宋國鳳

（福建省福州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 福州市350015）

計算機圖形圖像處理課程 (即Adobe Photoshop平面設(shè)計課程)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)、計算機平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，知識點繁多，圖片效果豐富多彩。它是以Photo Shop平面設(shè)計軟件為研究對象，綜合運用學(xué)生已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，著重介紹PhotoShop平面設(shè)計軟件的使用方法及相關(guān)技巧。因此,對Photo Shop平面圖形處理技術(shù)的掌握，直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程（如：網(wǎng)頁設(shè)計、Flash動畫設(shè)計）的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作也有重要意義。

在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)依據(jù)是photoshopcs試題匯編，注重的是學(xué)會做題，因為大部分中職學(xué)校圖像專業(yè)學(xué)生一年級并沒有開設(shè)圖形圖像處理課，學(xué)生的創(chuàng)作基礎(chǔ)并不好，但是，在平面設(shè)計職業(yè)中，注重的又是學(xué)生的操作技能、獨立思考問題及創(chuàng)新的能力。為了達到考證與創(chuàng)作的有機結(jié)合，筆者從以下方面去開展課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。

一、階段式教學(xué)中，考證教學(xué)與創(chuàng)意訓(xùn)練并行

1.基礎(chǔ)知識梳理，輔以平面設(shè)計欣賞

我校是從職二年段開始上photoshop課程，也就是說從頭到尾就這一本教材。如果學(xué)生毫無基礎(chǔ)，一開始就做試題匯編，可以說，第一道題就是下馬威。所以，為了讓學(xué)生能由簡入難，我首先對教材進行再處理，由第四單元圖形繪制入門，然后第二單元繪畫、接下去第三單元、第五單元、第一單元、第六單元、第七單元、第八單元，再處理每一章節(jié)的知識點，使教學(xué)內(nèi)容能夠循序漸進，由規(guī)則圖形繪制到不規(guī)則圖形繪制，由矢量圖繪制到位圖繪制，從圖形繪制到圖像處理，從選區(qū)使用到圖層應(yīng)用，再到濾鏡、網(wǎng)頁應(yīng)用，最后講解綜合題，這樣學(xué)生可以由淺入深，不致于產(chǎn)生畏難情緒。

在每堂課都給大家安排幾分鐘時間進行平面設(shè)計欣賞，這一環(huán)節(jié)時間雖短，但可以長期進行，形成潛移默化的作用，通過師生共賞，各抒己見，來訓(xùn)練和拓展學(xué)生的想象力及對圖像的分析和理解，從而提高視覺溝通能力的審美素養(yǎng)?；A(chǔ)訓(xùn)練之后，差不多學(xué)校就開始期中考試復(fù)習(xí)，正好用第一章的習(xí)題對第四、二、三、五章內(nèi)容進行總結(jié)，不必額外花時間進行期中復(fù)習(xí)。

2.重難點習(xí)題講解，專項訓(xùn)練

這一部分是地毯式的查漏補缺，在第一輪基礎(chǔ)知識講解時，每個單元所涉及到的題量大約是一半，也就是十道題，大部分都是比較簡單的題，本輪教學(xué)主要是講重難點，這一部分會涉及到很多的參賽技能部分。比如第三章的選區(qū)、第四章的路徑、第五章的圖層都將涉及到摳圖專項訓(xùn)練，我的安排是：講到第五章內(nèi)容后，開始做專項練習(xí)，分別為規(guī)則選區(qū)、不規(guī)則選區(qū)、選區(qū)工具、路徑摳圖、濾鏡摳圖、蒙版摳圖、通道摳圖，這些練習(xí)除了在試題匯編中選取外，還要從課本外找案例。這樣在鞏固課本知識點內(nèi)容外，還強化了綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

3.全面復(fù)習(xí)，綜合創(chuàng)作

這時候往往距期末放假只有一個月時間，不過，受條件所限，本學(xué)期課時安排不夠，本學(xué)期并不考證，要到學(xué)生們春節(jié)回來后一個月之后考試。鑒于這種情況，我的教學(xué)安排如下：

第一，學(xué)會使用試題解答，進行全面復(fù)習(xí)。為了讓好學(xué)上進的學(xué)生能夠自主進行練習(xí)，也為了平時跟不上進度的學(xué)生能在課后自己進行補課，我們學(xué)校給學(xué)生訂了試題解答。這一部分的教學(xué)內(nèi)容就是教會學(xué)生如何使用試題解答指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)生在這里往往存在一個問題，就是看著試題解答覺得很煩，一道題，有時候做個簡單的筆記只需要十幾二十幾個字，可是在試題解答中卻是長篇大論，這樣就需要學(xué)生學(xué)會把握其中的關(guān)鍵信息并將它記錄下來。比如一道題需要記錄的信息有：新建文件大小、按順序排列圖層，每個圖層涉及到的內(nèi)容和技能及其參數(shù)設(shè)置。每個單元講一道難題的筆記，然后讓學(xué)生試著再做一道題的筆記，進行檢查，針對問題進行講評，主要問題是筆記做得是否夠簡練，自己能否根據(jù)筆記做題。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握在不打開軟件的情況下做出筆記，也就是說利用試題解答做好習(xí)題預(yù)習(xí)。

第二，放假期間要完成兩項作業(yè)，練習(xí)綜合創(chuàng)作。寒假對于學(xué)生來說是狂歡的，但在開學(xué)之初我就反復(fù)告訴學(xué)生，photoshop的考證在所有的考證項目當(dāng)中是最難的，要想學(xué)到真本事，非得下苦功不可，非得持之以恒不可。所以，在寒假里要完成兩項作業(yè)。第一份作業(yè)是收集一張平面廣告作品，完成模仿，可以在網(wǎng)上找素材，也可以自己做素材，這是為了訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能運用能力，只有能做到模仿，才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷進步。第二份作業(yè)是自主創(chuàng)作一張春節(jié)賀卡，這兩份作業(yè)都要求p s d格式，現(xiàn)在學(xué)生家里一般都有電腦，放假前都會有不少的學(xué)生要求我把軟件和試題拷貝給他們拿回家做，有些學(xué)生會很認(rèn)真地做，有些學(xué)生可能簡單應(yīng)付，但是放假期間的作業(yè)確實很重要，這決定了他們回來后的狀態(tài)。

第三，新學(xué)期開始，進行一個月的強化做題訓(xùn)練?？甲C臨近，學(xué)生在這一個月的強化訓(xùn)練中是比較認(rèn)真的。這一個月里，就是要認(rèn)真做好補差工作，盯緊幾個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，及時解答他們的問題，或者讓學(xué)生組成互助小組，由成績好的學(xué)生指導(dǎo)成績差的學(xué)生進行試題訓(xùn)練。這樣，一個月后，絕大部分學(xué)生就可以自信地走上考場了。

二、課外興趣小組輔導(dǎo)

計算機教研組一般在每學(xué)年開學(xué)初安排各科課外興趣小組活動時間及內(nèi)容，平面設(shè)計組安排每周一次，每次兩課時，輔導(dǎo)內(nèi)容以創(chuàng)作為主，教會學(xué)生各種打開思路的方法及相關(guān)需用到的技能。最開始往往報名的人比較多，后來自然淘汰，會慢慢開始減少，但留下的都是真正喜歡平面設(shè)計的學(xué)生，所以，為了他們將來的出路，我更樂意教給他們自學(xué)的方法。

要想創(chuàng)作出好作品，首先要讀書，讀大量的書，經(jīng)典的，時尚的，都要涉獵，當(dāng)然這些是在今后的學(xué)習(xí)工作生活當(dāng)中慢慢積累的。其次，要多模仿。從模仿中汲取他人的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他人的構(gòu)圖、圖片處理手法、色彩搭配等等，并且在模仿的基礎(chǔ)上進行進一步的創(chuàng)作，在模仿中不斷成長。

三、以學(xué)帶賽，以賽促學(xué)

1.課堂內(nèi)小組競賽（考題競賽）

每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我都會在課堂內(nèi)組織學(xué)生進行競賽，布置八道題，每組四名學(xué)生，由組長安排任務(wù)，學(xué)生合作完成，最后選出最優(yōu)秀的組。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的技能熟練能力，他們將被要求在最短的時間內(nèi)完成優(yōu)質(zhì)的作品才能成為優(yōu)秀組。每次競賽完成之后，學(xué)生們都會津津樂道好久，在此過程中他們不僅完成了學(xué)習(xí)，更能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2.校內(nèi)技能比賽（考題與創(chuàng)作結(jié)合）

為了促進學(xué)生在技能方面的成長，我校每年都要舉辦校技能大賽。參賽不限人數(shù)，內(nèi)容緊跟市職業(yè)學(xué)校技能大賽，目的是為了讓學(xué)生廣泛參與，并海選出有潛力的學(xué)生進行培訓(xùn)參加市賽。校內(nèi)技能比賽內(nèi)容除了市賽的模擬題外，還有考證的兩道題，學(xué)生為了在校賽中賽出好成績，也要復(fù)習(xí)試題，進一步鞏固強化習(xí)題訓(xùn)練。

3.市職業(yè)技能大賽（創(chuàng)作競賽）

通過參加競賽活動，學(xué)生普遍增強了課堂知識聯(lián)系實際問題能力，在解決問題的過程中深化對課堂知識的理解，學(xué)生的實際動手能力也得到普遍加強，學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)明顯提高。特別是參加技能競賽的磨練使學(xué)生在將來的求職中更加自信，以熟練的技能和卓越的創(chuàng)意贏得用人單位的青睞。

[1]郭萬軍.photoshopcs3中文版圖形圖像處理[M].人民郵電出版社，2009.10

[2]徐靜.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[D].西北師范大學(xué)，2012