翁成福

（湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）

重組家庭學(xué)生因家庭變故在心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，加之環(huán)境的改變，過早地失去了父（母）愛和家庭的正常教育，造成了性格的扭曲甚至病態(tài)，逐漸成為學(xué)校和班級(jí)中的“問題學(xué)生”。如果班主任忽視對(duì)這群孩子的教育，會(huì)嚴(yán)重影響他們的健康成長，將給社會(huì)和家庭帶來巨大危害。

一、重組家庭孩子存在的心理問題

1、對(duì)孩子情感投入前后不一致，出現(xiàn)排斥心理甚至心理扭曲

當(dāng)父（母）親投入第二次感情時(shí)，對(duì)孩子的投入就會(huì)相對(duì)減少，這時(shí)孩子往往會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的心理變化，特別是當(dāng)身邊唯一相依為命的單親重新走上婚姻的紅地毯時(shí)，他（她）也身不由己地被帶到了一個(gè)全新的環(huán)境中，在這個(gè)新家庭中，會(huì)被迫叫一個(gè)與自己沒有血緣關(guān)系的陌生人為爸爸（媽媽）。

2.社會(huì)觀的影響，出現(xiàn)自卑及孤獨(dú)心理

隨著自己的長大，認(rèn)定子女應(yīng)該同親生父母生活在一起才正常。于是，重組家庭的孩子會(huì)自然而然地將自己認(rèn)定為正常之外的一員，認(rèn)為自己“低人一等”，會(huì)因自己完整家庭和正常親情的喪失而感到自卑。為此，他們表現(xiàn)為不能很好地與人相處，怕做游戲，甚至怕被別人知道自己父母離異再婚，也怕在與他人交往中談及家庭。

3.父母教育缺失，孩子消極的心態(tài)面對(duì)生活

重組家庭父母會(huì)有新的孩子，這樣原來的孩子通常被夾在大人和現(xiàn)在孩子中間，處在一種誰也不愿意管、也不好管的尷尬狀態(tài)，致使父母無形中放棄了家長的教育責(zé)任，有的父母或視孩子為累贅，或?qū)⒆邮ソ逃哪托模湃巫粤?，或嫌棄孩子，或把?duì)前夫（妻）的怨恨遷移到孩子身上，對(duì)孩子非打即罵，造成孩子倔強(qiáng)、執(zhí)拗、沖動(dòng)的不良性格。

二、重組家庭問題學(xué)生的教育策略

1.與家長主動(dòng)溝通和交流，掌握學(xué)生的基本情況

班主任應(yīng)及時(shí)向家長反映學(xué)生的在校情況，多報(bào)“喜”，少報(bào)“憂”，樹立他們?cè)诩议L心目中優(yōu)秀的形象，以提高繼父（母）對(duì)他們的肯定；同時(shí)，通過家訪，與父母交流，端正父（母）或繼父（母）對(duì)孩子的態(tài)度。

2.與學(xué)生主動(dòng)溝通和交流，引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境

班主任必須抓住他們思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行勸慰、開導(dǎo)，樹立正確的人生觀，認(rèn)識(shí)正確的婚姻觀，理解父母的選擇。

3.研究孩子的心理變化，講究科學(xué)的教育方法

隨著重組家庭的增多，為了不讓重組家庭的子女成為“問題學(xué)生”并帶著“問題”走上社會(huì)，最終成為“問題青年”，班主任對(duì)重組家庭子女如何進(jìn)行正確的教育，除了加強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平之外，還必須深入細(xì)致地研究學(xué)生的家境及其思想動(dòng)態(tài)，把教育落到實(shí)處，才能真正解決重組家庭學(xué)生的教育問題。