杜洪鐘

（嵊州愛德外國語學(xué)校 嵊州市 312400）

結(jié)合“全國中小學(xué)電腦制作活動”，在高中信息技術(shù)課堂里開展多種形態(tài)的電腦作品制作，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑?；顒舆M(jìn)課堂能充分激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)和操練興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效提升信息技術(shù)課堂效率。

一、電腦作品制作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能有效提升信息課堂效率

第一，電腦作品制作使學(xué)習(xí)過程變“推”為“拉”。高中學(xué)生雖然在信息技術(shù)課上學(xué)過一些計算機(jī)方面的知識，但是如果讓學(xué)生參與到電腦作品制作當(dāng)中，那么他們在課堂上所學(xué)的知識就會顯得不足。為此，學(xué)生需要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集、查閱相關(guān)的資料，才能進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來不但可以把課堂上學(xué)到的知識靈活地運用到創(chuàng)作當(dāng)中，還可以學(xué)習(xí)到以前在課堂上沒有學(xué)過的知識。

案例1：前幾年筆者指導(dǎo)的一名學(xué)生想要用課堂教學(xué)內(nèi)容V B 6.0開發(fā)編寫一個“學(xué)校課本管理系統(tǒng)”，來幫助在教務(wù)處工作的爸爸管理、統(tǒng)計教材。事實上V B界面設(shè)計、程序結(jié)構(gòu)等學(xué)得很好的他才開了頭就做不下去了，因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)用V B的數(shù)組來管理大量的數(shù)據(jù)實在不理想。于是跑來問怎么辦，當(dāng)時我建議他自學(xué)一下比較容易上手的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)A c c e s s及調(diào)用數(shù)據(jù)庫的知識，由于很希望解決V B調(diào)用數(shù)據(jù)庫的問題，該學(xué)生很主動地通過百度及購買書籍去自學(xué)了尚未教過的數(shù)據(jù)庫知識，因為是應(yīng)用于實際在做的項目，所以學(xué)習(xí)效果特別好，在后來我教學(xué)A cc e s s數(shù)據(jù)庫知識的時，他成了一位協(xié)助我解決其他學(xué)生無論課堂內(nèi)外碰到的數(shù)據(jù)庫方面問題的名副其實的“助教”，有時甚至還能教我一些東西。他本人的這個作品也獲得了浙江省電腦作品評選一等獎。

在進(jìn)行電腦作品制作過程中，學(xué)生各方面的信息素養(yǎng)都能得到一定的提升。

第二，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提高。電腦作品的制作是對學(xué)生整體思維能力的一次考驗，因為一個好的作品，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，布局要合理，色彩搭配要得當(dāng)。不僅要完整地表達(dá)出創(chuàng)作的內(nèi)容，還要有創(chuàng)意。電腦作品不是簡單的素材堆積，制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于進(jìn)行操作。因此，學(xué)生需要在進(jìn)行創(chuàng)作之前進(jìn)行整體構(gòu)思，計劃好每一步需要做什么和需要哪些方面的素材，此過程對學(xué)生全局地看待與解決問題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率很有好處。

第三，電腦制作活動還能促進(jìn)學(xué)生對社會生活、現(xiàn)實世界的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活，記錄生活，捕捉靈感，與社會共鳴。而不是成為兩耳不聞窗外事的死讀書者或僅會沉迷于網(wǎng)游網(wǎng)聊等虛幻世界的人。

二、開展電腦作品制作活動一些做法及經(jīng)驗

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！疤剿鲃?chuàng)新”是電腦制作活動永恒的主題，電腦作品制作離不開學(xué)生豐富的想象。人的一生中最具想象力的階段是青少年時期，他們尚未太多僵化思維定勢的腦袋里的一些奇思妙想，會給知識豐富、邏輯嚴(yán)密的大人們帶來意外的驚喜。在電腦作品制作活動中，鼓勵學(xué)生放飛想象，大膽創(chuàng)新，可以從身邊小事、國家大事、課文涉及的事物中去挖掘題材，構(gòu)思作品。

案例2：筆者曾輔導(dǎo)過一名喜愛PhotoShop的學(xué)生，時值中俄友好年，我讓學(xué)生們創(chuàng)意一下反映中俄友好題材的各作形式的電腦作品，多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)上下載了一些宣傳招貼類的照片、海報，然后在原來的思路上加工，雖然視覺效果也很好，但總讓人覺得視角一般。當(dāng)看到這名學(xué)生的作品時真的讓人覺得既新穎又實用：作品是一款手表的平面設(shè)計，包括手表的包裝盒、Logo，共三副畫，其實手表和包裝盒是她一直在積累著做的，這次只是把俄羅斯的國旗色彩“白、藍(lán)、紅”三元素巧妙地設(shè)計成此三色的“>>>”手表上的Logo，寓意“中國人民表示心中有俄羅斯、中俄關(guān)系積極向前”。俄羅斯朋友如果收到由中國的中學(xué)生設(shè)計的這款體現(xiàn)中俄友誼的精美手表，應(yīng)該會倍感欣喜和親切。

在電腦作品制作活動中，注意貫徹以人為本的精神，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生開動腦筋，獨立思考，使學(xué)生制作的作品獨具匠心，富有個性，富有創(chuàng)意。為此，通過多種渠道和各種形式開展活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會制作，學(xué)會創(chuàng)新。

第二，靈活采用開展電腦作品制作的方式方法。電腦制作形式多種多樣，但無論采用哪種形式，其目的都是要使學(xué)生學(xué)會制作，學(xué)會創(chuàng)新。筆者的經(jīng)驗是：（1）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)能夠較好地貫徹以人為本的精神，克服老師包辦代替的缺點，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真開動腦筋，獨立思考，提高學(xué)習(xí)效率。浙師大附中的李永前老師在一次講座上很生動地談到了這個問題：他以學(xué)生Photo Shop摳圖制作一的幅纖毫畢露的楊冪宣傳海報為例，講了摳圖一般課堂上教會“魔棒、套索”就行，如果有學(xué)生想掌握精細(xì)摳圖，則讓學(xué)生百度“P S摳圖”，就能自學(xué)到效果特棒但也紛繁復(fù)雜的摳圖技術(shù)，這種知識與技能如果由老師課堂上老師講要怎么怎么摳，學(xué)生早就沒耐心了聽了，但為了要完善自己想要做成的作品，學(xué)生會孜孜不倦、一絲不茍地去自學(xué)，學(xué)成了還會拿來跟老師炫耀他的“特有技術(shù)”。信息課堂上的自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自行學(xué)習(xí)與電腦制作有關(guān)的網(wǎng)站、書籍及教學(xué)光盤上的內(nèi)容，掌握軟件使用的方法。輔導(dǎo)老師可將準(zhǔn)備的“Photo ShopCS教學(xué)”、“Flash實例講解”、“中文版V B 6.0例程”等知識與幫助的內(nèi)容電子稿拷貝到學(xué)生機(jī)上，或放F T P服務(wù)器上，以便資源共享。學(xué)生自學(xué)過程中輔導(dǎo)老師應(yīng)及時作些解答和輔導(dǎo)，或者共同研究，這樣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，按照自己獨立思考所得，制作出獨具個性、與眾不同的作品來，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生個體的信息素養(yǎng)及整個信息技術(shù)課堂的效率得到提升。（2）成立電腦制作活動研究小組。不少同學(xué)對電腦作品制作有濃厚的興趣，且具有一定的軟件的操作能力，但是由于個人視角較窄、缺乏素材等原因做不成有質(zhì)量的作品，此時可以成立一個組織，通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的共同努力，達(dá)到優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步的目的。（3）根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)、能力進(jìn)行分層。大致可分為：第一層、基本的計算機(jī)知識都懂的很少的學(xué)生。那就從基礎(chǔ)開始，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)方法主要使用演示與實踐、采用任務(wù)驅(qū)動法；第二層、懂一些基本知識和基本操作。我一般采用交流、互動與計算機(jī)輔助教學(xué)，采取問題驅(qū)動法；第三層：經(jīng)常接觸計算機(jī)，甚至可稱某一方面的“高手”。我就會給一定難度的、實用性強的項目，給學(xué)生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力，進(jìn)行項目驅(qū)動；并讓他們帶動第一、二層同學(xué)共同參與電腦作品制作，大大提高了其他學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

也可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好分類。如：有的學(xué)生喜歡制作動畫，有的學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學(xué)生喜歡玩程序設(shè)計。在信息課堂中，我采用興趣分組，讓每位學(xué)生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，展示了他們的個性。

第三，注意輔導(dǎo)教師自身的定位、作用及發(fā)展。電腦制作活動的精神實質(zhì)是“推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育普及，展示中小學(xué)生信息技術(shù)實踐成果”。教師在輔導(dǎo)作品的過程中，要注意自己的角色定位，給學(xué)生適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，切忌替學(xué)生完成作品。讓學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，活動也就失去了意義?；顒右辉購娬{(diào)的作品原創(chuàng)性，也正是出于這一目的。其實，輔導(dǎo)教師需要做的事情還有很多：要多看、多研究歷年來的獲獎作品，從中找出優(yōu)秀作品的一些共性特點，為學(xué)生提供有價值的參考意見；協(xié)調(diào)學(xué)生課余時間，邀請有專長的教師，特別是美術(shù)教師來共同輔導(dǎo)學(xué)生；幫助學(xué)生解決技術(shù)難題、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的制作軟件等等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦作品制作是綜合性很強的工作，信息技術(shù)教師也會遇到“瓶頸”，比如在構(gòu)圖、色彩、造型等美術(shù)知識方面，經(jīng)常會感到心有余而力不足。這就需要輔導(dǎo)教師廣泛涉獵各方面知識，不斷學(xué)習(xí)。從另一個角度來說，對學(xué)生作品制作的輔導(dǎo)過程，也是教師自我綜合素質(zhì)提升的過程。

總之，開展電腦作品制作是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的極好課程。如能夠充分開發(fā)利用，不失為實施素質(zhì)教育、提高課堂效率的一條好途徑。對信息課堂技術(shù)的引領(lǐng)者——廣大信息技術(shù)教師而言，電腦作品制作活動的開展也會迫使教師在技術(shù)上跟緊時代的步伐，運用信息技術(shù)和多媒體不斷深化課堂教學(xué)實驗改革，全面推進(jìn)數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，與活動輔導(dǎo)的受眾——學(xué)生一起共同提升信息課堂的效率。

[1]康洪瑞，趙桐.利用電腦制作活動促進(jìn)中小學(xué)生能力提升[J].信息化教學(xué)，2010（24）.

[2]簡紅濤.全國中小學(xué)電腦制作活動的輔導(dǎo)策略[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009（09）.

[3]淺談學(xué)生電腦制作活動的開展[D B/OL].百度文庫，2013（1）.