應用型人才，各高校對學生的想象力、動手能力要求也越來越高，機械制圖作為理工類院校的一門重要基礎(chǔ)課程，需要教師學會激發(fā)學生學習興趣、采用先進適當?shù)慕虒W方法、運用有效的課堂訓練等教學手段不斷提高課程教學效果。

1 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是引發(fā)學習動機，可以調(diào)動學生的積極性。機械制圖是一門抽象的學科，力求學生一邊學一邊想，把二維的圖形在腦海中進行三維的再現(xiàn)，需要學生具備把三維模型轉(zhuǎn)化成二維圖紙的繪圖轉(zhuǎn)化能力，因此對于初入大學的大一新生來說，這是比較難以學好學精的，也是比較枯燥的。為了激發(fā)學生的學習興趣，需要任課老師巧妙地把枯燥的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的教學對象。

1.1 上好第一堂課

第一堂機械制圖課不適合在教室拿著教材，對著課件去介紹這門課需要學生學什么、做什么，若把學生帶到教學儀器實驗室，看著實物模型，直觀生動的讓學生了解我們這門課的學習對象。例如通過對空間位置直線、平面、相貫體、公差范圍等實物模型的直觀講解，對機器零部件、裝配體進行拆裝講解，讓學生看得見，摸得著課程的教學對象，這樣才能有效激發(fā)學生對本門課程的學習興趣。

1.2 實物模型教學

在課堂教學過程中，把典型的實物模型帶入課堂，先讓學生看著模型，思考實物模型的形態(tài)特征，進而自主繪制其三視圖、剖視圖等。實物模型教學有利于培養(yǎng)學生把三維物體轉(zhuǎn)化為二維圖紙的能力。

2 教學課件設(shè)計

2.1 多媒體CAI課件

良好的教學效果離不開精心的教學課件，傳統(tǒng)的機械制圖是板書示意圖形對象如何繪制，如何標注，這無疑是最好的演示教學方式，這點值得教師傳承。如今，僅僅靠傳統(tǒng)的黑板教學已經(jīng)不夠全面表達教學內(nèi)容了，多媒體CAI課件是近幾年來很多院校老師青睞的現(xiàn)代化教學手段。它是集文字、圖片、動畫、聲音等素材為一體的教學課件，但又不是教材的復制，而是知識點的實踐應用。通過CAI課件呈現(xiàn)一個虛擬場所，學生可以直觀看到機器零部件的三維結(jié)構(gòu)、拆裝效果、運行簡圖等，并且直觀生成相應的二維圖紙，讓學生深刻明白學習本門課程的目的，這樣“實踐式”的教學更容易達到良好的教學效果。

2.2 三維軟件引導教學

目前的三維軟件種類繁多，可以通過適當?shù)娜S軟件現(xiàn)場搭建學生困惑的實體模型，利用形體分析法、線面分析法依次現(xiàn)場搭建實體模型的最終結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生的空間想象力，積極的思考實體模型的結(jié)構(gòu)特點，并且間接激發(fā)學生對三維軟件的興趣，引導學生在課下自主學習三維軟件。

3 隨堂練習改革設(shè)計與實踐

3.1 以練代講

機械制圖本身側(cè)重于培養(yǎng)學生讀圖、繪圖能力，課堂采用讓學生以練代講的方式，將學生的從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的過程，減少灌輸式的PPT教學。

3.2 分層遞進

課堂上采用分層次遞進的方式，推動學生對知識點進行自我探索。在課堂開始前直接提出基礎(chǔ)問題，讓學生帶著問題自行分析。雖然學生接觸新的知識點難以熟練的完成繪圖，但引起了學生對問題自我思考的主動性，之后再通過實物模型和3D視圖進行講解，容易加深學生對問題的理解。這樣不論學生繪圖練習是否正確，都可以在講解該知識點時快速地引起共鳴和自我糾正，相比直接進行知識點的教學有助學生對重點的理解。

3.3 小組競賽

在這個過程中采用限時小組比賽的方式，促進學生相互探討，讓學生通過小組形式的壓力氣氛提高學習效率。實施方法如下：課前在班中選擇數(shù)名基礎(chǔ)功底較為扎實的學生作為小組長，每小組人數(shù)4-6人較為適宜。通過抽簽決定組長的小組編號，按照編號組長依次選擇自己的組員，這樣構(gòu)建組員有利于各組之間的學習能力相對一致，促進組間的相互競爭與組內(nèi)的互幫互助。

由于組織學習小組會占用一定量的課堂時間，而長時間固定的小組分配又會使學生的積極性變差，故安排每進行三次授課，更迭一次小組的學生構(gòu)建。小組比賽中，不同難度的題目上要進行分層次的時間掌控，既要把握好時間裕度，也要提高學習效率。限定時間內(nèi)的小組全部完成即為通過，獎勵分數(shù)依名次排列，與平時成績相掛鉤。

4 結(jié)語

教學的成敗在于取得的教學效果如何，對于機械制圖這門課，僅僅靠期末考試來評判學生的學習成果是不全面的，而是在于對于本門課程，是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否培養(yǎng)了學生自主思考問題、解決問題的能力，是否培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，是否培養(yǎng)了學生的求知探索能力。在教學過程中，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學方法有效結(jié)合，不斷提高學生的思考、繪圖能力，不斷培養(yǎng)學生的自信心，這樣的學習效果明顯有別與單一的教學模式，對學生在今后參加制圖競賽，創(chuàng)新設(shè)計，機器的加工制造等實踐技能奠定了有效可靠的基礎(chǔ)。

[1]杜治平.機械制圖實訓課程改革思路及實踐[J].輕工科技，2015:146-147.

[2]楊華濱.機械制圖教學方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015：145-146.

[3]黃陽等.采用先進教學手段 促進工程制圖教改[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報,2000:39-41.

[4]于曉丹.機械制圖教學模式創(chuàng)新研究[J].遼寧工業(yè)大學學報，2015:138-139.

肖欽蘭（1989-），女，貴州六盤水人，助教，主要從事：機械設(shè)計及理論、現(xiàn)代設(shè)計方法研究。

1.六盤水師范學院科研計劃項目（LPSSY201407）；2.貴州省第二批國家級采礦工程專業(yè)綜合改革試點項目，黔教高發(fā)[2013]446號；3.貴州省科學技術(shù)基金項目（黔科合J字LKLS[2013]03號）。