（鹽城工學院紡織服裝學院 江蘇鹽城 224051）

認識實習是紡織工程專業(yè)教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。對四年制本科生而言，一般將認識實習安排在學習專業(yè)課之前，為期兩周。主要目的是通過認識實習使學生了解本專業(yè)的概況，了解本專業(yè)的新技術、新材料及發(fā)展趨勢，了解本專業(yè)各種型號的設備及其結構、工藝參數，了解本專業(yè)各道工序的基本操作，了解紡織各道工序的工藝流程等等。學生通過對實驗室和工廠的走訪參觀，再結合一定的生產實踐操作，增強了對紡織工程專業(yè)的感性認識，提高了對紡織專業(yè)課程的學習興趣，為專業(yè)的學習打下良好的基礎。同時，通過與實習工廠技術人員的交流，能促進學生操作能力和社會交際能力的培養(yǎng)，有助于提高學生的綜合素質。由此可見，認識實習在整個紡織專業(yè)教學過程中的地位極其重要。但多年的實踐結果證明，認識實習這一教學環(huán)節(jié)的效果并不理想，并沒有起到上述應有的作用。因此我們必須對傳統(tǒng)的紡織專業(yè)認識實習教學模式進行改革。

一、傳統(tǒng)的認識實習存在的主要問題

首先，紡織專業(yè)認識實習的傳統(tǒng)教學模式主要是幾名教師集中帶領所有學生參觀幾個不同類型的紡織企業(yè)，內容單一，形式單調，從參觀實習到理論講解，整個過程都是教師起主導作用，學生完全是一種走馬觀花的心態(tài)，沒有直接參與到實踐當中去，且教師少，學生人數多，加上紡織企業(yè)噪音大，老師在講解的時候只有少數幾個人能聽清楚，因此效果很不理想；

其次，紡織工程設備種類繁多，僅僅依靠參觀幾個紡織企業(yè)，并不能使學生看全所有的常用設備，加上一些實習基地的材料、設備及生產工藝并不具備代表性，并不能全面反映整個紡織行業(yè)的實際情況，尤其是缺乏最前沿的技術，因此達不到全面認識實習的目的。

再次，由于學院實習經費有限，沒有條件到更多或更遠的大型企業(yè)和技術前沿企業(yè)進行參觀，這也讓認識實習的效果大打折扣。

最后，在實習的過程中，很多學生缺乏吃苦耐勞的精神，怕累怕臟，不愿意動手操作，僅僅只是走馬觀花，從而無法深入地了解紡織專業(yè)的實踐情況，白白失去了一個很好的鍛煉機會，這對以后的專業(yè)學習也是不利的。

二、認識實習教學模式的改革

針對上述認識實習中存在的問題，在最近一屆學生的實習中，主要針對實習的內容和形式及實習的考核方式等方面做了一些改革，取得了較好的效果。

1.全面做好認識實習的動員工作

為了提高學生的實習積極性，可以將實習內容借助于多媒體以圖片、動畫或視頻的方式展現給學生，并配合一定的說明，使學生增加對紡織專業(yè)的直觀認識，同時在講解的過程中給學生不斷灌輸“安全至上”的觀點，為后續(xù)實習提供一定的安全保障。

2.嚴格選擇實習單位

選擇一些與專業(yè)完全對口和技術水平較前沿的實習單位對于認識實習來說非常重要，這將直接影響學生認識實習的效果。我們必須根據紡織工程專業(yè)培養(yǎng)方案，結合畢業(yè)生的社會需求和主要就業(yè)去向去選擇實習單位；其次要結合所學專業(yè)課來選擇實習單位，使學生能在實習過程中將專業(yè)知識運用到實際生產中，有利于提高學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力；再次要以“卓越計劃”為出發(fā)點，選擇產學研密切合作或橫向科研合作的單位進行實習，有利于學生了解最前沿的技術，同時在實習過程中更深入地將理論與實際相結合，使認識實習取得更好的效果。

3.改變傳統(tǒng)的實習形式，更新實習內容

傳統(tǒng)的認識實習主要是帶領學生參觀工廠和企業(yè)，形式單一，內容簡單。在此基礎上又增加了一些環(huán)節(jié)，首先在教室里利用現代多媒體技術給學生播放各種圖片、設備模擬視頻及工廠里實際拍攝到的生產工藝流程視頻等，并做簡單的講解，這種講解效果遠遠好于工廠現場講解；其次，在實驗室中，將學生分成若干組，分別逐一在小樣機上對各道工序輪流進行實習，每個工序分別由不同的老師負責講解，盡量讓學生親手操作，增強學生對專業(yè)的認識；最后，在學生對理論和實踐有了一定認識的基礎上，由教師帶隊去一些具有代表性的工廠、企業(yè)或實習基地進行參觀，了解紡織生產的工藝流程，了解各種設備的生產過程、保修和養(yǎng)護，同時還可以了解紡織廠的運作及各個職能部門的作用，使學生完成一次真正的全面認識實習，為后續(xù)專業(yè)的學習打下堅實牢固的基礎。

4.加強實習過程的管理和監(jiān)督

由于認識實習一部分需要在校外進行，所以加強對整個過程的管理和對學生的監(jiān)督非常重要。對所有學生進行分組，每一組由一名學生負責，充分發(fā)揮組長的作用，每天對本組學生進行監(jiān)督和考勤，遇到問題及時與老師溝通。在確保安全的基礎上使實習過程有條不紊的進行。

5.對認識實習的考核方法進行改革

在實際實習中，我們采用了分段考核的方式，將最終的考核成績評定分成幾個部分，分別是平時紀律、現場操作、實習報告及實習筆試。其中平時紀律包括學生在實習期間的出勤情況和對工作的態(tài)度及責任心，占考核總成績的10%；現場操作，即學生在實習企業(yè)，指導老師根據現場設備提出相關問題或讓學生現場完成部分操作，老師根據學生的回答情況和操作正確與否給出相應的得分，占總成績的30%；實習報告主要是學生根據實習的情況對每天的實習時間、地點、設備操作及實習心得進行記錄，內容要詳盡，可配有適當的插圖，老師,根據學生所寫報告給出相應的得分，占總成績的 20%；實習筆試即在實習結束后出題進行考試，采用閉卷的形式，了解學生對專業(yè)知識的掌握程度及運用專業(yè)知識解決實際生產問題的能力，該卷面成績占總成績的 40%。最終認識實習的成績評定分為五個等級，優(yōu)（90分以上），良（80～89 分），中（70～79分），及格（60～69分），不及格（低于60分）。

三、結語

通過對紡織工程專業(yè)認識實習的改革，學生普遍反應收獲很大，積極性也明顯提高了，創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力及主觀能動性都得到了很好地鍛煉，實習效果好，為后續(xù)的工藝設計、生產實訓、課程實驗、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)打下更為良好的基礎。

為衡量此次改革的效果，我們對紡織工程、服裝工程和輕化工程三個專業(yè)的所有實習學生按照上述方法進行了考核?？己私Y果表明，紡織工程專業(yè)學生的成績明顯優(yōu)于其他兩個專業(yè)，平均分高出了20分，這充分說明了此次紡織專業(yè)認識實習教學模式的改革是非常必要的，且效果很顯著，具有很好的推廣價值，也為后續(xù)的生產實訓、工藝設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的改革提供了較好的參考價值。