張毅

（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

職業(yè)高中英語教學(xué)方法革新的策略

張毅

（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

在職業(yè)高中，英語教育相對一些普通高中來說是相對落后的，存在的問題相對也是很明顯的，在這個社會，對英語的要求越來越高，技術(shù)人員也需要懂英語，所以，職業(yè)高中必須對英語的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，找到一個有效提高英語教學(xué)效率的策略，保證在職業(yè)高中受教育的學(xué)生也能說一口流利的英語。

一、職業(yè)高中英語教學(xué)的環(huán)境

在我國，英語教學(xué)通常是在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點內(nèi)進行的，也就是所謂的課堂教育。因此，學(xué)生只有在上英語課時才能受到正規(guī)的英語教育。這樣的教學(xué)限制使學(xué)生很少有課外實踐的機會，導(dǎo)致學(xué)生在比較單一的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)起來比較沒勁、沒動力，因此，職業(yè)高中的英語教育提出建議，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生社會實踐的機會，親自去感受生活中的英語，親自對自己的體驗做總結(jié)，和同學(xué)教師一起探討，以便學(xué)生掌握更多的英語技巧。在職業(yè)高中的英語教學(xué)中，大部分教師是用一些比較陳舊的教學(xué)方法，每天按部就班地給學(xué)生授課，每天的授課幾乎差不多，學(xué)生在課堂上提不起精神，感覺教師的授課像是催眠曲。一不留神就會睡過去，在這樣的課堂上學(xué)生基本上學(xué)不到英語知識，也不知道英語所能發(fā)揮的作用，也只能按部就班地坐在課堂上，并不會全神貫注地聽教師在講些什么；還有一些教師受應(yīng)試教育的影響很深重，認為，職業(yè)高中的學(xué)生就是為了一份工作而繼續(xù)受教育的，并不是為了學(xué)習(xí)英語的，從認知就有偏差，所以，在授課時，他們會拿出相當(dāng)多的時間和學(xué)生一起探討技術(shù)類的課程，對自己所要教授的英語課程主動忽略，正因如此，學(xué)生本來就不喜歡上英語課，受到教師這樣的影響，也認為學(xué)習(xí)英語沒有用，也就會沉浸在教師和自己的閑談上，另一方面，教師也壓根沒想給學(xué)生講授英語；還有一部分教師，對職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力認識不足，在觀念中認為，這些學(xué)生都是不具備學(xué)習(xí)能力的，因此，也就對自己的教學(xué)有所保留，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有發(fā)揮的場所。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)方法的革新

通過對職業(yè)高中教學(xué)環(huán)境的分析，了解到職業(yè)高中的英語教育還存在著諸多的問題，教師的觀念、教師的教育模式都存在大大小小的問題，針對這些問題，對職業(yè)高中的英語教學(xué)方法進行革新。一是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)對教育進行探討，反思自己的教學(xué)，以身作則，端正自己的教育態(tài)度，多與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后會直接就業(yè)，要做好英語與實際生活的銜接工作，不要學(xué)生畢業(yè)了，英語也就隨著畢業(yè)了，因此，教師要在課堂上多引進一些生活常用語，多傳授一些實際的英語給學(xué)生，找一些生活常用的語言做成條幅或者做成黑板報，呈現(xiàn)在教室里，增加教室的英語氣息，致使學(xué)生每天都能感受到英語，教師要給學(xué)生做一些要求，要在規(guī)定的時間內(nèi)，記住這些句子，并且能夠靈活地應(yīng)用，然后定期換新的句子，這樣不僅使學(xué)生感受到了英語的生活氣息，還在這些英語的應(yīng)用上體現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，無論畢業(yè)后，自己的工作去向如何，至少，如果遇到西方人，交流不是障礙；二是教師要充分利用一些新的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不管教學(xué)如何改變，學(xué)生永遠是教育的核心主體，以學(xué)生掌握知識、學(xué)習(xí)更多的英語內(nèi)容為主導(dǎo)，改變課堂氣氛，例如，在英語教學(xué)中實行素質(zhì)教學(xué)，這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，很快地讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的感覺，是學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)最快的教學(xué)方法，因為素質(zhì)教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用比較靈活，在課堂上的使用多種多樣，隨時會發(fā)生變化，從而學(xué)生只顧著聽課而忘記走神，使學(xué)生在這樣多變的課堂上思維變得活躍，對英語知識的應(yīng)用也能駕馭自如，而且通過素質(zhì)課堂對學(xué)生潛移默化的影響，在不斷地學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自主思考問題的能力，使其對英語學(xué)習(xí)的邏輯思維變得越來越清晰，提高英語學(xué)習(xí)效率，在這樣的新模式下，教師要從傳統(tǒng)教育的局限中走出來，不僅要把相關(guān)的英語知識有效地傳遞給學(xué)生，還要加強教育本身的質(zhì)量，使學(xué)生接受的英語知識更廣泛，只有這樣，學(xué)生才有可能對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)整，從而更好地學(xué)習(xí)英語；三是在職業(yè)高中的英語教育中要具備一套完善的英語考核體系，雖然在現(xiàn)代社會已不再提倡應(yīng)試教育，但是，偶爾舉行一次測試，對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進行鑒定是非常有必要的，只有通過對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的檢測，教師才會知道學(xué)生在哪方面有欠缺，在哪方面有優(yōu)勢，才能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對自己的教學(xué)方向做調(diào)整，因此，引進一套完整的英語考核體系在職業(yè)高中的英語教學(xué)中是很有必要的。

在職業(yè)高中的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語在教學(xué)中有很多的細節(jié)，通過對這些細節(jié)的研究，職業(yè)高中的英語教學(xué)方法得到有效提升。只有對新的教學(xué)策略進行生活實踐，才能找到使英語教學(xué)有效提高的根本方法。

［1］劉慧芳.論高中英語課堂教學(xué)中的“以學(xué)定教”策略［J］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.

［2］于龍.影響“以學(xué)定教”效果的因素分析［J］.中國教育學(xué)刊，2012（09）.

·編輯 王團蘭