江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(214200) 楊旭戀 ●

初中物理的很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是較為抽象和復(fù)雜的，學(xué)生理解和記憶起來(lái)有一定的難度.很多同學(xué)理解和記憶物理規(guī)律、公式時(shí)都沒(méi)有太好的方法，只能依靠死記硬背的方式記憶物理知識(shí).這種死記硬背的記憶方式忽略了物理知識(shí)的內(nèi)在含義，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)只是浮于表面，在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)也難以做到靈活運(yùn)用.而物理口訣的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰锏臅?shū)面文字變得生活化和趣味化，使物理知識(shí)變得更加通俗易懂，物理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更加輕松的理解和記憶，達(dá)到事半功倍的效果.那么，究竟該如何利用“口訣法”來(lái)促進(jìn)學(xué)生物理能力發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效率呢?

一、構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生記憶

物理學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多物理知識(shí)看似零散，但其實(shí)都存在內(nèi)在的聯(lián)系性.教師要善于抓住這些聯(lián)系點(diǎn)，在新課學(xué)習(xí)將零碎的物理知識(shí)歸納到一起來(lái)編成口訣，以口訣指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的獲取和記憶，使學(xué)生能夠快速的記憶和消化物理知識(shí).在完成一階段的物理教學(xué)后，教師要對(duì)章節(jié)內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，抓住其中的物理聯(lián)系，用口訣的形式對(duì)這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口訣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和記憶.這種具有高度概括性的口訣對(duì)學(xué)生的記憶有很強(qiáng)刺激性，教師在之后的教學(xué)中再提起這些口訣時(shí)，學(xué)生都能夠立刻回憶起來(lái)，起到了很好的提示和啟迪的作用.

例如在學(xué)習(xí)刻度尺測(cè)量的時(shí)候，學(xué)生有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)忘記估算、忘記單位等情況.教師便教會(huì)了學(xué)生“一看二放三對(duì)零，四估五記六單位”的口訣.“看”是指觀察刻度尺是否破損，被測(cè)物體是否超過(guò)測(cè)量值;“放”是指將刻度尺沿被側(cè)邊放平;“對(duì)零”是指將零刻度線(xiàn)與被測(cè)物體一段對(duì)齊;“估”是指記得估算到最小刻度的下一位;“記”是指記錄估計(jì)值和有效值;“單位”是指不要忘記填寫(xiě)單位.這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)口訣準(zhǔn)確的記憶了刻度尺的測(cè)量方法，很少再會(huì)出現(xiàn)遺漏估算值、遺漏單位的錯(cuò)誤了.

二、揭示概念本質(zhì)，具象物理知識(shí)

初中時(shí)期是樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的物理觀，培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期.初中物理教學(xué)不能浮于表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘物理概念、定律的內(nèi)涵，向?qū)W生揭示概念本質(zhì).教師在編寫(xiě)物理口訣時(shí)，不僅要在口訣的概括性上下功夫，還要盡量將物理概念的基本屬性融入其中，將抽象的物理概念變得具象化，讓學(xué)生在記憶概念的同時(shí)更加深入的理解概念本質(zhì).對(duì)于一些較為復(fù)雜的物理概念，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手來(lái)編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在記憶的同時(shí)感受到物理知識(shí)就在身邊，消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.

在學(xué)習(xí)“慣性”這一物理概念時(shí)，很多學(xué)生對(duì)慣性的理解不夠準(zhǔn)確.為此，教師在對(duì)“慣性”這一概念進(jìn)行基本講解后，又教會(huì)了學(xué)生“物體有慣性，不管動(dòng)或靜.慣性是屬性，只由質(zhì)量定”的口訣.這一物理口訣說(shuō)明了慣性是物體的一種固有屬性，它不會(huì)隨物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化而變化，慣性的大小只受物體質(zhì)量變化影響.這種能夠揭示概念本質(zhì)的口訣能夠很好的糾正學(xué)生理解上的誤區(qū)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解物理概念.

三、指導(dǎo)解題思路，發(fā)展解題能力

“授人魚(yú)不如授人漁”，物理解題思路和方法的指導(dǎo)與物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要.初中學(xué)生由于接觸和學(xué)習(xí)物理的時(shí)間較短，在面對(duì)物理習(xí)題時(shí)往往無(wú)法找到突破點(diǎn)，空有一腦子的物理定律和公式也是無(wú)從下手.教師在平時(shí)的習(xí)題講解中，要盡量將類(lèi)型相似的題目放到一起，在為學(xué)生分析和講解某一類(lèi)型的題目的解題思路時(shí)，將解題思路中的關(guān)鍵詞提煉出來(lái)編成口訣供學(xué)生記憶和運(yùn)用.相比于繁瑣復(fù)雜的解題思路，口訣的形式顯然更容易被學(xué)生接受.當(dāng)遇到類(lèi)似題目時(shí)，學(xué)生只要回憶起口訣便能想起一整套的解題思路，有利于學(xué)生解題能力的發(fā)展和物理成績(jī)的提高.

電學(xué)綜合問(wèn)題是初中物理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)所在.為了幫助學(xué)生理清解題思路，教師總結(jié)了“先找不變用電器，千方百計(jì)求關(guān)系.山窮水盡總電壓，柳暗花明電阻比”的解題口訣.寓意在面對(duì)電力綜合問(wèn)題時(shí)，先找電路中電阻不變的用電器，再利用題目給出的條件盡量多的求出物理量，在無(wú)法求出更多物理量時(shí)利用不同電路總電壓相同的特點(diǎn)列出更多關(guān)系式，最后可以利用已知條件來(lái)計(jì)算出各電阻之間的比值.這樣蘊(yùn)含著解題思想和技巧的物理口訣對(duì)學(xué)生的解題有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，有利于學(xué)生理清問(wèn)題思路，準(zhǔn)確找到問(wèn)題突破點(diǎn).

從實(shí)踐效果來(lái)看，“口訣法”的教學(xué)形式很受學(xué)生的歡迎，這些妙趣橫生的口訣大大激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，使物理學(xué)習(xí)變得不再枯燥和乏味.初中物理知識(shí)繁瑣而復(fù)雜，還有很多口訣等待著我們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié).相信只要我們善于探索，積極創(chuàng)新，將更多的物理口訣帶進(jìn)課堂，學(xué)生也會(huì)變得更加樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而推動(dòng)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高.