孫洪柱

(濱州市濱城區(qū)三河湖鎮(zhèn)第一中學(xué) 山東濱州 256653)

近些年來,隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快,人們的生活水平得到了很大的提升,在世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,嚴(yán)重的環(huán)境問題也隨之而來,在這樣的情況下人們對于環(huán)境的保護(hù)越來越重視,因為只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時對環(huán)境進(jìn)行保護(hù),才可以讓人類發(fā)展的更加長久。在初中的生物教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的教導(dǎo),使得學(xué)生可以培養(yǎng)起環(huán)境保護(hù)的意識,讓學(xué)生可以在實際的生活中從小事做起,為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力。

1 引導(dǎo)學(xué)生了解我國環(huán)境問題,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在當(dāng)前的社會情況下,世界上的各個國家都呼吁著人們對環(huán)境進(jìn)行保護(hù),但是在實際的生活中依然存在肆意破壞環(huán)境的行為,而存在這種行為的原因就是有許多人認(rèn)為自己是地球的主宰,受到這種錯誤思想的影響,在歷史的潮流中發(fā)生了許多次環(huán)境被人類嚴(yán)重破壞的現(xiàn)象。所以在初中的生物教學(xué)的過程中,教師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生放映一些因環(huán)境被破壞而帶來嚴(yán)重后果的錄像,進(jìn)而在一定程度上去喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。教師在日常的教學(xué)活動中,要對其自身所處的實際環(huán)境進(jìn)行結(jié)合,在日常生活中往往會存在垃圾亂扔的現(xiàn)象,在一些旅游景點的部分游客素質(zhì)不夠高將自身產(chǎn)生的垃圾隨處亂扔,這樣就會導(dǎo)致環(huán)境被破壞,河流的水質(zhì)被污染,教師根據(jù)實際情況中存在的這些不好的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。初中的生物教師在初中生物的教學(xué)過程中,必須要對學(xué)生講述因為人類自身原因而釀成的苦果,讓學(xué)生們置身于這種情境中,這樣學(xué)生才會對自己身邊存在的環(huán)境問題認(rèn)識的更加透徹,當(dāng)學(xué)生的對環(huán)境的認(rèn)識加深后,學(xué)生自身對環(huán)境的保護(hù)意識以及對環(huán)境的責(zé)任心才會加強(qiáng),學(xué)生才會在實際的生活中對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

2 結(jié)合實際互動教學(xué),上好滲透課

在初中的生物教學(xué)過程中,有的課對環(huán)境保護(hù)方面比較重視,這也是教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。在初中的生物教學(xué)中,教師對學(xué)生環(huán)保意識的正確培養(yǎng)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要目的,在這個過程中也是對學(xué)生的日常生活以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。正是因為這個原因,初中的生物教師在實際的教學(xué)活動中要與時俱進(jìn),對傳統(tǒng)的教學(xué)意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,在教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變過程中教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)以及探究。在實際的教學(xué)過程中,教師要對現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行積極的利用,教師可以使用多媒體設(shè)備將問題形象、具體的展現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對存在問題的感性認(rèn)識。在實際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生們自己去對自己生活的環(huán)境情況進(jìn)行走訪調(diào)查,然后讓學(xué)生們把自己走訪調(diào)查的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生對調(diào)查得來的結(jié)果進(jìn)行討論。在這種情況下,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性會在一定程度上被調(diào)動起來,除此之外,通過實際的走訪調(diào)查,學(xué)生的觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力都會在很大程度上得到提升。而且在這個過程中學(xué)生的環(huán)保意識也得到了很大的培養(yǎng),這樣學(xué)生就會對不合理的環(huán)境開發(fā)有一個深刻的認(rèn)識,這對環(huán)境資源日益枯竭以及環(huán)境的污染有很大的抑制作用。除這方面以外,作為教師,在教學(xué)的過程中要對相關(guān)環(huán)境污染的例子進(jìn)行收集,并將收集到的例子應(yīng)用到教學(xué)的過程中,這樣便可以使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍,給學(xué)生的留下的印象也會更加的深刻,這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

3 進(jìn)行實踐活動,將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實際行動

在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)過程中,教師要讓學(xué)生去進(jìn)行環(huán)保方面的實踐,因為進(jìn)行實踐活動對學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用,所以教師一定要讓學(xué)生對環(huán)保進(jìn)行實踐,讓學(xué)生能夠在日常的生活中自覺的去對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

(1)開展環(huán)保知識講座。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,可以去邀請一些在環(huán)保方面有豐富經(jīng)驗的專家或者教師來對學(xué)生進(jìn)行教育,在這個教育的過程中,教育的內(nèi)容可以包含到環(huán)境保護(hù)的各個方面,比方說環(huán)境的污染以及治理、資源能源以及環(huán)境對人身體健康的影響,在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,對學(xué)生進(jìn)行教育的人員要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的生物知識與環(huán)保知識進(jìn)行結(jié)合,在實際的生活中去解決一些環(huán)境污染的問題。(2)組織各種科普活動提高學(xué)生的環(huán)保意識。在當(dāng)今的社會上有許多對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的節(jié)日,比如世界節(jié)水日、環(huán)境日、地球日、愛鳥日、植樹節(jié)等,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,就要帶領(lǐng)學(xué)生參加這些特殊的環(huán)保活動,而且在這個過程中教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保的知識進(jìn)行宣傳,盡最大的力量去提高學(xué)生以及其他社會人員對環(huán)境的保護(hù)意識。與此同時在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,要將教育的范圍延伸到學(xué)會的家長,呼吁學(xué)生的家長能夠與學(xué)生一起對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。為了使得宣傳更具感染力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生利用黑板報、文藝演出等方式,這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。(3)開展課外實踐活動,讓環(huán)保意識融入到整個社會。教師在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的過程中,應(yīng)該根據(jù)生物這門學(xué)科所獨(dú)有的特點,將學(xué)生組織起來進(jìn)行環(huán)保方面的課外活動,在學(xué)生進(jìn)行課外活動的過程中,教師應(yīng)該積極努力的將環(huán)境保護(hù)的意識融入到整個課外實踐活動中,這樣環(huán)保意識就會很容易的滲透到整個社會當(dāng)中。在進(jìn)行課外實踐活動的時候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對白色污染的主要因素進(jìn)行清理,教導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行美化。

4 結(jié)語

總之,在初中生物的教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠積極主動的對環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。人類要想發(fā)展進(jìn)步就必須要對環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,將環(huán)保意識融入到學(xué)生的思想中,在不久的明天,環(huán)境污染的問題就會得到解決。

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