□ 王晶（鄭州大學西亞斯國際學院 河南 鄭州 450000）

在傳統(tǒng)的高校乒乓球教學的過程中，任課教師通常是通過反復的講解和示范來提高學生對技術動作的理解和掌握程度的，但是這種方法教學進度緩慢，教學效率低下，并無法從根本上解決小范圍、多角度，且具有瞬間性的技術動作的教學問題，使得其一度成為了高校乒乓球教學中的難點問題之一。如今，隨著現代教育技術的發(fā)展，計算機輔助教學（CAI）技術在高校乒乓球教學中的應用，成為了解決上述的乒乓球教學難題的一個有效途徑，有效的提高了高校乒乓球教學的成效，鑒于此，本文就針對計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用問題進行了探索與研究。

1、CAI在高校乒乓球教學中的應用優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)的高校乒乓球教學方法相比較而言，計算機輔助教學（CAI）具有多方面的優(yōu)勢。概況來說，計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用優(yōu)勢突出表現在如下幾個方面：

首先，計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用能夠更好的激發(fā)學生的乒乓球學習興趣。相關的研究證明，在學生切實認識和體會到某項技術的應用效果之后，其學習的興趣和學習的積極性往往會得到有效的激發(fā)。而在將CAI應用于高校乒乓球教學之后，在開展正式的教學活動之前，就可以通過讓學生提前觀看相關的視頻或者是比賽的錄像片段的方法來有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如：在開展乒乓球發(fā)球教學的過程中，任課教師就可以有意識的選取和放映運動員通過正手發(fā)側上球或者是正手發(fā)側下球取得理想成績的比賽片段，以此來提高學生學習發(fā)球技術的積極性。

其次，計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用，有助于學生多感官功能的發(fā)揮，能夠有效的提高學生的學習效率。在將CAI應用于高校乒乓球教學之后，學生在學習的過程中，能夠同時使用視覺、聽覺等多種感官，特別是CAI課件所呈現出的文字、圖像、動畫以及視頻等多種媒介類型所帶來的感官刺激，更有助于促進學生多感官功能的發(fā)揮，從而促進學生對所學習的知識和技能的理解與記憶程度，提高學生的學習效率。

再次，計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用，有助于乒乓球教學難點的突破和教學細節(jié)的掌握。在將CAI應用于高校乒乓球教學之后，能夠利用動作演示的方式，將教學中的難點，如，上文所述的小范圍、多角度或者是具有瞬間性的技術動作，進行演示，在演示的過程中，為了讓學生進行清楚的觀察，還可以通過暫停、回放、定格等多種方式來讓學生進行反復的觀看和揣摩，從而促進學生對技術動作的理解和技術細節(jié)的掌握。仍然以乒乓球發(fā)球教學為例，在乒乓球發(fā)球教學中，特別是任課教師在教授正手發(fā)側上球和正手發(fā)側下球的技術動作時，球與球拍的接觸部位、球拍的運動方向與球的旋轉之間的關系以及揮拍的角度等等，僅靠傳統(tǒng)的講解與示范的方法是很難在短時間內表達清楚的，而此時CAI技術的運用，就能夠將上述的發(fā)球技術要點和難點，形象而清楚的呈現出來，促進學生對發(fā)球動作的理解和掌握。

最后，計算機輔助教學（CAI）在高校乒乓球教學中的應用，能夠有效的提高任課教師的教學成效。計算機輔助教學技術在高校乒乓球教學中的應用，能夠讓任課教師從反反復復的動作講解和示范中解脫出來，節(jié)約出了更多的講解和示范時間，用于對學生的技術動作的指導和討論，從而使得教學活動更具針對性，也更具有效性。

2、高校乒乓球CAI教學課件的設計與制作

CAI教學課件的制作是決定計算機輔助教學技術能否在高校乒乓球教學中得以有效應用的關鍵環(huán)節(jié)。以下就針對高校乒乓球教學中CAI教學課件的設計與制作問題進行簡單的分析：

2.1、CAI教學課件的理論指導思想

在CAI教學課件設計與制作的過程中，要向學生傳授什么內容和通過什么樣的方式來進行傳授是其核心問題。對于學生來說，其每個階段的學習都是建立在上一個階段的學習的基礎上的，這并不是一個簡單的重復或者是疊加的過程，而是學生技術能力發(fā)展和心理能力升華的過程。因此，在進行CAI教學課件設計與制作的過程中，如何根據學生技術能力的發(fā)展規(guī)律和心理能力發(fā)展的邏輯結構，將所需要呈現的教學內容按照相應的順序和不同的方式來生動的、有效的傳遞給學生，以此來強化學生的學習活動，就是CAI教學課件設計與制作的基本指導思想。

2.2、CAI教學課件的開發(fā)要求

首先，CAI教學課件的設計與開發(fā)應注意遵循課件設計的基本原則，即：科學性原則、通用性原則、可控性原則以及實用性原則，只有在遵循上述原則的基礎上，設計和開發(fā)出來的教學課件才是合理高效的。

其次，CAI教學課件的設計和開發(fā)，要盡可能的突出生動性和直觀性的特點，借此來為學生營造一個生動、直觀的多媒體交互學習環(huán)境，提高學生的學習興趣和學習效率。例如：可以充分利用計算機輔助教學技術中的圖形圖像功能、視頻動畫功能等，來讓學生通過更為直觀、生動、形象的方式來建立正確的技術動作概念，提高學生的對技術動作的理解和掌握。

2.3、CAI教學課件的內容選擇

在CAI教學課件的設計與開發(fā)過程中，課件內容的選擇是至關重要的一個步驟，教學內容選擇的科學與否會直接的影響到所設計和開發(fā)的教學課件的質量與實用性。為了確保教學內容選擇的科學性，在設計與開發(fā)CAI教學課件的過程中，任課教師一定要在教材和大綱的基礎上，針對學生的實際情況開展調研，并結合調研的結果來進行科學的篩選。例如：在開展乒乓球正手快攻技術教學時，任課教師就可以將教學內容劃分為技術概況與特點、比賽實況、以及正確動作、技術原理和動作技能的形成、錯誤動作、動作鞏固與自我檢測等幾個大的類別來開展調研，并根據調研的結果來進行課件內容的組織與選擇。

2.4、CAI教學課件的素材制作

CAI教學課件素材的制作，主要包括文本制作、圖像制作以及動畫制作等幾個方面的工作。其中，文本制作主要指的是藝術字的制作和課件中普通文本的制作，藝術字的制作主要是通過word或者是Photoshop來實現的，而普通的文本制作則普遍采用word來進行制作；而圖像的制作一般是通過掃描儀掃描得到圖像文件的方式來進行的，如果得到的圖片不夠理想還可以利用Photoshop等圖像處理軟件進行有針對性的處理，除此之外，圖像也可以通過網絡來獲得；最后是教學動畫/視頻的制作，教學動畫/視頻的制作是CAI在高校乒乓球教學，特別是技術教學過程中最為關鍵的一環(huán)，相對來說，也是難度最大的一環(huán)。在制作乒乓球教學動畫時，任課教師可以利用POSER4.0人體動畫軟件來模擬和展示相關的技術動作，也可以通過網絡下載相關網絡資源的方式獲得，還可以利用VCD中的視頻分割功能進行有針對性的截取或者是利用攝像機進行有針對性的拍攝。

3、CAI在高校乒乓球教學中的應用建議

（1）應注意提高任課教師計算機輔助教學技術的應用能力，重視任課教師對多媒體技術的學習，重視學校教師的CAI教學課件開發(fā)工作，并給予鼓勵和支持。

（2）應注意計算機輔助教學技術在高校乒乓球教學中的應用雖然能夠有效的促進高校乒乓球教學質量和教學成效的提升，但是追根究底其仍然只是一種輔助教學手段，不能因為計算機輔助教學技術的應用就舍棄常規(guī)的教學方法，正確的做法應該是在常規(guī)教學方法的基礎上，恰當的運用計算機輔助教學技術，充分發(fā)揮其“輔助”教學的功能，讓兩者之間相輔相成，共同促進教學成效的提升。

（3）CAI教學課件的制作作為影響計算機輔助教學技術在高校乒乓球教學中應用成效的關鍵，應將設計與開發(fā)的重點放在乒乓球教學難點的突破上，并注意突出乒乓球教學的特點。

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