朱愛(ài)娟

(合肥市第48中學(xué) 安徽合肥 230000)

在新課程理念的指導(dǎo)下,初中物理課堂加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量有很大的提升。課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)講,大大的提升了實(shí)驗(yàn)的可操作性。課外實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間、地點(diǎn)、器材等教學(xué)條件的限制,學(xué)生的觀察和參與能力會(huì)得到提升。在目前的物理課外實(shí)驗(yàn)中,由于多方面的原因,課外實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到很好的實(shí)施,教師也不重視課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),沒(méi)有進(jìn)行幾次課外教學(xué),影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握以及學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力。所以,在新課程理念的指導(dǎo),就需要切實(shí)的實(shí)行物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)。

1 新課程理念綜述

新課程理念的核心就是以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。如何將新課程理念貫徹到課堂的教學(xué)上,關(guān)鍵在于教師如何將新課程理念與自己的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。新課程理念要求教師掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,掌握不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異,根據(jù)不同的學(xué)生建立不同的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中,樹立以學(xué)生為本的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿著信心,認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn),給予學(xué)生完整的學(xué)習(xí)世界。教師還需要給學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。例如:在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,裝一杯子水,將紙卷成長(zhǎng)條形,斜著插入水中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)水中部分的紙會(huì)想上彎曲。這就讓學(xué)生體會(huì)到了操作實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

2 物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教師沒(méi)有重視課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及沒(méi)有課外實(shí)驗(yàn)的環(huán)境

教師在教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有重視課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),只是一味的在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解以及實(shí)驗(yàn)的演示。學(xué)生沒(méi)有得到教師課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo),自然不會(huì)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn),自然課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到很好的實(shí)施。并且學(xué)校里沒(méi)有給物理課外實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,學(xué)生想要進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的環(huán)境供學(xué)生去操作。課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)而言,有著比課內(nèi)實(shí)驗(yàn)更大作用:課內(nèi)實(shí)驗(yàn)只是教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),自然就難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。而且,在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的思考,也沒(méi)有積極的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這就嚴(yán)重的導(dǎo)致了物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)處在很大的教學(xué)危機(jī)之下。并且,現(xiàn)在的學(xué)生普遍的缺乏動(dòng)手的能力與探索的能力,物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很有效的改善了這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力與探索能力有很大的提升作用。

2.2 學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)課外實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生,這既符合新課程理念,也是提升學(xué)生探究能力的有效途徑。但是學(xué)生往往對(duì)課外實(shí)驗(yàn)處在偏見(jiàn)之中,認(rèn)為課外實(shí)驗(yàn)對(duì)自己沒(méi)有提升作用,在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生往往到處玩。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)嚴(yán)重影響到了物理課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)行,學(xué)生的動(dòng)手操作能力與理解物理知識(shí)的能力僅僅的停留在教師的指導(dǎo)之下,沒(méi)有對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。新課程理念的要求,教師將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是,學(xué)生不重視課外實(shí)驗(yàn),教師就難以將學(xué)生放在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如:在進(jìn)行驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中,由于實(shí)驗(yàn)需要水和杯子,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,拿著水和杯子亂玩,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。這就是學(xué)生的不重視,導(dǎo)致了物理課外實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。

2.3 課外實(shí)驗(yàn)的模式僵化,沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)方法供學(xué)生動(dòng)手操作

教師在組織課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,只是那么幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?長(zhǎng)期下去,學(xué)生會(huì)找不到物理課外實(shí)驗(yàn)的興趣所在。僵化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶驼n內(nèi)實(shí)驗(yàn)一樣,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不好的認(rèn)識(shí),更加的不愿意進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。教師在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,沒(méi)有很好的實(shí)驗(yàn)方法供學(xué)生參考,學(xué)生只能自己的探索。這并不是將學(xué)生放在主體地位和增強(qiáng)學(xué)生探究能力的途徑,因?yàn)閷W(xué)生剛接觸到物理學(xué)習(xí),對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有深入的理解,自己探索實(shí)驗(yàn)方法,會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)的效率。例如:在進(jìn)行紙杯燒水實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要教師指導(dǎo)。然而,教師只是講了一些有關(guān)于實(shí)驗(yàn)的操作步驟,沒(méi)有給學(xué)生演示。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,就各種現(xiàn)象頻繁出現(xiàn),紙杯燒壞,慌亂之中打翻酒精燈之類的實(shí)驗(yàn)事故。這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重的影響到了物理課外實(shí)驗(yàn)的效率。

3 新課程理念下初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施路徑

3.1 學(xué)校創(chuàng)設(shè)供學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該建立供學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的環(huán)境,讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。教師也應(yīng)該重視課外實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到課外實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的提升作用。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以充分的找到物理學(xué)習(xí)的興趣,并且樂(lè)于和教師交流關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的技巧以及知識(shí)。課外實(shí)驗(yàn)的環(huán)境應(yīng)該是符合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況的,讓學(xué)生通過(guò)課外實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和探究能力。例如:在進(jìn)行物體承受力與形狀的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生找到找到兩個(gè)相同的木塊,保持適當(dāng)?shù)木嚯x,然后將紙放在兩塊木塊中間,在紙上面放上橡皮,觀察情況;然后再將紙折疊,再將橡皮放上去,觀察情況。學(xué)生可以通過(guò)觀察紙張的變形情況,得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是非常符合學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況的,并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的操作中達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使其正確的認(rèn)識(shí)課外實(shí)驗(yàn)

學(xué)生不重視課外實(shí)驗(yàn),任憑教師采用什么樣的教學(xué)方法都無(wú)濟(jì)于事。所以,教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生普及課外實(shí)驗(yàn)的知識(shí)以及重要性,讓學(xué)生對(duì)課外實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中,占據(jù)著非常重要的地位,是整個(gè)課外實(shí)驗(yàn)的核心。新理念的要求就是將學(xué)生放在教學(xué)中的主體,但是學(xué)生不重視課外實(shí)驗(yàn),將學(xué)生放在課外實(shí)驗(yàn)的主體也就成了難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極的動(dòng)手操作,然后將實(shí)驗(yàn)中不懂的問(wèn)題及時(shí)的與教師進(jìn)行交流,這才是課外實(shí)驗(yàn)的目的性所在。例如:在進(jìn)行慣性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中,教師在實(shí)驗(yàn)前可以提出問(wèn)題:慣性與物體的什么因素有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)后發(fā)表自己的看法。學(xué)生帶著問(wèn)題去操作實(shí)驗(yàn),肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)回答,與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。教師就可以對(duì)學(xué)生指導(dǎo),慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān),然后在解釋其中的原因,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)慣性的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)總結(jié),可以讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

3.3 開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)是形式靈活多樣的,有助于提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),取材非常方便,并且操作防長(zhǎng)簡(jiǎn)單,學(xué)生都樂(lè)于進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。教師也應(yīng)該捉住學(xué)生的這一興趣點(diǎn),在課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,給學(xué)生講授有關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的物理知識(shí),學(xué)生自然會(huì)記到心里去,這就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的結(jié)合。例如:在進(jìn)行流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的時(shí)候,由于課本上的知識(shí)比較的抽象,學(xué)生難以理解。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師需要耐心的指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生一步一步找到實(shí)驗(yàn)的技巧,從中認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師需要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生講解流體壓強(qiáng)的知識(shí),讓學(xué)生深入的了解到流體壓強(qiáng)的知識(shí)。教師通過(guò)講解知識(shí),不僅讓學(xué)生了解到了知識(shí),還能更好的操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到物理學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。課外實(shí)驗(yàn)的開展,給予學(xué)生充分的思考空間,打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的限制。少了許多的限制,學(xué)生的思維就會(huì)得到拓展,許多關(guān)于物理方面的奇思妙想都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

4 結(jié)束語(yǔ)

課外實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生充分的操作空間,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力;課外實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)處在高效率中,通過(guò)學(xué)生與教師的交流,讓學(xué)生與教師的關(guān)系變得更加融洽。教師需要改變傳統(tǒng)的教育思想,開展豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生切身實(shí)地的操作實(shí)驗(yàn),提高物理教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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