趙繁菲 王天珊 趙平

(河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300)

教育是振興民族的希望,高等教育是培養(yǎng)人才、推動(dòng)科技進(jìn)步的重要?jiǎng)恿χ?而高校教師則是國(guó)家與高校推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識(shí)的重任,還要引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀,是大學(xué)生思想進(jìn)步和增長(zhǎng)知識(shí)的指導(dǎo)者,肩負(fù)著提高整個(gè)民族素質(zhì)的使命。因此,加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是自身職業(yè)素養(yǎng)的需要,更是時(shí)代的要求及社會(huì)的需要。

1 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

2011年,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,主要內(nèi)容為“愛國(guó)守法,敬業(yè)愛生,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),服務(wù)社會(huì),為人師表”[1]。

1.1 愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生

一名合格的高校教師,必須熱愛祖國(guó),擁護(hù)我們黨和社會(huì)主義制度,嚴(yán)格遵守憲法及法律法規(guī),自覺貫徹國(guó)家的各項(xiàng)教育方針。把依法執(zhí)教作為自己的職業(yè)義務(wù),堅(jiān)決不做出任何有損于國(guó)家利益的言行。

作為一名高校教師,其基本要求就是要熱愛自己的教育事業(yè)、安心于教育工作,盡職盡責(zé)地做好本職工作,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己所有的光和熱。同時(shí),我們要真心關(guān)愛學(xué)生。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè),那么他只能是一個(gè)好教師;如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師”。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的重要因素,而高校老師對(duì)學(xué)生的熱愛主要就體現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各方面能力的培養(yǎng)。

1.2 教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:“教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平”。所以,教師敬業(yè)的首要表現(xiàn)就是做好教學(xué)工作。

科學(xué)研究是艱苦的、嚴(yán)肅的事情,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈蛻B(tài)度。但是在教師中也出現(xiàn)了求名爭(zhēng)利、心態(tài)浮躁、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,突出表現(xiàn)形式就是科研成果的粗制濫造,重量不重質(zhì),甚至出現(xiàn)了偽造數(shù)據(jù)、抄襲他人學(xué)術(shù)成果等現(xiàn)象。

南京大學(xué)韓儒林教授有一副對(duì)聯(lián):板凳須坐十年冷,文章不寫半句空。作為高校教師要要摒棄浮躁情緒,有耐心下苦功夫去弘揚(yáng)科學(xué)精神、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,要堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端的行為。

1.3 服務(wù)社會(huì)、為人師表

所謂服務(wù)社會(huì)強(qiáng)調(diào)要勇?lián)鐣?huì)責(zé)任,為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù);而為人師表則要求教師品德高尚,才能卓越,既要言傳,更要身教,要言行一致、做學(xué)生的措模。

習(xí)近平說(shuō)過(guò):“老師對(duì)學(xué)生的影響,離不開老師的學(xué)識(shí)和能力,更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。廣大教師必須率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向”[2]。

當(dāng)代高校教師,要用自身的良好行為,從政治思想、道德水平、治學(xué)態(tài)度、行為舉止等多方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師們通過(guò)堂堂正正做人、規(guī)規(guī)矩矩做事的處事態(tài)度,教給學(xué)生怎么做人、如何做學(xué)事。正是這種示范作用,一直以來(lái)“為人師表”都是學(xué)生們?nèi)烁癜l(fā)展的重要影響因素,往往“勝于言教”。

2 提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

2.1 提高高校教師法律素質(zhì)

高校教師作為學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g最為密切的人,他們?cè)诠芾砗徒虒W(xué)工作中所體現(xiàn)出的法律素質(zhì),會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生直接的影響。老師們應(yīng)積極向?qū)W生宣傳法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們的法律意識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣,提高他們依法維護(hù)自身權(quán)利的能力。因此,高校教師必須注重自身法律意識(shí)的培養(yǎng)、樹立法治的思維習(xí)慣,可以通過(guò)查閱相關(guān)法律專業(yè)的書籍、參加法律講座、關(guān)注與學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)來(lái)提高自身的法律修養(yǎng),樹立法治意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德理論學(xué)習(xí)

品德高尚的教師不是天生的,而是通過(guò)后來(lái)的努力,尤其是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、自我修煉與自我完善而逐步積累形成的。只有以科學(xué)的理論為指導(dǎo),才不會(huì)在提升道德修養(yǎng)中迷失方向,才能真正培養(yǎng)出高尚的師德。

高校教師職業(yè)道德的理論學(xué)習(xí)主要是通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)和相關(guān)部門組織集中學(xué)習(xí)相結(jié)合:自主學(xué)習(xí)不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)得限制,有一定的機(jī)動(dòng)性和靈活性,但是受個(gè)人水平和自控力等方面的影響,可能達(dá)不到預(yù)期的效果;而組織集中學(xué)習(xí),就是一種有組織、有計(jì)劃的職業(yè)道德學(xué)習(xí),能夠克服自主學(xué)習(xí)的不利因素,使高校教師的職業(yè)道德不斷提升。

2.3 加強(qiáng)高校教師的道德實(shí)踐

道德實(shí)踐是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的最終歸宿,只有通過(guò)在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行道德實(shí)踐,才能真正對(duì)自身塑造良好的師德起到積極的作用。具體做法有三點(diǎn):一是鉆研業(yè)務(wù)。二是科學(xué)研究。三是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

2.4 完善高校教師職業(yè)道德考核體系

建立和完善高校教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)體系,把對(duì)教師職業(yè)道德的要求改變?yōu)闃I(yè)務(wù)操作規(guī)程和崗位職責(zé)要求,建立規(guī)章制度,形成制度保障。

在這個(gè)考核評(píng)價(jià)中,要將教師各個(gè)方面的評(píng)價(jià)相結(jié)合,得出公平、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果,并應(yīng)將結(jié)果告知教師本人,以便改進(jìn)其工作方法、優(yōu)化自身行為。同時(shí),應(yīng)把考核評(píng)價(jià)結(jié)果和職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、薪酬待遇、先進(jìn)評(píng)選等利益相結(jié)合,把師德建設(shè)工作常態(tài)化,這樣既能鼓勵(lì)優(yōu)秀教師,又能對(duì)道德低下的教師給予警告和教育,保持高校教師隊(duì)伍的純潔性,從根本上提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的好壞直接關(guān)系到教育質(zhì)量的好壞、培養(yǎng)人才的優(yōu)劣,因此高校教師不能僅關(guān)注專業(yè)知識(shí)的多少、專業(yè)能力水平的高低,更多的應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,以良好的道德風(fēng)范教育和影響學(xué)生,成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

[1]中華人民共和國(guó)教育部:《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,北京:新華出版社,2011.

[2]習(xí)近平:做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話.

[3]蘭靜.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2013.