□趙海陽

(河南中醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046)

大學(xué)生在擇業(yè)過程中，面對各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不少大學(xué)生總會出現(xiàn)或多或少、不同程度的心理問題。這些問題如不能及時(shí)給予解決，就會影響到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，甚至學(xué)校和社會的穩(wěn)定。因此，加大大學(xué)生擇業(yè)心理的分析，并從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行有力的引導(dǎo)，也是高校構(gòu)建和諧校園的具體表現(xiàn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生在擇業(yè)中存在的心理問題

隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)總體是傾向于理性化的，但是由于社會正處于轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生求職中各種不合理的心理問題依然存在，主要問題有:

1.1 自負(fù)自大的心理

一些自身?xiàng)l件較好、學(xué)習(xí)工作能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們在求職擇業(yè)問題上，大多數(shù)自我感覺良好，自我估計(jì)較高，以致期望值過高。不可否認(rèn)，在“象牙塔”里構(gòu)筑起來的理想和職業(yè)目標(biāo)帶有完美主義色彩，與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差距。究其原因，是缺乏客觀的自我分析和自我評判的表現(xiàn)。如果產(chǎn)生這種心理，就容易使自己的現(xiàn)實(shí)條件與擇業(yè)目標(biāo)之間產(chǎn)生較大的反差，從而失去良好的就業(yè)機(jī)會。這種現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾會使剛剛步入社會的大學(xué)生，滿腔熱情劇減為精神不振，灰心失望，甚至開始頹廢。許多畢業(yè)生的思想還未從“精英教育”時(shí)期轉(zhuǎn)變過來，仍然未能正確把握好理想和社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，自我就業(yè)期望值偏高，在擇業(yè)過程中出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

1.2 自怨自艾的自卑心理

大學(xué)生中，一些可能由于生理或者心理的缺陷導(dǎo)致性格內(nèi)向、敏感脆弱、不善言談，或一些學(xué)業(yè)成績一般甚至曾經(jīng)受過這樣或那樣紀(jì)律處分的，自認(rèn)為處處不如人，容易產(chǎn)生自卑、膽怯的心理，在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)得極不自信，遇到競爭時(shí)會自信心減弱，主動(dòng)放棄，甚至不敢向應(yīng)聘單位毛遂自薦。這種封鎖、逃避的消極心理面對激烈的擇業(yè)競爭市場，對自身能力缺乏肯定、不敢參與競爭、缺乏勇氣，以至于他們往往所選的職業(yè)過于謙虛，或者在應(yīng)聘過程中缺乏主見，甚至對自己進(jìn)行全盤否定，從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

1.3 急躁焦慮的心理

大多學(xué)生在面臨走向社會時(shí)，總會表現(xiàn)的很不適應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生面對擇業(yè)和步入社會擔(dān)心自己擇業(yè)過程的不順利，心情焦慮不安，有的甚至出現(xiàn)失眠、心慌等心理疾病，學(xué)習(xí)上和生活上都容易表現(xiàn)出消沉、頹廢的心理，有的同學(xué)在初次面試、應(yīng)聘失敗后，原本就有的焦慮膽怯心理的就更容易患上擇業(yè)恐懼癥，在就業(yè)過程中平添了許多的心理壓力，在以后的人生路上難免留有遺憾。

1.4 求穩(wěn)怕苦的求職心理

許多大學(xué)生畢業(yè)生受傳統(tǒng)中國思想觀念的影響，滿心希望尋求穩(wěn)定工作的情況十分普遍。他們大多希望自己能找到“鐵飯碗”“有編制”的工作，而對一些民營、私營企業(yè)不屑一顧。同時(shí)，還有許多大學(xué)生在職業(yè)的選擇中，在待遇方面提出或預(yù)設(shè)的價(jià)碼過高。如:薪資、住房、小車、環(huán)境、崗位工種等都是他們擇業(yè)時(shí)高要求的考慮對象。缺乏同甘共苦的吃苦精神，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的打算，希望自己付出的少，得到的多?，F(xiàn)在的畢業(yè)生往往缺少吃苦的心理，不愿去甚至從不考慮到急需人才的基層和西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事一線工作，這也是影響擇業(yè)成功的一項(xiàng)因素。

1.5 消極等待的心理

很多大學(xué)生在擇業(yè)中都缺少主動(dòng)性，總幻想著能走捷徑，一蹴而就，存在很強(qiáng)的依賴和等待心理。為了能踏入自己理想的單位，在競爭中采取不正當(dāng)?shù)氖侄危嬖谥瓤恳男睦?。為了一己私利違背道德和法律法規(guī)，請客送禮，托人拉關(guān)系，甚至出賣自己的人格去達(dá)到自己的目的。以后應(yīng)該嚴(yán)格扼制這種不良之風(fēng)。

2 大學(xué)生擇業(yè)過程中心理問題的趨勢和特點(diǎn)

分析和認(rèn)識這些心理問題，通過調(diào)查研究和分析比較，他們還會交織在一起，相互影響，相互作用，還表現(xiàn)出四大趨勢。

2.1 人數(shù)在逐步增多

隨著大學(xué)生絕對數(shù)字的增大，高校的大規(guī)模擴(kuò)招，同時(shí)用人單位的門檻也隨之加高，使就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻?，F(xiàn)在存在心態(tài)問題的大學(xué)生與日俱增，集中表現(xiàn)在敏感焦慮、急功近利等方面。

2.2 出現(xiàn)的范圍在逐步擴(kuò)大

大學(xué)生擇業(yè)存在的心理問題已經(jīng)由早期集中在個(gè)別專業(yè)學(xué)生身上，目前已逐漸擴(kuò)展到本科、研究生身上。

2.3 地域差異、性別差異越來越明顯

根據(jù)咨詢觀察和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的心理問題比城鎮(zhèn)大學(xué)生多;女生就業(yè)心理問題癥狀高于男生;選擇沿海及省會城市的學(xué)生高于選擇邊遠(yuǎn)及基層項(xiàng)目涵蓋地區(qū)的學(xué)生。

2.4 大學(xué)生擇業(yè)不良心理導(dǎo)致的后果已日益加重

目前因不良心理問題出現(xiàn)的傷人、違法違紀(jì)甚至自殘輕生的惡性事件時(shí)有發(fā)生，對社會已造成惡劣的影響。

3 大學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)心理問題的原因分析

3.1 主觀因素方面

自我認(rèn)識不夠全面。一些大學(xué)生對自己的認(rèn)識往往存在著這樣那樣的偏差，不管是經(jīng)濟(jì)生活條件優(yōu)越的獨(dú)生子女大學(xué)生還是經(jīng)濟(jì)條件不好的大學(xué)生，都容易產(chǎn)生對自己認(rèn)識上的不足，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)心理問題的出現(xiàn);同時(shí)意志力不夠堅(jiān)定，也容易出現(xiàn)心理問題。

就業(yè)觀念有所偏差。首先，部分學(xué)生就業(yè)意識比較淡薄，自主選擇意識比較差，缺乏判斷力和選擇性，容易出現(xiàn)從眾現(xiàn)象;其次，就業(yè)期望過高，在擇業(yè)過程中忽略低薪資、小單位、窮地方，但高薪大企就業(yè)壓力又比較大，因而出現(xiàn)了“高不成低不就”的就業(yè)大流。

3.2 客觀因素

市場經(jīng)濟(jì)的影響。社會的快速發(fā)展帶來各種就業(yè)壓力，這種高壓力、高負(fù)荷容易導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理問題的出現(xiàn);針對畢業(yè)生的心理咨詢滯后，相應(yīng)的擇業(yè)咨詢和指導(dǎo)供不應(yīng)求，也導(dǎo)致了心理問題的出現(xiàn);

就業(yè)政策的改變。當(dāng)今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的形勢下，國家采取大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”的分配制度，并采取宏觀調(diào)控的措施，大力宣傳基層項(xiàng)目，以多種優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生下基層。這種方式無疑大大緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。在選擇多元化的情況下，部分心理素質(zhì)有所欠缺的畢業(yè)生便出現(xiàn)了“選擇恐懼癥”，同時(shí)又沒有及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，長此以往，該人群日趨龐大。

4 研究解決大學(xué)生擇業(yè)心理問題的方法

4.1 社會和家庭需要共同營造一個(gè)良好的擇業(yè)環(huán)境

針對大學(xué)生就業(yè)過程中存在的各種問題，社會要逐漸完善公平和諧的就業(yè)制度，以保障選拔用人時(shí)的公平競爭;政府要逐步加強(qiáng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)服務(wù)和監(jiān)管力度，并制定相應(yīng)的政策以及配套的措施，同時(shí)，國家需要給予擇業(yè)期的大學(xué)生提供各種必要的政策支持和保護(hù)，運(yùn)用法律以保障學(xué)生的擇業(yè)權(quán)益;全方面地大力宣傳“支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作計(jì)劃”等一系列有利于大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作，做到資源的合理利用和人才的統(tǒng)籌調(diào)配，以緩解就業(yè)壓力。家庭、親人要對大學(xué)畢業(yè)生理解、支持和鼓勵(lì)，對于學(xué)生不要過分寵溺或給予過大壓力，避免學(xué)生過于依附家人，同時(shí)對處于困境和迷茫中的畢業(yè)生給予精神鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，讓其積極主動(dòng)的就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，努力探索新的就業(yè)道路。

4.2 學(xué)校要健全和完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

一是注重學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)與市場的有機(jī)結(jié)合，逐步提高培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校應(yīng)在編制招生計(jì)劃與招生專業(yè)設(shè)置時(shí)進(jìn)行調(diào)研，在考慮就業(yè)率前提下合理設(shè)置招生專業(yè)和人數(shù)，對就業(yè)率偏低的需要減少招生，同時(shí)還要適當(dāng)增設(shè)一些新專業(yè)，以適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需求。只有做到這些，才可以充分利用學(xué)校的資源，實(shí)現(xiàn)人才的最大化、最優(yōu)化配置，才能進(jìn)一步提高學(xué)院的辦學(xué)效益，為建設(shè)蓬勃發(fā)展的和諧會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，避免出現(xiàn)能力發(fā)展不均衡這一現(xiàn)象。二是要開展擇業(yè)前的教育，讓畢業(yè)生做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，樹立一個(gè)正確的擇業(yè)觀。學(xué)校還需要幫助畢業(yè)生全面更新正確的就業(yè)觀念，樹立擇業(yè)的競爭和風(fēng)險(xiǎn)意識，培訓(xùn)擇業(yè)的技巧，提高大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生將自身定位與社會需求相結(jié)合，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)能將自身價(jià)值提升到社會層面，在追求個(gè)人自身價(jià)值的同時(shí)，為社會事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一己之力。三是開展相應(yīng)的心理咨詢工作。積極開展大學(xué)生擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，探索擇業(yè)心理問題規(guī)律，對有心理障礙的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的身心健康發(fā)展。

4.3 大學(xué)生要學(xué)會有效的自已調(diào)適，通過自我調(diào)適來緩解和排除心理壓力

一是在大學(xué)期間就要樹立正確的世界觀和人生觀，在學(xué)習(xí)、生活和工作中要坦然面對，正視各種困難和挫折，以積極的心態(tài)去面對一切問題。切忌貪圖短暫的安逸享樂，要用發(fā)展的眼光審視自己的職業(yè)，規(guī)劃好自己的就業(yè)藍(lán)圖，把擇業(yè)后的發(fā)展前景和空間著重考慮。二是大學(xué)生要學(xué)會自助，積極向上地自我調(diào)適。大學(xué)生在遇到困難和壓力時(shí)，不能把自己封閉起來，而要自我調(diào)適，通過自我調(diào)適、需求他人幫助、自我宣泄、心理咨詢等多種辦法，消除不良心態(tài)。三是大學(xué)生在校期間就要明確就業(yè)目標(biāo)，并積極做好相關(guān)職業(yè)規(guī)劃。有明確的職業(yè)規(guī)劃和人生方向，同時(shí)積極主動(dòng)地鍛煉自己展示自我，注重自身相關(guān)能力的鍛煉和培養(yǎng)，及早主動(dòng)聯(lián)系用人單位，積極參與校內(nèi)外的正規(guī)招聘會，更加清晰地認(rèn)識和分析就業(yè)形勢，做好自身定位。

健康是生命之本，快樂是生命之源。針對大學(xué)生在擇業(yè)過程當(dāng)中存在的各種各樣的心理問題，我們需要研究其發(fā)展趨勢，分析其擇業(yè)心理問題的形成原因，并探索解決這些心理問題的各種方法，使大學(xué)生以健康、自信、樂觀、積極的心態(tài)去應(yīng)對就業(yè)，幫助大學(xué)生在擇業(yè)過程中從逆境走向順境，進(jìn)而走向社會，獲得成功，這些都是需要社會、學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)和幫助，以及大學(xué)生自身的努力來實(shí)現(xiàn)。協(xié)助大學(xué)生解決擇業(yè)過程中的心理問題是一個(gè)長期的、緊迫的、具有重大現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。

此項(xiàng)研究通過分析大學(xué)生擇業(yè)期間存在著諸多不良心態(tài)和心理問題，分析存在問題的原因，針對性地探討解決大學(xué)生擇業(yè)心理問題的對策，將為拓展就業(yè)渠道，進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作提供依據(jù)，并為解決大學(xué)生就業(yè)心理問題提供理論和方法上的支撐和支持，同時(shí)也為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。我校2014屆畢業(yè)生就業(yè)工作運(yùn)用該項(xiàng)成果，就業(yè)率達(dá)到了96.01%，簽約率較往年也有了較大突破，與本研究的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化有直接關(guān)系。

［1］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［Z］.北京:商務(wù)印書館，1982:1322.

［2］王 藝.關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生的自卑心理及成因的調(diào)查［J］.晉陽學(xué)刊，2002(1):82－85.

［3］陳慶良.大學(xué)生心理學(xué)［M］.貴州:貴州教育出版社，1995.

［4］趙 丁.與逆境共處［M］.北京:地震出版社，2004.

［5］王瓏玲.緩解青年壓力的對策研究［J］.中國青年研究，2005(6).

［6］董 立.大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)存在的問題及其引導(dǎo)［J］.中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(2).

［7］李明英.論大學(xué)生的挫折教育［J］.中國高教研究，1998(2).

［8］彭 軍.新形勢下大學(xué)生擇業(yè)的心理問題及調(diào)適［J］.文教·歷史，2007(2).

［9］李曉燕.塑造大學(xué)生擇業(yè)“陽光心態(tài)”的對策思考［J］.中國成人教育，2008(1).

［10］任翠香，齊慧穎.加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)的思想教育和心理疏導(dǎo)［J］.教育論叢，2010(10).