宋 杰

（江蘇省宿遷市沭陽縣吳集初級(jí)中學(xué)）

初中生在閱讀能力方面已經(jīng)初具成熟，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得知識(shí)并拓展視野，在不斷積累的基礎(chǔ)上提升閱讀品質(zhì)和語文素養(yǎng)。以下從尊重學(xué)生的閱讀興趣、注重閱讀方法、拓展閱讀空間以及重視課外閱讀等四個(gè)方面，探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量，提升閱讀品質(zhì)的教學(xué)目的，從而為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重閱讀興趣，引導(dǎo)自主選擇

由于學(xué)生閱讀興趣及愛好的不同，在對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇和興趣上也會(huì)有所不同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，允許學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容或段落進(jìn)行閱讀。因?yàn)槭亲约哼x擇的，又是自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀探究時(shí)就會(huì)產(chǎn)生極大興趣，閱讀的熱情就會(huì)高漲，容易產(chǎn)生閱讀感悟，在很大程度上提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)和閱讀修養(yǎng)。以教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)朱自清的《春》為例，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的探究興趣，學(xué)生在情感朗讀全文，總體上把握全文的內(nèi)容后，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生在閱讀的選擇上提供了余地，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的閱讀興趣和閱讀能力進(jìn)行選擇，有選擇性地對(duì)文中描述的春天的五個(gè)畫面進(jìn)行反復(fù)研讀和探究。學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)使用自己的方式，包括方法和符號(hào)上自主進(jìn)行閱讀，再加上教師的積極引導(dǎo)，一節(jié)課下來會(huì)取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績。再如，教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，同樣可以先讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容潛心研讀，以自主探究的方式在全班進(jìn)行交流，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到張揚(yáng)，提升了閱讀品質(zhì)。

二、注重閱讀方法，提高閱讀效益

要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，閱讀的方法很重要。用適合自己的閱讀方法進(jìn)行閱讀，就能夠提高閱讀的效益。閱讀的方法很多，關(guān)鍵是方法要對(duì)路。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量及閱讀效益，應(yīng)該提倡學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)盡量做到隨評(píng)，可以在文本的空白處記錄下自己的即時(shí)感受，之后再寫一寫隨筆，包括讀書筆記和心得體會(huì)，在班級(jí)交流時(shí)發(fā)表自己的感言，以提高閱讀的效益。比如，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人間真情，感受人世間的溫暖等，還可以對(duì)寫作的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，包括文章的立意選材以及語言潤色等。以學(xué)習(xí)《背影》一課為例，文章中描述了父子之間的真摯之愛、懷念之情。在寫作方法上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章，在特定的環(huán)境之下以父親的背影為中心選擇材料，從質(zhì)樸的語言中讓我們體會(huì)到父子之間的真情。為了提高學(xué)生的閱讀效益，可以在學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生以“難忘的……”為題進(jìn)行練筆，寫出心中的感想。仿寫的結(jié)果相當(dāng)理想，文字圓潤，透露出真情，無論是選材還是立意，都超出了想象。

三、拓展閱讀空間，迸發(fā)個(gè)性體驗(yàn)

由于學(xué)生存在個(gè)體的差異，在拓展閱讀空間的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生不要局限于某一個(gè)點(diǎn)，更不要過多地追求共性。閱讀中個(gè)性張揚(yáng)相當(dāng)重要，學(xué)生無需在低效、狹隘的空間里徘徊，可以完全釋放自我，追求個(gè)性化的閱讀方式，獲得誦讀感悟，這正好符合語文的基本學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在閱讀中能夠獨(dú)立思考，生發(fā)個(gè)性化的創(chuàng)造性感知，產(chǎn)生頓悟思維，獲得對(duì)語言的直觀感覺，在與作者的思維、作者的情感產(chǎn)生碰撞之時(shí)悟出文本的深層含義，獲得情感的升華、境界的提升。比如，多開展一些經(jīng)典誦讀比賽，如“誦經(jīng)典”比賽；可以開展課本劇的表演，如《音樂之聲》以及《皇帝的新裝》等課文都很適合這樣的表演；還可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行讀書成果匯報(bào)，舉行故事會(huì)，甚至開展讀書筆記交流等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了《春》之后，學(xué)生就會(huì)搜集有關(guān)春的詩歌和散文，編手抄報(bào)，出黑板報(bào)等。這些生動(dòng)活潑而又形式多樣的語文課外活動(dòng)會(huì)在很大程度上提升學(xué)生學(xué)語文、用語文的積極性。由于學(xué)生存在上進(jìn)心，他們又會(huì)自覺地對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累，有意識(shí)地進(jìn)行分類。

四、重視課外閱讀，提升文學(xué)修養(yǎng)

語文課堂可以打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，但課堂時(shí)間畢竟有限，拓展學(xué)生的閱讀空間還要靠課外閱讀。很多教師都做得很好，能夠有計(jì)劃地布置學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，閱讀的范圍很廣，涉及古今中外，其中文學(xué)名著占有很大的比重。通過對(duì)這些書籍的閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，文學(xué)素養(yǎng)提升了，學(xué)生受益匪淺。同時(shí)，這些經(jīng)典的閱讀影響了學(xué)生的思維品質(zhì)，影響了學(xué)生世界觀的形成，對(duì)學(xué)生品德的塑造產(chǎn)生了積極影響。他們會(huì)自覺地形成一種張力，抵制低俗的讀物，從閱讀的起點(diǎn)就占據(jù)了學(xué)生精神世界的制高點(diǎn)，產(chǎn)生了不可低估的意義。實(shí)踐證明，由于對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，特別是對(duì)文學(xué)名著的閱讀，學(xué)生不僅了解了歷史，還能夠區(qū)分真、善、美、與假、丑、惡。既有機(jī)會(huì)鑒賞古今中外的經(jīng)典，又獲得了凈化靈魂的無限空間。學(xué)生在提升文化品位和文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，自我人格和人生境界也得到了完善，能夠?qū)疑鐣?huì)及自然環(huán)境進(jìn)行思考，意義非常重大。

正如英國哲學(xué)家培根所說：“良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以凝聚成一種頑強(qiáng)而不可抗拒的巨大力量，將影響一個(gè)人的一生?！币虼?，作為一名教育工作者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，讓初中生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展閱讀的范圍，提升閱讀的品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

［1］黃海丹.我看中學(xué)生十年閱讀變遷［J］.廣東教育：綜合版，2014（11）.

［2］卓德華.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010（01）.