高愛芳

(晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西晉城048026)

“欣賞型德育模式的建構(gòu)研究”是檀傳寶教授在對我國德育問題進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，以德育美學(xué)觀為理論基礎(chǔ)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，欣賞型德育模式對于提高學(xué)校德育的吸引力和實(shí)際效果必將起到重要作用［1］。欣賞型德育是指通過對德育內(nèi)容、德育過程、德育情境、德育形式等進(jìn)行立美建構(gòu)，呈現(xiàn)道德之美、德育之美、師表之美和德育對象本身品格之美，引起并維持德育對象對道德和德育的主動欣賞，以逐步提升其道德境界和道德生活品質(zhì)的過程［2］。欣賞型德育模式的核心追求是(教育者)道德教育的“價值引導(dǎo)”與道德學(xué)習(xí)主體(教育對象)的“自主建構(gòu)”這兩個通常情況下相互對立的方面能夠在自由的“欣賞”過程中得以統(tǒng)一和完成。欣賞型德育模式既反對灌輸，主張解放教育對象;又反對放任，因?yàn)樗€肩負(fù)提高教育對象的任務(wù)，因而它希望走一種“中庸”的教育路線，倡導(dǎo)讓德育成為一種“樂教”和“詩教”的事業(yè)，讓德育成為“一幅美麗的畫”“一曲動聽的歌”，讓德育過程的參與者(無論教師或?qū)W生)“詩意地安居”［3］。如何讓高職學(xué)生在自由放松的狀態(tài)中快樂地接受道德教育，從而有效提高德育實(shí)效性，成為德育工作者需要研究和探討的重要課題。

一、高職德育采用新型教學(xué)模式的必要性

(一)黨中央、教育部對德育教學(xué)改革的要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(簡稱“中央16號文件”)提出“努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”，為了深入貫徹文件精神中宣部、教育部于2005年出臺了《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，又于同年3月2日頒發(fā)了《＜中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見＞實(shí)施方案》，實(shí)施方案明確規(guī)定四年制本科要“開設(shè)‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’等選修課”，而對于高職高專院校的思想政治理論選修課并沒有作明確說明，但提出“要在本科學(xué)生思想政治理論課課程體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究確定?？茖哟魏痛T士生、博士生層次的思想政治理論課課程設(shè)置”。

(二)高職學(xué)生接受品德教育時的特殊性

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，國家對高職教育的需求越來越大，高職院校的數(shù)量迅速增長，同時由于高校擴(kuò)招等政策直接導(dǎo)致高職院校招收學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線逐年偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，人文素養(yǎng)普遍較低，他們對理論性的德育內(nèi)容興趣不大，掌握理論的能力和水平也較低。

(三)高職德育存在的問題

高職德育在幫助高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀方面采取了許多積極有效的措施，起到了一定的積極作用，高職德育工作的主流是好的，但由于復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)和高職德育針對性不強(qiáng)導(dǎo)致其教育效果弱化。2014年9月課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了高職德育狀況問卷調(diào)查，調(diào)查對象為28名德育課專職教師及900名學(xué)生(該院共10個教學(xué)系，分別在每個教學(xué)系一、二、三年級各抽取30名學(xué)生)。調(diào)查顯示，65%的高職德育工作者認(rèn)為當(dāng)前“高職德育課的教學(xué)效果”“一般”，10%的人認(rèn)為“很不好”;72%的學(xué)生認(rèn)為德育課“可以不上”，14%的學(xué)生認(rèn)為德育課“只是為了獲取學(xué)分”，43%的學(xué)生認(rèn)為德育課“對我沒什么用”，66%的學(xué)生認(rèn)為如果“改變德育課程的教學(xué)方法”將會對他們“十分有用”。同時網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，除教育部要求必須開設(shè)的德育課程外，絕大多數(shù)高職院校沒有開設(shè)具有本校特色的校本德育課程或德育選修課，德育形式也比較單一且傳統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)校的德育形式只是傳統(tǒng)意義上的德育必修課［4］。

為了增強(qiáng)高職德育教學(xué)的吸引力，改變當(dāng)前高職德育面臨的尷尬處境，拓展新形勢下高職德育的有效途徑，在檀傳寶教授“欣賞型德育教學(xué)模式”思想的啟發(fā)下，課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地開設(shè)中外優(yōu)秀道德教育影片賞析德育選修課，將欣賞型德育的理念有效運(yùn)用于高職德育教學(xué)，既使教育主導(dǎo)者(高職德育教師)輕松愉快有效地完成教學(xué)任務(wù)，又能讓教育對象(高職學(xué)生)在“欣賞”中自由放松快樂地接納德育所表達(dá)的價值內(nèi)涵，從而有效提高高職德育的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。

二、欣賞型德育模式在高職德育教學(xué)中的典型運(yùn)用——中外優(yōu)秀道德教育影片賞析選修課的開設(shè)

中外優(yōu)秀道德教育影片賞析是一門德育公共選修課，它并沒有統(tǒng)一的教材與嚴(yán)格的大綱，是高職德育教師在多年教學(xué)實(shí)踐中針對高職學(xué)生德育理論掌握能力、水平較低但感知能力較強(qiáng)等特點(diǎn)開設(shè)的課程。它通過選取一部分中外優(yōu)秀道德教育影片比如《圓明園》《穿越亞馬遜》《緊急救助》《Dinosaur》《The Incredibles》等，師生共同全片完整欣賞后進(jìn)行分析、探討并交流感受，在欣賞和分析影片的過程中通過聲、光、影、色、形、品等各方面的感觸，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅定他們的理想信念，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在“欣賞”影片的同時向影片的主人公學(xué)習(xí)，在自由寬松的氛圍中接納影片傳達(dá)的積極奮斗、團(tuán)結(jié)友愛、樂觀奉獻(xiàn)、勇敢堅毅、機(jī)智創(chuàng)新等價值導(dǎo)向與內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到影片傳達(dá)的品格之美，從而引起并維持他們對道德和德育的主動欣賞，以逐步提升其道德境界和道德生活品質(zhì)。

(一)中外優(yōu)秀道德教育影片賞析課程設(shè)計

1.課程基本情況

中外優(yōu)秀道德教育影片賞析課程性質(zhì)為公共選修課，教學(xué)對象為高職大專學(xué)生，對學(xué)生的專業(yè)和年級沒有要求和限制，學(xué)分為2，總學(xué)時數(shù)為36(其中理論學(xué)時數(shù)18，實(shí)踐學(xué)時數(shù)18)。該課程使用自編講義，所用影片均從互聯(lián)網(wǎng)下載。

2.課程操作

該課程分欣賞影片課和分析討論影片課兩種類型，學(xué)期中單周欣賞影片，雙周分析討論影片，因而在一個學(xué)期18周的教學(xué)中需選擇9部影片進(jìn)行賞析。欣賞影片之前教師用PPT給出觀看該部影片需要思考和回答的問題，要求學(xué)生在每部影片欣賞完畢后，在下周分析討論影片課前完成上周布置的作業(yè)或者學(xué)生可以從道德教育的角度自愿寫一份影片觀后感。

3.課程考核

該課程的考核形式為考查。該科目總分100分，由期末考試40分、到課20分、作業(yè)20分和課堂發(fā)言20分4部分相加得出。課程既關(guān)注學(xué)生平時的基本行為習(xí)慣，更關(guān)注學(xué)生觀看影片后的所思所想所悟，以及他們道德境界的提升及優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

(二)課程使用影片的選取原則及考慮因素

中外優(yōu)秀道德教育影片賞析使用的影片既包括國產(chǎn)影片，也包括國外影視公司攝制發(fā)行的影片。在影片內(nèi)容方面，既有愛國主義、集體主義、社會主義教育影片，也有堅定理想信念、嚴(yán)守法制紀(jì)律、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等方面的影片。

1.影片選取原則

課程使用影片選取嚴(yán)格遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、教育性、情感性、適用性、踐行性原則。

具體來講，影片的選取必須尊重科學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，同時還需要選取對高職學(xué)生有正確科學(xué)導(dǎo)向的積極奮進(jìn)、健康向上、明顯傳播正能量的作品，具有明顯的教育性，也需要選取能夠引起高職學(xué)生強(qiáng)烈共鳴并易于被他們接受、符合青年階段世界觀人生觀價值觀的形成的影片，更需要選取能夠讓他們在輕松愉快自由的氛圍下潛移默化接受道德教育的影片。這些影片都能帶給學(xué)生感觀、情感、人生觀、價值觀等方面形成刺激與影響，增強(qiáng)他們的道德榮譽(yù)感和道德判斷力，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)中做出道德選擇，并將道德認(rèn)知經(jīng)過長期踐行后內(nèi)化為個人優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.影片選取考慮因素

首先要考慮影片的國別。影片選取以國產(chǎn)影片為主，國外影片為輔。一個學(xué)期所需9部影片中國產(chǎn)影片至少5部，國外影片最多不超過4部。該課程是以道德教育為目的，愛國主義教育是德育最重要的一個方面，如果國外影片選取過多而國產(chǎn)影片太少，容易使學(xué)生產(chǎn)生國產(chǎn)影片無優(yōu)秀作品的錯誤認(rèn)識，不利于愛國主義情感的培養(yǎng)。

其次要考慮影片的時長。選取影片時長應(yīng)該在90分鐘左右為宜。該課程每周連續(xù)上2個學(xué)時，標(biāo)準(zhǔn)時長為90分鐘。如果選取影片時長過長，則無法在當(dāng)堂課上欣賞完整部影片，直接影響下周分析討論課的進(jìn)行，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

再次要考慮影片的內(nèi)容。影片的內(nèi)容是影片選取中最重要的一個因素。9部影片的選取要涉及道德教育的各個方面，如愛國主義教育影片《圓明園》，體現(xiàn)社會主義團(tuán)結(jié)協(xié)作的影片《緊急救助》，理想信念影片《沖出亞馬遜》，弘揚(yáng)父母對子女大愛的影片《海洋天堂》和《櫻桃》，堅定職業(yè)理想的影片《Herbie:Fully Loaded》(美國)，弘揚(yáng)忠誠、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的影片《Home Alone 3》，體現(xiàn)家庭夫妻親子關(guān)系的影片《The Incredibles》等。涉及的內(nèi)容越廣泛，學(xué)生受到的“美麗”“動聽”的教育更全面，對學(xué)生的觸動與教育也更全面。

最后還要考慮影片的趣味性與觀賞性。這一因素充分體現(xiàn)欣賞型德育模式的特點(diǎn)，課程中欣賞的影片只有兼具教育性與趣味性、兼具觀賞性與導(dǎo)向性，才能使學(xué)生在自由快樂放松的情境中接受道德教育，從而實(shí)現(xiàn)提高德育實(shí)效性的目的。

三、高職德育引入欣賞型德育教學(xué)模式的成效

中外優(yōu)秀道德教育影片賞析德育選修課采用放松觀看影片的方式，避免了傳統(tǒng)德育對學(xué)生強(qiáng)制灌輸?shù)娜毕?同時由于采用集中組織學(xué)生觀看影片的方式，且這些影片都是經(jīng)德育教師精心選取的，盡可能包括了道德教育的各個方面，從而克服了學(xué)生自行觀看影片的隨意性，克服了對學(xué)生的放任，恰好達(dá)到了欣賞型德育模式走“中庸”路線的要求，實(shí)現(xiàn)了欣賞型德育模式在高職德育教學(xué)的完美運(yùn)用。

(一)學(xué)生對課程的接納度

從該課程學(xué)生的選課率、到課率和每學(xué)期課程結(jié)束時對學(xué)生的問卷調(diào)查可以看出高職學(xué)生普遍歡迎觀賞道德教育影片這種道德教育方式。

該課程每學(xué)期開設(shè)2個班，每班限報150人，300個名額每學(xué)期選課時很快報滿。

授課過程中，在其他公共選修課到課率均在50%左右的情況下，該課平均到課率達(dá)到了90%以上，觀賞影片時到課人數(shù)更是經(jīng)常超出150人，從而得出部分并沒有選修該課的同學(xué)也參與了觀看影片。

授課結(jié)束時的調(diào)查中，學(xué)生們對于該課程的滿意率更是高達(dá)100%，并且都表達(dá)了愿意繼續(xù)選修該課的意愿，雖然該課作為選修課只占2學(xué)分，只能選修一個學(xué)期，但學(xué)生的意愿從側(cè)面反應(yīng)了他們主觀意愿上接受該課程道德教育的主動性。

(二)學(xué)生對課程的評價

授課過程中，學(xué)生們對課程表現(xiàn)出了高度的熱情，在期末調(diào)查和訪談中學(xué)生對該課程的評價也極高。

“回顧帶血的歷史，是為了明日的輝煌。我們無法改變歷史，但是我們卻可以創(chuàng)造未來。記住科技是第一生產(chǎn)力，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)我們可以建造更加輝煌、更加令人矚目、更加欣欣向榮的新中國?！币幻瑢W(xué)在觀看了《圓明園》之后說到。

“老師通過放映優(yōu)秀的國內(nèi)外影片讓我們系統(tǒng)地從觀看影片中獲得做人處事的道理，讓我們學(xué)會了如何與父母、與朋友、與老師相處，讓我們學(xué)會了感恩、獨(dú)立和堅強(qiáng)，這樣的課程激情洋溢而魅力十足，又能起到震撼心靈的作用，我非常喜歡，希望學(xué)院能多開設(shè)這種類型和性質(zhì)的課程，讓學(xué)生們在快樂和興趣盎然中掌握知識、提高技能、獲得成長……”。

(三)課程的德育效果

1.信息時代使學(xué)生對聲、光、電多方位刺激的教育媒介更感興趣，在影片欣賞的具體生活情境的仿真環(huán)境中，學(xué)生更容易受到感染而增強(qiáng)法紀(jì)、道德意識，從而在學(xué)習(xí)、生活和工作中自覺踐行法紀(jì)道德規(guī)范。

2.選修該課程的學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)生活中，都能夠自覺地約束自己，行為習(xí)慣相對良好，愛親孝親行為增多，感恩意識相對增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，意志堅定，品質(zhì)良好，絕大多數(shù)學(xué)生受到班主任、其他科任老師的好評。

3.課程在分析影片的道德教育價值的同時，重視影片的心理健康教育啟示，注重把兩種教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，關(guān)注學(xué)生在接受道德教育時的快樂程度，使得學(xué)生更加輕松自由地獲得心理健康和道德成長。

欣賞型德育模式是一種“美麗”“動聽”的教育，通過中外優(yōu)秀道德教育影片賞析選修課的探索與實(shí)踐，將“美麗的德育”帶入高職德育教學(xué)，讓高職德育成為“一部精彩的影片”，讓高職學(xué)生們在自由快樂輕松中陶冶情操、啟迪智慧、凈化心靈。

［1］搜狐教育.與檀傳寶教授談“欣賞型德育模式”的建構(gòu)［EB/OL］.［2005-03-03］(2014-12-09). http：//learning. sohu. com/20050303/n224524725.shtml.

［2］陳國治.欣賞型德育模式的理念與操作簡介［EB/OL］.［2013-04-28］.(2014-12-09).http：//www.shsbnu.net/cms/832/sdmh/news/2013-04/n22372.shtml.

［3］檀傳寶.讓德育成為美麗的風(fēng)景［M］.合肥：安徽教育出版社，2006：1-12.

［4］聶利明.高校德育工作中的和諧命題［J］.人民論壇，2009(17)：48-49.