藍(lán)生香

（廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

《 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“ 迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。 ”化學(xué)學(xué)科的特點決定了它在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育方面占據(jù)重要地位。 化學(xué)教材也蘊含了各種與生態(tài)環(huán)境緊密相連的知識點，因此作為一名化學(xué)教師，我們必須做到以教材為載體，大力挖掘其中的環(huán)保知識，將環(huán)保教育滲透到化學(xué)教學(xué)中。 下面，本文就結(jié)合自身經(jīng)驗， 首先對在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性進(jìn)行簡單闡述，然后提出具體的滲透策略和途徑，以供大家參考。

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分學(xué)生都處于對環(huán)?；局R不了解和不明白的狀態(tài)，如工業(yè)三廢、全球溫室效應(yīng)、酸雨主要成分等，甚至不知道我國污染最嚴(yán)重的是哪個省區(qū)，而化學(xué)教材中都對這些內(nèi)容進(jìn)行了提及， 但由于部分教師的不重視和學(xué)生的不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)保方面的知識較缺乏，所以加強(qiáng)對環(huán)保教育的重視程度，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，就顯得十分有必要。

另外， 化學(xué)教材中盡管只有一節(jié)內(nèi)容是以環(huán)境保護(hù)為題的，但是其他章節(jié)中，也多多少少涉及了環(huán)保教育內(nèi)容，如化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化，涉及了溫室效應(yīng)、酸雨等知識；化學(xué)反應(yīng)速率中，涉及了鋼材的腐蝕等知識；金屬冶煉，涉及了廢舊金屬回收再利用等知識……由此可見， 環(huán)保教育也引起了教育部門的高度重視，將環(huán)保教育滲透于化學(xué)教學(xué)中，更是身為化學(xué)教師的我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的職責(zé)。

二、化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的滲透途徑

1.結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

如今的化學(xué)教師，由于應(yīng)試教育思想觀念根深蒂固，他們總是將教學(xué)目標(biāo)鎖定在學(xué)生對化學(xué)知識點掌握的多不多和牢固不牢固方面，而對于其中所涉及的環(huán)保知識，卻不加以重視，因此導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)保方面的知識比較缺乏。 其實， 作為化學(xué)教師的我們，在日常教學(xué)過程中，要注重對這些素材的挖掘，將化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生既能深入理解和掌握化學(xué)知識，還能受到環(huán)保教育。

比如，在學(xué)習(xí)“ 硫的氧化物”這部分知識時，在對二氧化硫（SO2）進(jìn)行介紹時，我們除了向?qū)W生介紹二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途之外，還可給學(xué)生介紹包含這一化學(xué)物質(zhì)的酸雨，如酸雨來源于化石燃料煤等的燃燒，煤中含有硫，燃燒過程中會生成大量的二氧化硫，它和空氣中的氧氣、氮氣化合為一氧化氮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成二氧化氮，形成酸雨。它的危害是可導(dǎo)致土壤酸化，使土壤中礦物質(zhì)營養(yǎng)元素消失，影響植被正常發(fā)育，還會誘發(fā)植被病蟲害，使農(nóng)作物大幅度減少；對森林植被也會產(chǎn)生很大的危害，使森林的生態(tài)價值受到損傷，進(jìn)而造成經(jīng)濟(jì)損失；同時，也會使廢金屬建筑材料表面硬化，水泥溶解，出現(xiàn)空洞裂縫，進(jìn)而使建筑物受到破壞。這樣，在使學(xué)生明確酸雨的危害之后，再適當(dāng)給學(xué)生傳授防治酸雨的方法和措施，讓學(xué)生深刻明白，要想使人類的生存不受威脅，就必須從自身做起保護(hù)環(huán)境。 如此，我們便提升了學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到了環(huán)保教育的良好目的。

2.結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)，滲透環(huán)保教育

化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的主要手段。 所以，身為一名化學(xué)教師，在做化學(xué)實驗時，我們不要只是一味對學(xué)生講解各種實驗知識點，還要將環(huán)保教育滲透其中，使學(xué)生既能了解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能在潛移默化中受到環(huán)保的教育，形成環(huán)保意識，從而完成我們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的使命。

比如，在化學(xué)實驗開始之前的準(zhǔn)備階段，我們要給學(xué)生詳細(xì)介紹實驗的操作步驟，對于會有毒氣體產(chǎn)生的，我們要向?qū)W生講解清楚具體的防漏措施和處理辦法。若做實驗過程中產(chǎn)生了廢棄物，要告訴學(xué)生該如何處理。做實驗時，我們還要注重對實驗的改進(jìn)，盡量將實驗對環(huán)境的污染、破壞程度降到最低。 比如，氧氣的實驗室制作方法，傳統(tǒng)的實驗做法，會產(chǎn)生一定的廢氣污染物，不利于環(huán)境的保護(hù)。 這時，身為化學(xué)教師的我們就可以以“ 電解水”實驗為契機(jī)，對這兩個實驗對比、比較，讓學(xué)生知道制取氧氣還能通過比較環(huán)保的方式進(jìn)行。又比如，若實驗會有硫的燃燒，那我們則可以找一張硬紙片，在紙片上沾上濃氫氧化鈉溶液，用它將集氣瓶的瓶口蓋住， 從而將二氧化硫?qū)諝獾奈廴境潭冉档阶畹?。另外，在向?qū)W生介紹某些化學(xué)藥品的性質(zhì)時，我們也要告訴學(xué)生這些化學(xué)藥品的正確保存方式，從而避免因為保存不當(dāng)而造成空氣污染不良現(xiàn)象的發(fā)生。總之，我們要結(jié)合化學(xué)實驗，滲透環(huán)保教育，使學(xué)生既能加深對化學(xué)實驗的了解和認(rèn)識，還能在潛移默化中提高環(huán)保意識，從而獲取事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)合化學(xué)課外實踐活動，滲透環(huán)保教育

化學(xué)課外活動，是化學(xué)課堂教學(xué)的補充和延伸，而且長期將學(xué)生拘泥于封閉式的教學(xué)場所中，會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動， 因此除了每周固定于教室的化學(xué)教學(xué)，我們還應(yīng)積極開展豐富多彩的課外實踐活動，并將環(huán)保教育也滲透其中，如此既能使學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩、精彩有趣，也為環(huán)保教育提供了廣闊空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

比如， 我們可以在課外開展各種有關(guān)環(huán)保主題的實踐活動，如“ 家庭含磷洗化用品的調(diào)查”“ 化學(xué)實驗室污染物處理調(diào)查”等；或者，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)啬承┢髽I(yè)、工廠進(jìn)行實地調(diào)查。 在調(diào)查過程中，要求學(xué)生認(rèn)真咨詢企業(yè)工廠廢氣、廢渣、廢物的具體處理辦法，若發(fā)現(xiàn)存在不足，要根據(jù)所學(xué)知識及時指出，加以糾正；我們還可挑選合適的時間，舉辦和環(huán)保相關(guān)的化學(xué)知識講座，或者是以環(huán)保為主題的知識競賽，也可要求學(xué)生在平時多閱讀雜志、報紙。 若有與環(huán)保知識有關(guān)的，要注意搜集、整理，在進(jìn)行黑板板報的編排時，將其作為板報內(nèi)容，向?qū)W校廣大師生宣傳環(huán)保的重要性。 總之，通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的化學(xué)課外實踐活動，我們既使學(xué)生感受了化學(xué)學(xué)習(xí)的精彩有趣，也使學(xué)生接受了環(huán)保的教育和熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

綜上所述，在社會日益進(jìn)步的今天，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今人類廣泛關(guān)注和高度重視的話題。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)保有著天然的銜接性，特別是某些化學(xué)知識點，對于保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)平衡與健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。 所以，身為一名化學(xué)教師，我們要想方設(shè)法，將環(huán)保教育滲透于化學(xué)教學(xué)中。 當(dāng)然，除了上述內(nèi)容中提到的三個方面，我們還要大力總結(jié)和研究各種滲透環(huán)保教育的方法和途徑，從而推動學(xué)生環(huán)保意識的提升，提高學(xué)生的化學(xué)整體素質(zhì)。

以上是我對化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的幾點看法和建議，希望可以給廣大同仁在相同主題的研究上提供一些參考借鑒。

[1]朱琳.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育的研究[D].四川師范大學(xué)，2009.

[2]錢忠華.高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育的思考[J].文理導(dǎo)航：中旬，2014（11）.

[3]游小英.將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中[J].新課程：中旬，2013（08）.