譚國強 張愛良

(1. 湖南食品藥品職業(yè)學院 湖南長沙 410208;2.湖南金沙藥業(yè)有限公司 湖南長沙 410205)

1 要認識到微生物在藥學中的地位和作用

在藥物研制與生產上,微生物學及免疫學具有非常重要的理論意義以及使用價值。

首先,《微生物學》是藥學類專業(yè)的專業(yè)基礎必修課。微生物學課程和藥學的聯系十分緊密,微生物學課可以說是藥用資源的開發(fā)與利用以及生物制藥的工具與載體。在藥學領域,微生物正顯示出極大的生命力和不可替代的重要地位?。

其次,微生物是現代制藥工業(yè)的重要載體。在制藥行業(yè),制備藥物時利用微生物發(fā)酵方法正在成為制藥行業(yè)的重要技術,其高效,低成本及環(huán)保性。目前,在生產大量的藥物時已經可以通過微生物代謝途徑來開展,如在進行抗生素、維生素、氨基酸、抗腫瘤藥物等的制備時。如今,現代分子生物學技術正在得到迅速發(fā)展,在生產重要藥物時,常常通過基因工程手段或利用微生物來進行。而且,這種方式也已經發(fā)揮了重大的經濟效益以及社會效益。因為植物內生微生物和植物次生代謝產物之間具有密切的聯系,因此,微生物發(fā)酵生產也已經取代了一些重要的植物源藥物。

再次,微生物是衡量藥品質量的主要指標。除了口服等藥物必須有微生物限度之外,一般對于注射用藥等藥物來說,由無菌檢測和限度檢測藥物微生物指標必須無菌。因為微生物一旦污染藥物制劑,藥物就極有可能被導致降解變質。而變質以后,除了降低對患者的療效之外,甚至還會引發(fā)一些毒副作用如患者發(fā)熱等。所以,防止微生物的污染是在生產藥物的過程中應特別注意的。為了保障藥品微生物質量,要使用有效的殺菌技術。

最后,免疫技術在藥物生產中的應用。如今,近年來,免疫學的理論和技術正在飛速發(fā)展,而且其也正在和藥學產生著日趨密切的聯系?？梢哉f,在藥物療效以及作用機理的研究方面,免疫學技術已經被廣泛應用,免疫產品也已經成為一類重要的醫(yī)藥產品。目前,在免疫應答過程中產生的各種細胞因子已作為一類新藥應用于臨床。

2 重視德育在微生物學教學中的滲透

我國古代就已有許多藥業(yè)職業(yè)道德典范,如為了為民解除痛苦,神農氏甘愿“一日而遇七十毒”,清代著名醫(yī)學家秦伯雄也常?！皰行淖詥枴?、“將心比心”。在先輩們如此敬業(yè)的基礎上,當今的醫(yī)藥高職院校更要注重德育教育,不斷提高藥學領域從業(yè)人員的思想道德素質以及業(yè)務技術水平,幫助學生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀。例如在藥學微生物的教學中。該門學科實驗性較強,教師在講解實驗原理、演示實驗中,以及在指導實驗的教學過程時要滲透育人的內容。

具體來說,首先要培養(yǎng)學生的“有菌”意識。要讓學生意識到“有菌意識”不只是一個習慣,也是一個關系到人格問題的道德意識,關系到自己的人格。因為在實驗中任何不經意的動作以及不被注意的細節(jié)都可能因為自己的一時疏忽給他人造成傷害,如被污染的菌種、帶菌的載玻片以及在實驗操作中被不小心弄碎的載玻片、蓋玻片等。因此必須先進行高壓滅菌鍋內徹底滅菌,然后方可清洗或扔掉。

其次,培養(yǎng)學生嚴謹的科學作風。在藥學微生物實驗中有一些實驗比較有難度。有些同學為了完成作業(yè),因為自己沒有嚴格的做實驗,也沒有得出標準的實驗結果,他就抄襲其他同學的報告。針對這樣的現象,教師一定要告誡學生,科學必須講真實,來不得半點虛假,同時,要要求學生分析實驗失敗的原因,進行重新操作直到其得到正確結論自己完成報告。

再次,要積極培養(yǎng)學生合作協助、服務社會的精神。在進行藥學微生物實驗時,會涉及到一些大型集體性實驗。比如培養(yǎng)基的制作就是其中一種。在這個以及這類實驗中,既要分工明確又需要合作,教師要幫助學生協調安排,在實驗中學會合作。有時會出現藥品、儀器緊缺的現象,這時教師要教育學生養(yǎng)成“利居眾后,責在人先”的高尚情操,以培養(yǎng)學生真正的職業(yè)道德素養(yǎng)。

最后,還要培養(yǎng)學生的耐挫力。在微生物學教學中總是會有一些實驗。在實驗中,有些實驗難度較大,常常會因為種種原因如控制不好時間,實驗結果不明顯。這時,出現實驗失敗后,有些學生往往會垂頭喪氣。此時,教師要及時幫助學生分析失敗的原因并重新進行實驗直至得出正確結果。同時,在實驗的過程中,教師要注重學生耐挫力的教育,要指導學生懂得應該如何克服和戰(zhàn)勝挫折,幫助學生以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)和競爭。

3 注重緒論的教學

在生命科學中,微生物學是至關重要的學科,也是藥學專業(yè)學生的必修課程之一。這門課程具有很強的基礎理論與應用性。如何合理安排與取舍教學內容呢？采取適當的教學方法不失為提高教學效果的有效途徑。

比如重視緒論的教學。每門課程教學的第一章都是緒論。在開展緒論教學時,因為各種原因,不少教師常常忽視緒論的教學。比如有的教師認為緒論中沒有實質內容,而且看上去淺顯易懂,在教學時對其只是一帶而過。有的教師甚至只讓學生課后自學。然而,事實是,精彩的第一課是吸引學生對新課程的注意力、培養(yǎng)學生對這門學科的興趣的關鍵環(huán)節(jié)。從這個意義來說,緒論教學非常關鍵。

緒論是一門課程的開端,它包括了該學科的定義、內容及任務。在緒論中,該課程的發(fā)展簡史,學習目的以及方法等內容也會出現。緒論使學生懂得微生物學教學的三個重要環(huán)節(jié),即“什么是微生物學”,“為什么要學微生物學”以及“怎樣學好微生物學”。因此上好緒論課就好比我們認識一個人的第一印象,非常重要。如果教師在緒論課教學中條理清晰,說理透徹,那么就會激起學生的學習興趣,對學生具有了吸引力,這門課的教學也就有了一個良好的開端。如果無論在語言還是內容上,教師都不能吸引到學生,緒論課使學生感到枯燥乏味,無疑,這將會大大不利于該門課程教學的后續(xù)開展,甚至會使學生喪失對本門課學習的興趣和動力。

因此,要重視緒論教學。在緒論教學中,要告訴學生在藥學專業(yè)中有些什么用。在在舉例介紹病原微生物時,應從側面引導學生尋找抗微生物藥物研究的切入點,淡化其與臨床診斷密切相關的內容,提高學生學習的自信心。

[1]易明花.藥學專業(yè)微生物學教學的改革與實踐[J].寧夏農林科技.2013.03期.

[2]陳曉玲,何漢文.中等醫(yī)學微生物與免疫學教育中的德育教育[J].醫(yī)學信息.2010.23.