藍生香

（廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學校）

《 普通高中化學課程標準》中指出：“ 迅猛發(fā)展的化學已成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。 ”化學學科的特點決定了它在對學生進行環(huán)保教育方面占據(jù)重要地位。 化學教材也蘊含了各種與生態(tài)環(huán)境緊密相連的知識點，因此作為一名化學教師，我們必須做到以教材為載體，大力挖掘其中的環(huán)保知識，將環(huán)保教育滲透到化學教學中。 下面，本文就結(jié)合自身經(jīng)驗， 首先對在化學教學中滲透環(huán)保教育的重要性進行簡單闡述，然后提出具體的滲透策略和途徑，以供大家參考。

一、在化學教學中滲透環(huán)保教育的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分學生都處于對環(huán)保基本知識不了解和不明白的狀態(tài)，如工業(yè)三廢、全球溫室效應(yīng)、酸雨主要成分等，甚至不知道我國污染最嚴重的是哪個省區(qū)，而化學教材中都對這些內(nèi)容進行了提及， 但由于部分教師的不重視和學生的不關(guān)注，導(dǎo)致學生在環(huán)保方面的知識較缺乏，所以加強對環(huán)保教育的重視程度，在化學教學中滲透環(huán)保教育，就顯得十分有必要。

另外， 化學教材中盡管只有一節(jié)內(nèi)容是以環(huán)境保護為題的，但是其他章節(jié)中，也多多少少涉及了環(huán)保教育內(nèi)容，如化學反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化，涉及了溫室效應(yīng)、酸雨等知識；化學反應(yīng)速率中，涉及了鋼材的腐蝕等知識；金屬冶煉，涉及了廢舊金屬回收再利用等知識……由此可見， 環(huán)保教育也引起了教育部門的高度重視，將環(huán)保教育滲透于化學教學中，更是身為化學教師的我們應(yīng)該擔負起的職責。

二、化學教學中環(huán)保教育的滲透途徑

1.結(jié)合化學教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

如今的化學教師，由于應(yīng)試教育思想觀念根深蒂固，他們總是將教學目標鎖定在學生對化學知識點掌握的多不多和牢固不牢固方面，而對于其中所涉及的環(huán)保知識，卻不加以重視，因此導(dǎo)致學生在環(huán)保方面的知識比較缺乏。 其實， 作為化學教師的我們，在日常教學過程中，要注重對這些素材的挖掘，將化學教學與環(huán)保教育有機結(jié)合在一起，使學生既能深入理解和掌握化學知識，還能受到環(huán)保教育。

比如，在學習“ 硫的氧化物”這部分知識時，在對二氧化硫（SO2）進行介紹時，我們除了向?qū)W生介紹二氧化硫的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途之外，還可給學生介紹包含這一化學物質(zhì)的酸雨，如酸雨來源于化石燃料煤等的燃燒，煤中含有硫，燃燒過程中會生成大量的二氧化硫，它和空氣中的氧氣、氮氣化合為一氧化氮，進而轉(zhuǎn)化成二氧化氮，形成酸雨。它的危害是可導(dǎo)致土壤酸化，使土壤中礦物質(zhì)營養(yǎng)元素消失，影響植被正常發(fā)育，還會誘發(fā)植被病蟲害，使農(nóng)作物大幅度減少；對森林植被也會產(chǎn)生很大的危害，使森林的生態(tài)價值受到損傷，進而造成經(jīng)濟損失；同時，也會使廢金屬建筑材料表面硬化，水泥溶解，出現(xiàn)空洞裂縫，進而使建筑物受到破壞。這樣，在使學生明確酸雨的危害之后，再適當給學生傳授防治酸雨的方法和措施，讓學生深刻明白，要想使人類的生存不受威脅，就必須從自身做起保護環(huán)境。 如此，我們便提升了學生的環(huán)保意識，達到了環(huán)保教育的良好目的。

2.結(jié)合化學實驗教學，滲透環(huán)保教育

化學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學也是化學教學的主要手段。 所以，身為一名化學教師，在做化學實驗時，我們不要只是一味對學生講解各種實驗知識點，還要將環(huán)保教育滲透其中，使學生既能了解和學習化學知識，還能在潛移默化中受到環(huán)保的教育，形成環(huán)保意識，從而完成我們對學生進行環(huán)保教育的使命。

比如，在化學實驗開始之前的準備階段，我們要給學生詳細介紹實驗的操作步驟，對于會有毒氣體產(chǎn)生的，我們要向?qū)W生講解清楚具體的防漏措施和處理辦法。若做實驗過程中產(chǎn)生了廢棄物，要告訴學生該如何處理。做實驗時，我們還要注重對實驗的改進，盡量將實驗對環(huán)境的污染、破壞程度降到最低。 比如，氧氣的實驗室制作方法，傳統(tǒng)的實驗做法，會產(chǎn)生一定的廢氣污染物，不利于環(huán)境的保護。 這時，身為化學教師的我們就可以以“ 電解水”實驗為契機，對這兩個實驗對比、比較，讓學生知道制取氧氣還能通過比較環(huán)保的方式進行。又比如，若實驗會有硫的燃燒，那我們則可以找一張硬紙片，在紙片上沾上濃氫氧化鈉溶液，用它將集氣瓶的瓶口蓋住， 從而將二氧化硫?qū)諝獾奈廴境潭冉档阶畹?。另外，在向?qū)W生介紹某些化學藥品的性質(zhì)時，我們也要告訴學生這些化學藥品的正確保存方式，從而避免因為保存不當而造成空氣污染不良現(xiàn)象的發(fā)生?？傊?，我們要結(jié)合化學實驗，滲透環(huán)保教育，使學生既能加深對化學實驗的了解和認識，還能在潛移默化中提高環(huán)保意識，從而獲取事半功倍的教學效果。

3.結(jié)合化學課外實踐活動，滲透環(huán)保教育

化學課外活動，是化學課堂教學的補充和延伸，而且長期將學生拘泥于封閉式的教學場所中，會不利于學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調(diào)動， 因此除了每周固定于教室的化學教學，我們還應(yīng)積極開展豐富多彩的課外實踐活動，并將環(huán)保教育也滲透其中，如此既能使學生感受化學學習的豐富多彩、精彩有趣，也為環(huán)保教育提供了廣闊空間，有利于增強學生的環(huán)保意識，使學生懂得愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

比如， 我們可以在課外開展各種有關(guān)環(huán)保主題的實踐活動，如“ 家庭含磷洗化用品的調(diào)查”“ 化學實驗室污染物處理調(diào)查”等；或者，我們可以帶領(lǐng)學生到當?shù)啬承┢髽I(yè)、工廠進行實地調(diào)查。 在調(diào)查過程中，要求學生認真咨詢企業(yè)工廠廢氣、廢渣、廢物的具體處理辦法，若發(fā)現(xiàn)存在不足，要根據(jù)所學知識及時指出，加以糾正；我們還可挑選合適的時間，舉辦和環(huán)保相關(guān)的化學知識講座，或者是以環(huán)保為主題的知識競賽，也可要求學生在平時多閱讀雜志、報紙。 若有與環(huán)保知識有關(guān)的，要注意搜集、整理，在進行黑板板報的編排時，將其作為板報內(nèi)容，向?qū)W校廣大師生宣傳環(huán)保的重要性。 總之，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的化學課外實踐活動，我們既使學生感受了化學學習的精彩有趣，也使學生接受了環(huán)保的教育和熏陶，增強了學生的環(huán)保意識。

綜上所述，在社會日益進步的今天，環(huán)境保護成為當今人類廣泛關(guān)注和高度重視的話題。而化學學科與環(huán)保有著天然的銜接性，特別是某些化學知識點，對于保護自然環(huán)境的生態(tài)平衡與健康發(fā)展有著重要的促進意義。 所以，身為一名化學教師，我們要想方設(shè)法，將環(huán)保教育滲透于化學教學中。 當然，除了上述內(nèi)容中提到的三個方面，我們還要大力總結(jié)和研究各種滲透環(huán)保教育的方法和途徑，從而推動學生環(huán)保意識的提升，提高學生的化學整體素質(zhì)。

以上是我對化學教學中滲透環(huán)保教育的幾點看法和建議，希望可以給廣大同仁在相同主題的研究上提供一些參考借鑒。

[1]朱琳.新課程背景下高中化學教學中實施環(huán)保教育的研究[D].四川師范大學，2009.

[2]錢忠華.高中化學教學中開展環(huán)保教育的思考[J].文理導(dǎo)航：中旬，2014（11）.

[3]游小英.將環(huán)保教育融入高中化學教學中[J].新課程：中旬，2013（08）.