江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校(225000) 王云奎 ●

初中物理學(xué)科是一門將生活與科技結(jié)合完美結(jié)合在一起的學(xué)科，它與初中數(shù)學(xué)以及初中化學(xué)一樣都具有抽象的特點(diǎn).物理學(xué)科的抽象主要體現(xiàn)在它的概念上.從表面上看，物理概念就是短短的幾個(gè)漢字，但是實(shí)際上這短短的幾個(gè)字卻很好地概括了整個(gè)物理現(xiàn)象.每一個(gè)物理概念都代表了一種物理現(xiàn)象或者人們探究物理現(xiàn)象的過(guò)程，因此，只要學(xué)生將這些物理概念掌握了，那么他們就可以根據(jù)自己掌握的物理概念構(gòu)建物理大廈的框架，從而提高他們物理學(xué)習(xí)的效率.但是學(xué)生如果不能夠掌握這些物理概念，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的時(shí)候就不會(huì)有一個(gè)大局觀，這樣就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)概念記憶教學(xué)，而忽略了物理概念的理解教學(xué)，教師在課堂上進(jìn)行的概念教學(xué)主要的就是考察學(xué)生對(duì)物理概念的記憶情況，看學(xué)生是否將這些物理概念都牢記于心，如果學(xué)生沒(méi)有將這些概念記住，教師就會(huì)采取讓學(xué)生繼續(xù)背或者讓學(xué)生抄寫的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生熟記物理概念.但是學(xué)生熟記概念跟學(xué)生理解概念不是同一個(gè)意思，學(xué)生熟記了物理概念并不等于他們理解了物理概念，但是如果學(xué)生理解了物理概念那么他們肯定也熟記了物理概念.因此，為了更好地提高概念教學(xué)的效率，我們教師需要摒棄錯(cuò)誤的概念教學(xué)手段，重新采取符合學(xué)生要求的手段來(lái)給學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解物理概念.以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的初中物理課堂上有效地概念教學(xué)措施.

一、結(jié)合生活中的物理知識(shí)進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生理解

物理學(xué)科是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此我們教師結(jié)合物理學(xué)科這一特點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將生活中的與物理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容引入到物理課堂中，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念.因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)了，但是他們對(duì)生活的理解還不是太深，因此他們會(huì)自然而然的對(duì)與生活相關(guān)的事物感興趣，我們教師將生活的知識(shí)帶入課堂就可以很好地集中學(xué)生上課的注意力，從而幫助學(xué)生更好地理解物理概念.

比如在《質(zhì)量與密度》這一章的時(shí)候，筆者要將密度這一抽象的概念解釋給學(xué)生聽(tīng)，為了讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，筆者在課前準(zhǔn)備了鐵塊、木頭以及橡皮泥，然后在課堂上將這三樣?xùn)|西展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察他們有什么不同.筆者給學(xué)生準(zhǔn)備的這三個(gè)物體都是外觀一樣大的，因此在學(xué)生觀察完之后，筆者就問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得這三者誰(shuí)的質(zhì)量最大呢?為什么?”一些學(xué)生在觀察之后就說(shuō)這三者是一樣重的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得一樣大的東西質(zhì)量也應(yīng)該是一樣的，所以他們毫不猶豫的就說(shuō)三者質(zhì)量相同，一樣大.但是還有的學(xué)生認(rèn)為鐵塊最重，但是他們不知道為什么.筆者知道學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被集中起來(lái)了，這時(shí)筆者再給學(xué)生講解密度的概念，學(xué)生就會(huì)更好地理解，因此筆者就讓學(xué)生安靜下來(lái)，然后開始給學(xué)生“解密”，筆者將電子秤拿出來(lái)，然后將這三者依次放到電子秤上進(jìn)行稱量，結(jié)果很明顯，三者中鐵塊最重.知道答案的學(xué)生隨即提出了自己的疑惑，他們很想知道為什么是鐵塊最重，而不是一樣重，這時(shí)筆者再將密度的概念講給學(xué)生聽(tīng)“某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比就是這種物質(zhì)的密度，對(duì)于相同體積的不同物體，誰(shuí)的密度大誰(shuí)的質(zhì)量也就越大.”這樣結(jié)合生活內(nèi)容的概念教學(xué)取得了很好地教學(xué)成果，學(xué)生們很好地理解了密度這個(gè)概念.

二、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟物理概念

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生更好地感悟物理概念，理解物理概念，我們教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中親自動(dòng)手檢驗(yàn)物理概念.這種實(shí)踐式概念教學(xué)一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).比如在學(xué)習(xí)《浮力》的時(shí)候，學(xué)生就需要很好地掌握阿基米德原理，因?yàn)榘⒒椎略硎橇黧w靜力學(xué)的一個(gè)重要原理，如果學(xué)生將這個(gè)原理掌握好了，那么對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的.書本上是這樣描述阿基米德原理的:浸入靜止流體中的物體受到一個(gè)浮力，其大小等于該物體所排開的流體重量，它的方向都是垂直向上并通過(guò)所排開流體的形心.我們不難看出這個(gè)概念是非常抽象的，如果沒(méi)有具體的實(shí)物給學(xué)生參照，學(xué)生是很難理解這個(gè)概念的.因此，筆者就帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的玻璃器皿用來(lái)裝水，然后準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球與一個(gè)鐵球，讓學(xué)生用這些實(shí)驗(yàn)道具來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在親自實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感悟阿基米德原理.實(shí)踐證明，這種概念教學(xué)方式取得了很好地教學(xué)效果，學(xué)生們很容易就理解了流體質(zhì)量以及浸入面積等概念，也很好地理解了阿基米德原理，并且將這一概念銘記于心.

綜上所述，初中物理概念教學(xué)是最基本的也是最重要的物理教學(xué)，它能夠提高學(xué)生對(duì)抽象的物理概念的理解，敲開物理學(xué)習(xí)的大門.作為一名優(yōu)秀的物理教師，我們需要注重在教學(xué)中提高概念教學(xué)的質(zhì)量，筆者覺(jué)得通過(guò)將生活內(nèi)容帶入概念教學(xué)以及讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的概念教學(xué)可以有效地加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，進(jìn)而推動(dòng)初中物理的有序發(fā)展.