秦小聰

（桂林市雁山區(qū)教育局）

興趣是最好的老師。那么，如何才能讓學生感受到英語學習的快樂，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣呢？這就要求我們改進課堂教學，激活課堂教學，實施高效課堂教學。

一、靈活多變的導入方式

為了讓學生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進入課文學習，在初中英語教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容、學生的實際情況，采用不同的導入方式進行授課。

例如，在教七年級（上）Module 6 Unit 1 A trip to the zoo時，我采用視頻導入生活中的各種寵物以及自己和寵物玩耍的情境，通過詢問導入新課：Do you like animals？Can you say something about animals？再如：Module 9 Unit 1 Life history，我采用圖畫、討論導入1～12月份的單詞和中國一些重大節(jié)日，讓學生根據(jù)圖畫，以討論的方式導入新課：Do you know how many festivals there are in China？What are they？Now let’s talk about when the festivals are.由于學生對視頻、圖畫感興趣，我提出的問題又貼近學生的生活，所以學生參與活動的積極性很高，課堂氣氛非常活躍，有效地提高了課堂教學效率。

二、形式多樣的新課教學方式

1.思維導圖教學方式

美國馬里蘭州洛克維勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯來恩發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學生在運動時學得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人要三種類型以不同的方式加以組合才能學得最好。

在平時的課堂教學中，教師可以畫思維導圖進行教學，學生可以通過畫思維導圖迅速、容易地記住所學單詞、短語，可以快速地記住課文內(nèi)容，甚至還可以很快地復述課文。因此，在平時的課堂教學中，教師可以讓學生跟著自己一起根據(jù)課文內(nèi)容畫各種形狀的思維導圖，再輔以顏色、符號，把整篇課文勾畫成一幅多彩的圖形，增強學生的記憶力和學習興趣，例如，七年級英語（下冊）Module 9 Unit 2 The life of William Shakespeare學生讀懂課文不難，但要牢記卻也不易。因此，我就把課文內(nèi)容在黑板上通過一幅思維導圖展示出來，同時指導學生根據(jù)課文內(nèi)容畫出自己的思維導圖，再根據(jù)自己畫的思維導圖理解和記住課文內(nèi)容，最后再根據(jù)自己畫的思維導圖來復述課文內(nèi)容。結(jié)果班上絕大多數(shù)的學生表示根據(jù)思維導圖不僅很容易理解和記住課文內(nèi)容，還可以快速地復述課文內(nèi)容，這讓他們學得輕松，記得牢固。

2.小組合作教學方式

在日常的課堂教學中，教師可根據(jù)教學目標和學生實際，采用學生小組合作的教學方式，激活課堂教學。例如，在教七年級英語（上冊）Module 6 Unit 2 Animals時我組織學生進行“動物創(chuàng)造”活動，我對學生說：Now please work in groups and create an animal of your own.Please describe where it comes from,where it lives，what it eats，what it likes，and drawapicture toshowit to class.這個活動要求學生采用小組合作完成。由于活動內(nèi)容貼近學生生活，學生對一些動物又非常喜愛，所以，學生對這個活動非常感興趣，踴躍參與，積極性很高。

3.留有懸念的教學方式

要想激活課堂教學，提高學生學習興趣和提高教學質(zhì)量，首先要靠教師精心設計課堂及課后的活動內(nèi)容，且須遵循以下原則：（1）學生在做中學習。（2）學習應該與學生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。（3）學習應該和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)。在當今信息時代，光靠課堂上學的課本知識是遠遠不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。學生應充分利用當代高科技賦予的各種快捷的信息服務，自我充實，把課本知識與外界的現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

再以七年級英語（上冊）Module 10 Unit 1為例：課文Spring Festival是學生熟悉、熱衷的話題。Spring Festival是中國最大的節(jié)日，北方、南方人春節(jié)期間的風俗有所不同，每個家庭過春節(jié)或多或少也有一些不同的地方。中國有春節(jié)，那么國外又有哪些重大的節(jié)日呢？這些節(jié)日和中國的Spring Festival又有什么不一樣呢？這些都是學生感興趣的話題，有限的課本知識遠遠不能滿足他們的需求。因此，在學習課文Unit 1之后，我就布置作業(yè)讓學生去圖書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)節(jié)日的一切，之后每兩位同學合作制作一份關(guān)于節(jié)日的poster。學生興趣盎然，積極性很高。他們或查閱書籍、畫報，或上網(wǎng)從Internet上調(diào)用所需的資料，用英語談論各國的Festival。第二天，學生把自己制作的poster交了上來，這些posters圖文并茂、制作精美、內(nèi)容豐富、涉及面廣，令人應接不暇。課堂上我把這些posters用視頻展示出來，用這些posters導入新課Unit 2。學生看見自己的作品被用于課堂教學，都非常興奮，所以，這節(jié)課學生都很熱情、積極，紛紛舉手要求進行角色表演。因此，這種課后教學活動與課堂教學相聯(lián)系，不僅可以激活課堂教學，更可以增強學生的自信心。

4.多位一體的教學方式

心理學研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，在教學過程中如果學生產(chǎn)生了厭倦感，那他上課時就會情緒低落，注意力不集中，就是最積極的學生上課期間有時也會跑神或心不在焉。所以，在教學過程中，教師要不斷采取新的教學手段，如角色表演、看圖說話、多媒體模擬對話等手段訓練學生的聽、說能力；采用游戲、競賽等方法振奮學生的精神，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生思想集中，而不是一味地采用同一種方式進行教學。

總之，每一位教師必須在“解惑”上多下功夫，教師在教學過程中要采取各種手段激活課堂教學，提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的自信心。

［1］王篤勤.初中英語教學策略［M］.北京師范大學出版社，2014-04.

［2］邵磊.激活英語課堂教學的實踐與思考［J］.黑龍江科技信息，2009（13）.