蒙衛(wèi)強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】科學(xué)管理 創(chuàng)新型教師

培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07A-

0059-02

當(dāng)今社會(huì)，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭。“百年大計(jì)，教育為本?！薄敖逃笥?jì)，教師為本。”高質(zhì)量的教育關(guān)鍵是要有高質(zhì)量的師資。這就需要學(xué)校立足自我，自挖潛力，以科學(xué)的管理培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。

一、樹立現(xiàn)代教育理念，培育職業(yè)理想

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的大數(shù)據(jù)時(shí)代給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求，同時(shí)帶來了新的機(jī)遇。學(xué)校要在這種大變化、大變革中引導(dǎo)教師進(jìn)行自我調(diào)整，自覺適應(yīng)變革。首先，要讓教師樹立正確的人才培養(yǎng)觀，即以德為先，樹立先成人后成才的理念，對(duì)廣大教師進(jìn)行社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“三觀”教育，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；其次，要讓教師樹立正確的教育質(zhì)量觀，強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等、均衡發(fā)展，以學(xué)生為主體，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；再次，要增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感，即讓教師在新時(shí)期教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，明辨大勢(shì)，將自己的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)緊緊地聯(lián)系起來，明確自己所肩負(fù)的重大使命，勇于擔(dān)當(dāng)，以主人翁的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、完善管理體制，培養(yǎng)崇高師德

立德樹人是教育的根本任務(wù)，我校堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師管理的首位，在學(xué)校管理工作中樹立以人為本的民主管理理念，將制度規(guī)范與教師的自律相結(jié)合，通過完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制和人事分配制度，把對(duì)教師的職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題結(jié)合起來，有效推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。要求教師切實(shí)承擔(dān)教育責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真情關(guān)愛，把精力和真情投入到教育事業(yè)中去，關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生的成長與發(fā)展。同時(shí)，要求教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教好書、育好人，努力做學(xué)生愛戴、家長滿意的人民教師。

三、以人為本，堅(jiān)持人性化管理

一位校長，如果置身于與師生平等的位置上，給予師生人性化的激勵(lì)和期盼，將會(huì)大大調(diào)動(dòng)起師生的積極性，使他們不但能完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)而且樂此不疲。美國佐治亞洲有位小學(xué)校長，為了激勵(lì)學(xué)生多看書，與全校520名學(xué)生打賭，倘若學(xué)生在暑假里能看完4000本書，他甘愿受罰。結(jié)果學(xué)生通過努力完成了閱讀任務(wù)。這位校長“言出必行”，非常樂意地履行了諾言，在學(xué)校的房頂上露宿了一夜。也許這位校長的做法不值得我們效仿，但他以人為本的管理理念則值得我們深思與借鑒。

以人為本，實(shí)施人性化管理方能讓師生充分、自由、主動(dòng)而全面地發(fā)展，最大限度地發(fā)掘他們的潛能，張揚(yáng)他們的個(gè)性，激發(fā)起他們的創(chuàng)新火花。學(xué)校管理者對(duì)待教師的工作，要摒棄以命令、訓(xùn)斥、控制、束縛等為標(biāo)志的剛性化管理手段，代之以理解、尊重、寬容、信任、激勵(lì)、引導(dǎo)、參與、交流、協(xié)商、對(duì)話、幫助等人性化的管理手段，創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境，使教師受到鼓舞，從而使學(xué)校變成教師樂于奉獻(xiàn)而眷戀的地方。

我校兩年前新來了一位校長，眼下人文環(huán)境得到了很大的改善，這與其人性化的管理是分不開的。首先，該校長對(duì)教師一視同仁，既嚴(yán)格要求，又注意寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)而不超過教師的心理承受能力，寬而不至于自由散漫；其次，該校長善于保護(hù)教師的自尊心，每周對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行反思，對(duì)教師的工作及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)；再次，該校長既關(guān)心教師的工作，也關(guān)心教師平時(shí)的生活，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，如每周三組織教職員工進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)；為解決部分教師中午吃飯難的問題，請(qǐng)專職人員煮午飯，讓教師感到集體的溫暖，安居樂業(yè)；最后，該校長比較全面地了解每一位教師的專長，取其長，避其短，合理安排工作，科學(xué)地管理，使每一位教師的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓創(chuàng)新的火花在工作中迸發(fā)。由此可見，人性化的管理魅力無窮，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師必備的原則。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

心理學(xué)研究認(rèn)為，人的心理、行為決定于內(nèi)部需要與外部環(huán)境的相互作用。為此，管理者不僅要依靠行政命令來工作，還要學(xué)會(huì)把激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于教育教學(xué)管理中，化消極為積極，以積極促進(jìn)創(chuàng)新，將教師的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、績效考評(píng)、切身利益有機(jī)地聯(lián)系起來，通盤考慮，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。

（一）以物質(zhì)為動(dòng)力。列寧曾說：“覺悟是從物質(zhì)利益中產(chǎn)生出來的。”物質(zhì)基礎(chǔ)是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的根本保證。我校在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，進(jìn)一步完善《江北小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、科研先進(jìn)獎(jiǎng)、德育先進(jìn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)等等，將有限的資金用在刀刃上。由于條例明確、操作科學(xué)、賞罰分明，每年的績效工資都能按時(shí)有效地發(fā)放，有力地激發(fā)了教師們探索和創(chuàng)造的積極主動(dòng)性。

（二）以精神為動(dòng)力。物質(zhì)激勵(lì)有很大的作用，但不是萬能的，也不是教育工作的最終目的。我們工作的目的是要學(xué)會(huì)享受和分享快樂的生活，因此，我校很重視精神層面的激勵(lì)。我校設(shè)立校長信箱，定期舉辦教師座談會(huì)，開展網(wǎng)絡(luò)合理化建議有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，讓每一位教師以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。學(xué)校黨支部每學(xué)期召開各個(gè)層次的民主生活會(huì)，虛心傾聽群眾的意見和建議；關(guān)心教師政治上的進(jìn)步，積極培養(yǎng)和發(fā)展工作成績突出、政治思想表現(xiàn)好、有上進(jìn)心的中青年教師，幫助他們加入中國共產(chǎn)黨組織，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，有力地帶動(dòng)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

（三）以信息為動(dòng)力。在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，教育信息化工作作為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的載體，在學(xué)校管理中顯得越來越重要。教師的創(chuàng)新成果離不開及時(shí)準(zhǔn)確的信息，所以我校加大開發(fā)、推廣數(shù)字化教學(xué)，組織教師訂閱業(yè)務(wù)刊物，為教師搭建知識(shí)共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶領(lǐng)廣大教師積極參與各級(jí)各類的業(yè)務(wù)競賽、教育科研活動(dòng)等，拓寬教師的創(chuàng)新思路。同時(shí)，完善校園網(wǎng)，讓教師及時(shí)了解現(xiàn)行教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。教師們有了豐富的信息，加上自己長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就能更好地在教育教學(xué)工作中不斷地提升自我，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

五、加大教育科研力度，提升教師創(chuàng)新能力

加大教育科研力度是培育和提高教師創(chuàng)新能力的必由之路。目前，基礎(chǔ)教育新課程改革已進(jìn)入了全面實(shí)施階段，這對(duì)教育科研提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展，要求教師積極開展教育教學(xué)研究，提高自身的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，跟上現(xiàn)代信息化步伐，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。為此，我校努力從以下幾個(gè)方面發(fā)展教師的創(chuàng)新能力。

（一）加強(qiáng)教育科研管理，不斷提高辦學(xué)水平。首先，學(xué)校一把手很重視教科研工作，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，帶頭參與教育研究。其次，加強(qiáng)教研制度建設(shè)，強(qiáng)化教研組在教科研活動(dòng)中的組織推動(dòng)作用，使學(xué)校的教育科研制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；Ｗ詈?，加大教育科研投入，對(duì)教科研工作中的積極分子給予表彰，以先進(jìn)促發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教育研究之風(fēng)。鼓勵(lì)教師積極參加城區(qū)教育局、教研室和南寧市教育局、教科所，以及廣西各大學(xué)、科研院所舉辦的各層次、各類型的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教育教學(xué)技能。學(xué)校每年還有計(jì)劃地派教師到外地去學(xué)習(xí)校外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時(shí)，在校內(nèi)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把提升和內(nèi)化教育理念作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。比如，近年來，我校有計(jì)劃地讓校長、書記報(bào)名參加由西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局組織、由上海華東師范大學(xué)教育高等研究院舉辦的“現(xiàn)代學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)力”中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)；派青年骨干教師參加由華東師范大學(xué)舉辦的“現(xiàn)代課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐”高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)；分別派多名教師參加由全國陶行知研究會(huì)舉辦的“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”高級(jí)研修班暨陶行知研究骨干研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)、由廣東佛山市南海區(qū)名師教育科技有限公司舉辦的“新課改背景下小學(xué)語文卓越教師培養(yǎng)工程”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等。

（三）學(xué)校科研處組織形式多樣的教科研活動(dòng)。眾所周知，教學(xué)研究是教師必備的一項(xiàng)基本功，也是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。開展教學(xué)研究有助于促進(jìn)教師不斷地去學(xué)習(xí)、探究，努力提高教育理論水平，使教師在教學(xué)中自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科研工作要堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)的研究為重點(diǎn)，備課時(shí)，要求教師敢于突破就課論課的傳統(tǒng)備課模式，大膽地試著將對(duì)教材的研究放到現(xiàn)實(shí)生活、歷史文化等大背景中去進(jìn)行考察，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行重新編排、組合、創(chuàng)新，做到“走進(jìn)教材，使教材變??；走出教材，使教材變厚”。堅(jiān)持每學(xué)期開展一次“江北杯”課堂教學(xué)大練兵競賽，讓更多的教師能上好研究課、公開課、示范課，切實(shí)有效地發(fā)揮課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課后，要求教師科學(xué)地批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)不同的學(xué)生有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)水平得到均衡有效的發(fā)展。另外，學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的競賽和學(xué)術(shù)活動(dòng)，使全校教師逐步樹立起“科研興校、科研興教”的思想。

六、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)校整體的進(jìn)步

骨干教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，而青年骨干教師更是教師隊(duì)伍中最富有生命活力和創(chuàng)造力的群體。由此可見，青年教師培養(yǎng)是學(xué)校應(yīng)該長期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作。學(xué)校要讓青年教師承擔(dān)重任，不斷向青年教師提出新的要求，鼓勵(lì)他們勇挑重?fù)?dān)，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。我校不少青年教師，有的承擔(dān)了與專業(yè)不符的學(xué)科教學(xué)，有的擔(dān)任多個(gè)班的基礎(chǔ)課教學(xué)工作還兼任班主任，有的擔(dān)任學(xué)校特長生培養(yǎng)工作的同時(shí)兼任中層領(lǐng)導(dǎo)，這些重任使青年教師忙碌在學(xué)校的各個(gè)一線崗位上，多崗位的錘煉練就了他們的一身本領(lǐng)，從而匯集成一股推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的正能量，使我校得以以青年教師為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)校教師群體共同進(jìn)步。

當(dāng)前中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)入到一個(gè)加速發(fā)展階段，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的步伐不斷加快，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)勢(shì)不可當(dāng)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。學(xué)校要以科學(xué)的管理培育創(chuàng)新型的教師，以創(chuàng)新型的教師培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，以此推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。

（責(zé)編 秦越霞）