羅方超

（湖北省來(lái)鳳縣百福司民族中小學(xué)）

作為一名基層的教學(xué)人員，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”湖北省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)為期幾個(gè)月，其模式新穎，既有專家的現(xiàn)場(chǎng)講座，又有受訓(xùn)學(xué)員的參與互動(dòng)，形式多樣，使廣大學(xué)員享受到優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我懷揣若渴的學(xué)習(xí)心態(tài)，更新了自己的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)格按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、用心完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多，現(xiàn)反思如下：

一、觀念轉(zhuǎn)變了，以期提高自身素養(yǎng)

多年來(lái)，由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及所在單位條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為，信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣是一門有專攻的課程。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息教師或信息教研員會(huì)操作電腦的能力。對(duì)于非信息學(xué)科的教師而言是無(wú)所謂有又無(wú)所謂無(wú)的事情。工作中也未參加過(guò)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，全憑一點(diǎn)基本的常識(shí)應(yīng)用。

自從參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各位專家前沿的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想法格外幼稚，甚至迂腐，慚愧至極。這次培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升廣大學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教研指導(dǎo)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，幫助我們掌握流行教學(xué)設(shè)備和常用軟件的使用，了解信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)改革的作用，使我們具備應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和提升專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，更新教學(xué)觀念，豐富教研形式，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。盡管我們農(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家中沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，教師未必人手一臺(tái)，很難保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐，教師難于電腦操作等，給信息技術(shù)與學(xué)科的整合帶來(lái)了較多不便。但在此次培訓(xùn)中，我自己的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變了，這是一次知識(shí)的革命，也是一次學(xué)習(xí)的革命。我堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并按要求進(jìn)行互動(dòng)、完成作業(yè)，并且注重學(xué)與思的結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。作為農(nóng)村教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高自身素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的工作，進(jìn)而勝任現(xiàn)在的工作。

二、理論增加了，以期開闊知識(shí)視野

此次培訓(xùn)是采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，組織方聘請(qǐng)了在專題方面具有一定研究基礎(chǔ)和知名度的專家舉行了在線專題講座。有通識(shí)的講解，也有專題的剖析。如學(xué)科專家講的“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”，讓我們感受到作為教學(xué)人員對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用能力的掌握是大勢(shì)所趨，“信息技術(shù)引發(fā)的教育變革”更開闊了我們的視野，讓我們感受到既遙遠(yuǎn)又迫近的信息技術(shù)。專家講授的“素材的處理加工和微課制作”，讓我們對(duì)微課有了全新而全面的認(rèn)識(shí)，我們都可以定義微課，新興的技術(shù)名詞不再神秘。

雖然有些知識(shí)可以通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，但是當(dāng)面聽老師的講解，更能讓我接觸一些以前所不了解的知識(shí)，讓我感受到學(xué)無(wú)止境，自己的知識(shí)水平還有待提高、知識(shí)視野還有待拓寬。我們還得在今后的教學(xué)研究工作中不斷地學(xué)習(xí)、充電。在培訓(xùn)中，我還了解信息技術(shù)基本工具的作用、認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一些教學(xué)設(shè)計(jì)方法，了解了信息技術(shù)的新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，嘗試運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)及其研究行為。同時(shí)，明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德在能力技術(shù)方面的新要求。

三、能力提升了，以期有效服務(wù)課堂

此次培訓(xùn)，我深深地懂得掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用，這是每位教者都知道的。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如，學(xué)科專家講授的“多媒體幻燈片的制作與美化”，讓我們感受到更多視頻、圖片、Flash 等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課、微課程是一個(gè)新興的視頻教學(xué)方式。運(yùn)用大量的視頻素材讓我們認(rèn)識(shí)了微課，同時(shí)也提供給了我們豐富的制作微課的資源及技術(shù)知識(shí)，這正如雨后甘霖滋潤(rùn)著我們農(nóng)村相對(duì)貧瘠的區(qū)域。講授的“評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析和處理”具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來(lái)看得遠(yuǎn)了，有一種柳暗花明“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)也不斷更新，對(duì)于學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有了新的體悟，個(gè)人運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)教研的能力與技術(shù)得到了提高。

學(xué)以致用，才是根本。這一次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容既是前沿的，又是實(shí)用的。培訓(xùn)結(jié)束后，我將把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)教研工作實(shí)踐中。我也將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力更有效地為教學(xué)工作服務(wù)。

李藝.信息技術(shù)課程：設(shè)計(jì)與建設(shè)［J］.高等教育出版社，2003-02.