王 瑛

（武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 常州市 213000）

引言：英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，是世界通用的語(yǔ)言，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，對(duì)話教學(xué)最能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。教師在對(duì)話教學(xué)中設(shè)計(jì)的話題可以直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，不僅可以完成教學(xué)大綱的要求，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自主地進(jìn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握英語(yǔ)單詞，理解語(yǔ)法知識(shí)，靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)到實(shí)際的生活中去，更好地體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)有效話題設(shè)計(jì)的意義

對(duì)話教學(xué)就是在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)合適的話題，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，運(yùn)用語(yǔ)法的技巧。小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際情境進(jìn)行尋找合適的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生交流的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有駕馭英語(yǔ)的能力。使學(xué)生們感受到英語(yǔ)知識(shí)的用途，能夠熱愛(ài)英語(yǔ)課程，并通過(guò)自己不斷地努力與練習(xí)，在對(duì)話練習(xí)中將自己所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用進(jìn)去，有效地提高英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)校的課堂質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)有效話題設(shè)計(jì)的策略

（一） 設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生對(duì)話的話題

所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師需要采用各種教學(xué)手段，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。只有學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠主動(dòng)的探索知識(shí)，從被迫學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟教師的步伐與思路，掌握知識(shí)的技巧，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在同學(xué)和教師的幫助下解決問(wèn)題，建造和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如在學(xué)習(xí)《Hello》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師祖師學(xué)生們進(jìn)行游戲，游戲的內(nèi)容是同桌之間進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話的話題是“扮演兩個(gè)陌生人，用不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行問(wèn)好，看誰(shuí)的語(yǔ)調(diào)和表情既豐富又多，誰(shuí)就是贏家”，學(xué)生們心情頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，大腦在不斷的思考，肢體在不斷地表演，話語(yǔ)也一句接一句地說(shuō)著，最后，教師檢查各組的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，充分考慮到學(xué)生具有好奇心、好勝心、貪玩之心，充分利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的性格特征，在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生們利用眼、耳、心、腦、口等器官，能夠一邊看、一邊聽(tīng)并進(jìn)行更好低表達(dá)和說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。

（二） 設(shè)計(jì)能夠活躍課堂氣氛的話題

高效課堂一定具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及活躍的課堂氣氛，學(xué)生們都能夠積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，利用好課堂的每一分鐘，有效地提高聽(tīng)課效率[2]。例如在學(xué)習(xí)《Let’spaint》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師提出問(wèn)題“Whatyouwant to do things”，學(xué)生們借助課本上的內(nèi)容回答著，學(xué)生們都積極地舉手，想表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生們想表達(dá)的內(nèi)容又不會(huì)用英文單詞說(shuō)出來(lái)，教師就面帶笑容地進(jìn)行教導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們積極參與教師舉行的課堂活動(dòng)，能夠盡情地與教師或者同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三） 設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作的話題

合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式之一，通過(guò)教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生能夠自我檢驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短更好地提高自己。例如在學(xué)習(xí)《Howmany》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們模仿商場(chǎng)中交易的過(guò)程，學(xué)生們搜集著商場(chǎng)中常見(jiàn)的事物的單詞，并你一句我一句開(kāi)始進(jìn)行對(duì)話，教師在一旁聽(tīng)著，及時(shí)觀察學(xué)生的讀音和語(yǔ)法，并給與正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，能夠具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有利用資料的能力。

（四） 設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生們快樂(lè)的話題

快樂(lè)教學(xué)是新課程改革提出的新的要求，教師需要按照這個(gè)思想進(jìn)行教學(xué)，不僅僅為了滿足教學(xué)的要求，更要達(dá)到教學(xué)的目的。例如在學(xué)習(xí)《Happybirthday》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，用歌唱的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生們都開(kāi)心地按照教師的要求進(jìn)行著對(duì)話。教師也會(huì)伴隨著學(xué)生的互動(dòng)感到欣慰與自豪。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使快樂(lè)充滿教室，學(xué)生們能夠喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際交流能力，使學(xué)生們對(duì)未來(lái)充滿憧憬，更好在生活。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，為了加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)在“說(shuō)”的方面不斷地進(jìn)步，教師對(duì)話教學(xué)中設(shè)計(jì)了合理的話題，要求學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，通過(guò)在英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的話題，使學(xué)生們能夠抓住學(xué)習(xí)的技巧，能夠?qū)W到更加實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)自己訓(xùn)練更好地提高自己的口語(yǔ)水平，并有效提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并達(dá)到教學(xué)的真實(shí)目的，使學(xué)生們能夠?qū)W之所用，在實(shí)際生活展示自己的綜合素質(zhì)與能力。

[1]林琳.小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中有效話題設(shè)計(jì)探析[J].長(zhǎng)三角（教育）.2012（ 04）

[2]高紅娟.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].中國(guó)校外教育.2013（ 16）