施紅娟

(江蘇省溧陽(yáng)市大溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

英語(yǔ)越來(lái)越被國(guó)家教育部門所重視，所以在英語(yǔ)中最重要的寫作也隨之變得越來(lái)越重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作提高不僅可以為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以及提高學(xué)生的記憶力以及英語(yǔ)語(yǔ)用能力，因此，教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、合理運(yùn)用教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

初中生接觸寫作主要是從課文開始的，學(xué)習(xí)課文中簡(jiǎn)單的語(yǔ)法及句式，一點(diǎn)的積累，學(xué)生可以通過(guò)不斷積累詞匯和短語(yǔ)的方式擴(kuò)大寫作的能力及范圍，教師可以督促學(xué)生每天提問(wèn)學(xué)生課文的背誦及短語(yǔ)，有些課文可以熟讀，在課上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)表演的方式在愉快的氛圍中記住單詞，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)英文的能力，還要加強(qiáng)漢語(yǔ)翻譯能力，培養(yǎng)孩子的興趣與能力。

“由小入大”不斷加大難度，真正做到口腦同步，不斷地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此期間加入語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，以及多多使用從句。在訓(xùn)練的同時(shí)也要豐富題材，注意題材不要過(guò)于單一，注重一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，真正有針對(duì)性地訓(xùn)練，同時(shí)利用圖片增加學(xué)生的興趣。在背誦課文的同時(shí)要求學(xué)生可以背誦一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)里面的優(yōu)秀詞匯和句式。

鍛煉學(xué)生的寫作能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦的時(shí)候應(yīng)該不斷規(guī)范內(nèi)容，背誦一篇文章后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組考試，看哪個(gè)組背的好，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且根據(jù)這篇作文中的句式寫出相應(yīng)的作文，在不斷地練習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)修改別人的文章來(lái)提高自己的寫作水平，漸漸地，學(xué)生的寫作就會(huì)得到很大的提高。

二、加強(qiáng)閱讀與寫作的雙重結(jié)合

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)作文很重要，當(dāng)然閱讀也同樣重要。如果沒(méi)有一定的閱讀能力及閱讀量就不可能寫出東西，同樣在閱讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如，生詞、內(nèi)容理解不清楚，主旨大意不明確，因此，要求教師在上課進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，也增大學(xué)生的詞匯量以及句式，句型的總結(jié)，通過(guò)教授學(xué)生一些技巧，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)獲得知識(shí)。

學(xué)生的能力不同，因此他們的閱讀能力也不同，針對(duì)不同的學(xué)生選擇的閱讀難度也就不同，因此對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以給他們做一些生詞量大的，文章較長(zhǎng)的，其中蘊(yùn)含一些道理的文章去讀，對(duì)于基礎(chǔ)不好的可以選擇一些有趣的，激發(fā)他們的閱讀興趣。共同培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫作和閱讀能力。

在此期間，教師可以通過(guò)比賽的方式進(jìn)行檢查作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)某一類型的材料進(jìn)行閱讀。然后學(xué)生可以進(jìn)行分組討論每個(gè)情節(jié)或某個(gè)人的人物性格特征，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互交流，不斷促使他們學(xué)習(xí)，提高他們的書面表達(dá)能力。

三、重點(diǎn)講解寫作技巧

教師在講解的時(shí)候首先是審題一定要準(zhǔn)確，看出重點(diǎn)寫什么，以及應(yīng)用哪種時(shí)態(tài)。其次是語(yǔ)言一定要多用高級(jí)詞匯，多用一些從句，做到短小精悍，文章一定要寫順。再次每段句子及每句話的過(guò)度，應(yīng)注意不要重復(fù)使用一個(gè)詞。最后字跡一定要工整，在教師看不到學(xué)生是誰(shuí)的時(shí)候，字跡是老師給學(xué)生評(píng)分的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的字跡可以讓人賞心悅目。因此字跡尤為重要。

簡(jiǎn)而言之，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工程，也就要求教師不要用以往的寫作策略來(lái)教學(xué)，好的寫作策略是學(xué)生成功的重要前提，學(xué)生越來(lái)越成為教學(xué)的主體，因此，教師在制作寫作教學(xué)策略的時(shí)候應(yīng)充分注意到這一點(diǎn)，學(xué)生的群體不同，程度不同，因而寫作此教學(xué)策略也不同。教師應(yīng)該針對(duì)自己的學(xué)生制作不同的教學(xué)策略，真正做到“學(xué)生發(fā)展作為主要目標(biāo)”。

陳莉萍.策略培訓(xùn)與外語(yǔ)教學(xué)［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2004.