郭文婧

近日，武漢大學(xué)公布了該校今年錄取通知書的圖片。不料，陸續(xù)有人在網(wǎng)上發(fā)帖稱武漢大學(xué)今年的錄取通知書和中國人民大學(xué)去年的很相似，質(zhì)疑武大抄襲人大創(chuàng)意。對此，兩校校友網(wǎng)上激烈辯論，人大校友“歡迎收到通知書的同學(xué)來人大”，武大校友則認為“如有雷同，純屬巧合”。不過，兩校暫時皆未給出回應(yīng)。（7月28日《長江日報》）

盡管兩?！颁浫⊥ㄖ獣钡淖煮w、排版確有相似之處，但是，不用仔細對照，也根本不會誤認。如果非要說武大抄襲人大創(chuàng)意，那也是一種揚棄、超越。其實，兩?！颁浫⊥ㄖ獣钡淖煮w，也都非具有特定知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)作，都是來源電腦字體庫；排版的樣式，也是套用我們習(xí)以為常的“中國風”，都沒有創(chuàng)意可言，如果按上抄襲創(chuàng)意之名，真是辱沒了“創(chuàng)意”二字本身。

高校的錄取通知書究竟需不需要創(chuàng)意呢？答案是不言而明的。但是，一來由于我國高校之間的辦學(xué)特色，長期體現(xiàn)的并不充分；二來由于中國特定的高考招生錄取制度，使得一名學(xué)生根本不可能同時拿到兩所正規(guī)高校的錄取通知書；三來由于長期的政府統(tǒng)攬統(tǒng)包，高校自主設(shè)計錄取通知書的歷史并不長，所以，高校的錄取通知書本身似乎不需要什么創(chuàng)意，高校也并沒有花費什么精力來設(shè)計，中國高校錄取通知書追求創(chuàng)意的時代根本就還沒有到來。

實際上，我們首先需要思考的一個問題，就是高校究竟需不需要“錄取通知書”。在高校自由競爭的西方，雖有類似我國高?！颁浫⊥ㄖ獣钡墓?，但都是以“Letter”（錄取信）的形式給學(xué)生。

稍懂英語的人都知道，“信”和“通知書”決不是同一個單詞?！癓etter”是可以繼續(xù)溝通、商議的，類似于合同法上的“要約”，是一方向他方發(fā)出訂立合同的意思表示，只有收到“Letter”的人“領(lǐng)約”后，才具備正式的法律效力；而“通知書”則不一樣，本身就是一種行政公文，只要有主管領(lǐng)導(dǎo)簽字或者加蓋公章，就具備了正式的法律效力。一個名稱的區(qū)別，背后暗含的是高校與學(xué)生法律關(guān)系的不同，是高校辦學(xué)自主權(quán)的不同。

針對“錄取通知書”談“創(chuàng)意”，確實有點超前了。但是，隨著我國教育國際化程度的提高，未來也必將棄“通知書”而選擇“錄取信”，提前預(yù)備一下“創(chuàng)意”，也是十分必要的?！颁浫⌒拧币彩且环N應(yīng)用文體，國外高校的“錄取信”，其實也“撞臉”頻頻。但是，“錄取信”往往決定著學(xué)生對學(xué)校的最初印象，決定著學(xué)生是否“領(lǐng)約”，所以，各高校必須追求創(chuàng)意。幸運的是，“信”是有內(nèi)容的。

為了籠絡(luò)“準新生”的心，國外高校的“錄取信”，可謂重視細節(jié)，甚至是針對每個學(xué)生，寫出不一樣的“信”。“信”的開篇，熱情洋溢，不吝溢美之詞，對學(xué)生品行和學(xué)術(shù)成就進行贊許，甚至?xí)懼纭芭c你相逢是我們的榮幸”等讓學(xué)生備感榮耀的話語；信中會詳細介紹本校的學(xué)術(shù)成就、教學(xué)優(yōu)勢、體育特長和豐富多彩的課余生活等自己的獨特優(yōu)勢，重心落到“希望你能選擇我”；中間，還會邀請被錄取的學(xué)生來學(xué)?？纯矗瑓⒓尤纭靶律苣钡然顒?，并反復(fù)強調(diào)“請聯(lián)系我們”、“請讓我們來幫助你”；一些高校也會給學(xué)生寄送帶講解的校園參觀視頻，寄送別出心裁的小禮品，如賀卡、帶有?；盏钠鞄?、印有校標的T恤或圍巾、校友們的故事集等等；如果你是特別優(yōu)秀的人才，學(xué)校的知名教授、招生主任、院長，甚至學(xué)校校長，都可能給你寫下一段情真意切的話，并留下親筆簽名。

由此可見，高校的錄取通知書確實是需要創(chuàng)意的，雖然字體、樣式方面的創(chuàng)意，本身也是學(xué)校軟實力的重要體現(xiàn)之一，但真正的創(chuàng)意，決不僅僅體現(xiàn)在表面的樣式設(shè)計上，而是應(yīng)該體現(xiàn)在實質(zhì)的內(nèi)容方面，既要通過創(chuàng)意的錄取通知書，吸引學(xué)生真心選擇本高校，更要通過創(chuàng)意錄取通知書的設(shè)計，將愛校的第一課融入其中，給即將的大學(xué)生活開好頭?？梢姡岣咧袊咝ｄ浫⊥ㄖ獣膭?chuàng)意含量，一方面需要高校自身真正提高認識下內(nèi)功，另一方面更需要高等教育改革、特別是招生制度改革來倒逼。