張 力

（貴州省普安縣第一中學(xué)）

高中音樂教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，其主要是針對音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育，且要求教師在教學(xué)中不僅要傳輸學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和鑒賞能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，整個教學(xué)環(huán)境過于封閉，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也相對單一，教師沒有充分發(fā)揮和利用教學(xué)資源，使得整個音樂課堂缺乏氛圍。學(xué)生對教師單一的教學(xué)模式逐漸失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，久而久之，也就不利于音樂教學(xué)的開展。學(xué)生在被動的音樂學(xué)習(xí)中，無法培養(yǎng)自己的音樂欣賞能力，注意力集中不起來，大大影響音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.教學(xué)理念相對滯后

高中音樂教師的教學(xué)素質(zhì)整體不高，對音樂教學(xué)的觀點(diǎn)也有待改善，始終認(rèn)為音樂課是一門副科，沒有樹立正確的教學(xué)理念。同時，在音樂課堂里，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師一直處于主導(dǎo)地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更少傾聽學(xué)生的要求，機(jī)械地將音樂知識傳輸給學(xué)生，使學(xué)生處于被動地位，對教師形成過分依賴，間接地影響到課堂師生之間的互動，不利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，降低音樂教學(xué)有效性。特別是新課改的推進(jìn)，要求教師在課堂上鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和主人翁意識。

3.教學(xué)設(shè)備極為匱乏

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的今天，許多高中音樂學(xué)校的教學(xué)設(shè)備極度匱乏。音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要理論實(shí)踐相結(jié)合才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。沒有良好設(shè)備的使用，音樂課堂無法正常開展，學(xué)生更無法去欣賞音樂，繼而影響教學(xué)的正常進(jìn)行。因此需要學(xué)校加大對設(shè)備的投入力度，保證學(xué)生可以使用最基礎(chǔ)的音樂設(shè)備，提高音樂教學(xué)效率。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂創(chuàng)新策略

1.更新教育教學(xué)理念

新課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師需要建立具有明確導(dǎo)向性和認(rèn)識基礎(chǔ)性的觀念，才能真正給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念離不開對新舊教學(xué)大綱的對比，真正把握大綱的核心實(shí)質(zhì)，特別是關(guān)于教材內(nèi)容和排版上的差異，真正掌握教學(xué)內(nèi)涵后，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)歐洲音樂時，可以學(xué)習(xí)貝多芬的交響曲，讓學(xué)生感受這些音樂的精髓，多比較幾首作曲后形成自己的音樂欣賞技巧，提升音樂鑒賞能力。

2.善于利用教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中音樂學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也需要不斷更新，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這些音樂設(shè)備的作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。使用多媒體技術(shù)可以使課堂內(nèi)容更加生動、具體化，如，使用多媒體技術(shù)，音響和各種樂器等，通過這些設(shè)備在視覺和聽覺上給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如，在播放《肖邦的鋼琴曲》時，就可以使用多媒體播放出來，在聽鋼琴曲時，配備相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生盡情地想象當(dāng)時肖邦作曲時的時代背景，與作曲家產(chǎn)生共鳴。

總之，在新課標(biāo)下的高中音樂創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式改革中，首先需要教師更新教學(xué)理念，然后可以充分使用教學(xué)資源，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，同時提高高中音樂教學(xué)的有效性。

［1］管佩鴻.高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的探索與實(shí)踐［J］.新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2009（03）.

［2］歐陽寧.實(shí)施高中音樂新課程的積極探索：《音樂鑒賞》與《歌唱》模塊教學(xué)整合［J］.中國音樂教育，2007（04）.