張克楨

（甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué)）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新要求。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性較強(qiáng)、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高具有很大的需求。本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了深入的探討。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的必要性

首先，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤為必要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。目前，不少教師都喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生具備一定的思維方式，這樣雖然能夠以學(xué)生見(jiàn)得多、做得多而提高學(xué)生的解題速度，但卻很難使學(xué)生解決較多題型的題目，對(duì)于一些創(chuàng)新題學(xué)生還是難以下手。其次，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高思維能力人才的需要。在新時(shí)代背景下，高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求量也變得越來(lái)越大。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略分析

1.建立良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)行思考

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要因素。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，除傳授學(xué)生知識(shí)外，更要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間去思考、去探索。

2.采用不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性和思維性，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地使用“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式是很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的，也不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。采用不同的教學(xué)方式，不僅能打破數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的枯燥性，還能使學(xué)生在解題過(guò)程中掌握多種解題思路，幫助學(xué)生在今后的解題過(guò)程中發(fā)散思維，迅速找準(zhǔn)入題點(diǎn)。

總而言之，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、創(chuàng)新有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、綜合素質(zhì)的提高。