秦曉峰

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部）

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是，如何以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力是現(xiàn)階段一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平外，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)工作崗位的應(yīng)用能力。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我們國(guó)家的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)在兩方面：一是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，二是大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。雖然我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)兩種渠道來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是依然存在一些弊端。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校并不劃分專業(yè)教學(xué)的課本，是學(xué)校統(tǒng)一的教材，所有專業(yè)的學(xué)生都用同一個(gè)版本的教材。而承擔(dān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的老師，主要是學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的老師，因?yàn)檫@部分英語(yǔ)老師的英語(yǔ)水平較高，能夠承擔(dān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重任。但是，由于缺乏與專業(yè)相連的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只能力求完成授課任務(wù)。除此之外，在專業(yè)英語(yǔ)授課方面也存在一些問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)主要是專業(yè)課教師中英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的老師來(lái)承擔(dān)，但是教材沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，教師也不是專業(yè)英語(yǔ)出身，在英語(yǔ)教學(xué)方面缺乏專業(yè)的教學(xué)技巧，教學(xué)方式也比較單一，所以綜合兩方面的教學(xué)英語(yǔ)缺陷，要達(dá)到以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該探索一些新的方法。

二、體現(xiàn)專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材為了完成大學(xué)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)水平的提高，主要是各種英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在根據(jù)國(guó)家對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫通常都是遵循降低難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品味的思路，從而滲透學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化精神的培養(yǎng)等；除此之外，我們要不斷樹(shù)立“適用型英語(yǔ)”的關(guān)鍵意識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用本領(lǐng)。這些足以說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)的工作目標(biāo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵方向和目標(biāo)。因此，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與專業(yè)相結(jié)合的問(wèn)題。Graddol在2006年提出：“在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，不會(huì)只是一種教學(xué)模式。一種教學(xué)方法，一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一種教學(xué)大綱，一種英語(yǔ)教材，一種測(cè)試方法，甚至一種英語(yǔ)供學(xué)習(xí)?！彼?，這可以說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合極其重要。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)探究體現(xiàn)專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。

（一）在具備專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上的創(chuàng)新

在新教學(xué)大綱的指引下，面對(duì)新的大學(xué)英語(yǔ)教材，英語(yǔ)教學(xué)方法也在不斷實(shí)行創(chuàng)新和改革。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法可以通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：

1.運(yùn)用不同方式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力

在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，大學(xué)英語(yǔ)教師先采用英語(yǔ)課文對(duì)話方法，讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的英語(yǔ)對(duì)話，從而鍛煉個(gè)人的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。大學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)這種教法，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力打下基礎(chǔ)，然后還結(jié)合配套練習(xí)冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)，不斷鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。

2.運(yùn)用不同方式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。小組學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在組內(nèi)相互之間展開(kāi)討論與交流合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。師生互動(dòng)是十分重要的，互動(dòng)不僅可以交流情感，聯(lián)系師生感情，更可以使學(xué)生和老師的關(guān)系更加緊密，學(xué)生在心態(tài)上會(huì)很放松，學(xué)習(xí)也就更加自然和積極主動(dòng)。

（二）具備專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新與效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其在大學(xué)英語(yǔ)教材編訂的過(guò)程中，教育部門應(yīng)該及時(shí)將具有專業(yè)特色的英語(yǔ)知識(shí)融入大學(xué)英語(yǔ)教材中。在此前提下再進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新，主要途徑包括：（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立問(wèn)題強(qiáng)化意識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式上，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和他們對(duì)知識(shí)的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解能力和創(chuàng)造能力，提出適合學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)學(xué)生的情況表現(xiàn)，不斷將教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行延伸，從而達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互聯(lián)系的目的。所以，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力，并可以充分利用所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到就業(yè)的目的。（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)的運(yùn)用能力也非常關(guān)鍵。我們首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的理解能力，使學(xué)生能夠充分掌握英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次使學(xué)生具有最基本的邏輯推理能力，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和延伸，能夠與自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。除此之外，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到未來(lái)的就業(yè)中。老師應(yīng)該多多與學(xué)生交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，因材施教，讓學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題的同時(shí)，也能夠自己主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)綜合型與實(shí)用性人才，具備專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)階段我們的重要任務(wù)，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要出發(fā)，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)育人成才的目標(biāo)。

［1］零春，黃琳.體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探［J］.商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2009（07）：182.

［2］張蕾蕾.淺談大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)前教育專業(yè)特色［J］.中國(guó)校外教育，2010（S1）：158.