孫 杰

(吉林省松原市長嶺縣前七號鎮(zhèn)第一中學)

初中英語寫作越來越受到教師及學生的重視，作為英語學科中的重要部分，新課標教材是一種創(chuàng)新型的任務教材。在成功的英語學習中，作文實在是必不可少的重要因素，寫作策略主要還是體現(xiàn)在課堂中，學生與教師之間共同協(xié)作，以實現(xiàn)高效率的英語寫作模式。本文將圍繞寫作中存在的一些問題展開討論并提出相關(guān)解決策略。

一、初中英語過程性教學

新課標嚴格指出，寫作必須培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，然而寫作是英語教學的重要部分，教師還應當遵循過程性的教學策略，教導學生從基礎開始訓練，努力讓學生將寫作當作是英語學習的支架。寫作一直以來都是英語教學中的一個著重點，這也是學生進行思維訓練及能力提升的重要方式。

初中英語的寫作訓練大致可以分為四個階段，分別為準備階段、討論階段、構(gòu)思階段以及整合階段。教師首先通過引入話題的方式為學生創(chuàng)設寫作情景，結(jié)合學生自身的教學活動，用寫作活動喚醒學生的學習求知欲。當學生處于這幾個階段的過渡狀態(tài)時，認真進行寫作，這是一個角度復雜的思維過程，對認知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當高的要求。

二、創(chuàng)新型英語寫作模式

對于初中生來說，作為教師應該時常關(guān)注學生狀態(tài)，激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學習生活。在英語教學設計中，最重要之處在于讓每一個學生都參與到教學活動中，這樣既豐富了教室中的學習氛圍，又為學生的寫作奠定牢固基礎。教師應當改變教學寫作形式，讓學生在寫作中收獲較豐富的學習經(jīng)驗。

其次，教師還應當教導學生突出寫作中心，一篇文章如果沒有中心自然也就雜亂無章了，確立好文章的中心思想；通過老師的講解，讓學生大體上掌握一篇文章的要點知識，寫作的靈感來源于平時學生理性的思考。小學教師應多構(gòu)建學習型組織，切實推進教育的深化改革，創(chuàng)辦先進的教學理念，將細致化的寫作策略投入到教學任務中。